黃勝洪

摘要：對于小學(xué)生身心特征來說，寫字不僅可以鞏固識字，同時(shí)字寫得正確端正，行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)和練習(xí)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣也有積極的意義。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；教育；配合

小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵、最佳時(shí)期?？鬃釉疲骸吧倌耆籼煨?，習(xí)慣如自然?！绷己脮鴮懥?xí)慣的形成，可以降低學(xué)生作業(yè)的失誤率、提高學(xué)生的自信心、讓學(xué)生獲得成功感、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)、大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣呢？根據(jù)我多年工作的心得，整理了如下培養(yǎng)策略：

一、如何培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

（一）教師的示范作用

老師的一言一行都影響著孩子的成長，他們把老師作為崇拜的偶像，喜好模仿老師的言行。要是老師能堅(jiān)持美觀、整潔的板書展示給大家，長此以往，學(xué)生的頭腦中就會首先建立起書寫的“模式”，產(chǎn)生“我們本來就應(yīng)該那樣寫”的心理。老師的行為潛移默化地就演變成學(xué)生的行為。其次，老師的規(guī)范批改也是很好的示范材料，一個(gè)老師能時(shí)時(shí)、事事注重細(xì)節(jié)，哪怕是優(yōu)美的畫勾，規(guī)范的批語，等級的給予，便讓學(xué)生認(rèn)為這是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟覀円矐?yīng)該學(xué)習(xí)老師注重細(xì)節(jié)和完美，這樣能給學(xué)生很好的榜樣效應(yīng)。

（二）同學(xué)間的互相影響

我們都知道，大環(huán)境能影響一個(gè)人的很多方面，書寫習(xí)慣也不例外。班上的大多數(shù)同學(xué)都能寫出一手漂亮的好字，作業(yè)本干凈、整潔，這種良好的風(fēng)氣勢必成為班級的主流。于是同學(xué)們便會相互比較，誰的作業(yè)寫得比我好？形成你追我趕的好局面，再加上老師適時(shí)的表揚(yáng)和引導(dǎo)，追求“美”的作業(yè)便在學(xué)生的心里油然而生。對于極少數(shù)“胡亂涂鴉”的孩子就會慚愧得無地自容。反之，若是班上形成了看誰寫得快，只要答案正確，不管書寫如何，如此的惡性循環(huán)后果將越來越糟。

（三）教師的嚴(yán)格要求

有人說：師生關(guān)系猶如彈簧，你強(qiáng)他就弱；你弱他就強(qiáng)。其意是老師對學(xué)生嚴(yán)厲要求，學(xué)生必然畏懼三分；老師若是對學(xué)生的行為視而不見，學(xué)生的猖狂也會變本加厲。在書寫方面這一點(diǎn)猶為突出，實(shí)踐告訴我們：一個(gè)書寫要求嚴(yán)格的老師所教的學(xué)生做事常常顯得井然有序；一個(gè)不拘細(xì)節(jié)，對學(xué)生要求不高的老師，其學(xué)生的思維和言行常顯得有些混亂?？梢娎蠋煹膰?yán)格要求對學(xué)生十分重要。老師能做到時(shí)時(shí)對學(xué)生的書寫提出較高的要求，學(xué)生就不敢馬虎對待。長此以往，一個(gè)良好的習(xí)慣便誕生了，一個(gè)良好的班級也形成了，孩子們的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度培養(yǎng)起來了……一系列的連鎖反應(yīng)便會產(chǎn)生良性循環(huán)。

（四）書寫習(xí)慣的培養(yǎng)貴在堅(jiān)持

把字寫好不難，難在堅(jiān)持寫好。我曾有這樣的經(jīng)歷：在某段時(shí)間疏于管理學(xué)生的書寫，漸漸地，“好”學(xué)生的作業(yè)開始馬虎了，不完成的作業(yè)的現(xiàn)象也接踵而至，長期的堅(jiān)持感覺“毀于一旦”。待意識到問題的嚴(yán)重性后須從頭開始督促?？梢妶?jiān)持中還不可大意和松懈。如果是整個(gè)書寫不認(rèn)真或格式不規(guī)范，就令其重做。只要對書寫質(zhì)量常抓不懈，學(xué)生就會認(rèn)真書寫。因此，要把培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣，作為數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。小學(xué)生的自覺性和主動(dòng)意識差，需要老師一如既往地督促和堅(jiān)持，待這種堅(jiān)持形成一種習(xí)慣，良好的書寫習(xí)慣就會定格為書寫的必然。

（五）家庭教育的配合

如果能爭取到家長的配合，在家里由家長進(jìn)行監(jiān)督，對學(xué)生的書寫也進(jìn)行嚴(yán)格要求，不讓學(xué)生有松懈的時(shí)候，那么對學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣一定有很大的幫助。

二、如何改進(jìn)學(xué)生不好的書寫習(xí)慣

（一）數(shù)字和數(shù)學(xué)符號的書寫

從一年級開始學(xué)寫數(shù)字是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，美觀的數(shù)字書寫是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主心骨。數(shù)字書寫宜大小適中，一般以作業(yè)本的格子寫滿較為合適過大過小皆影響美觀。最忌諱時(shí)大時(shí)小，參差不齊。此外還要注意橫平豎直，線條流暢。數(shù)字寫好了，你的數(shù)學(xué)書寫也就成功了一半。數(shù)學(xué)符號的書寫要注意和數(shù)字搭配協(xié)調(diào)。

（二）作業(yè)的格式

數(shù)學(xué)作業(yè)跟語文作業(yè)一樣，應(yīng)該有一定的作業(yè)格式。如每次作業(yè)開始都要寫上日期、“練習(xí)”及題號，每道習(xí)題要按課本順序書寫以便檢查和訂正。

（三）作業(yè)的排列

豎式的對位要在同一直線上，不能斜著或錯(cuò)位看齊，也不能“大概”對齊就行了。數(shù)學(xué)要求準(zhǔn)確，凌亂的書寫影響視覺，還會導(dǎo)致計(jì)算失誤。其次是應(yīng)用題的解答書寫，有的學(xué)生是哪里有空位置就擠在那里，也不管解題的先后順序。然而數(shù)學(xué)的步驟必須按一定的順序排列，不要因?yàn)殡S意的書寫習(xí)慣導(dǎo)致作題的錯(cuò)誤。所以平時(shí)就要注意列算式的順序及答題的完整性的培養(yǎng)。

（四）學(xué)生在練習(xí)本和草稿本書寫

很多學(xué)生往往對課堂作業(yè)本的書寫比較認(rèn)真，在草稿本上書寫時(shí)，會錯(cuò)誤地認(rèn)為草稿本不用交給教師批改，便隨心所欲地亂畫，有的不注意格式，書寫混亂，字跡潦草，影響了計(jì)算的正確性。如果這樣任其發(fā)展下去，就會使這些學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成一種不認(rèn)真書寫正式作業(yè)的習(xí)慣。一般來說，如果一個(gè)學(xué)生能在草稿本上認(rèn)真書寫，那么他就會在正式作業(yè)本上認(rèn)真書寫。因此，要提高學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的書寫質(zhì)量，首先必須從堂上練習(xí)本和草稿本上抓起。所以，我們應(yīng)該讓學(xué)生知道在練習(xí)本和草稿本上的作業(yè)也是正式作業(yè)的一個(gè)組成部分，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在堂上練習(xí)本和草稿本上的作業(yè)也要按照正式作業(yè)本的要求來完成，為學(xué)生認(rèn)真完成正式作業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

（五）練習(xí)冊上和卷面的書寫

練習(xí)冊上和卷面上每道應(yīng)用題下面留給學(xué)生寫解答的地方是有限的，要經(jīng)常指導(dǎo)和督促學(xué)生根據(jù)每道題所給地方的大小，合理分配寫算式計(jì)算回答的地方。有些學(xué)生在練習(xí)冊上，不注意作業(yè)格式，字體又偏大。對這些學(xué)生練習(xí)冊上的不同問題，應(yīng)因人而異，及時(shí)給予指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生練習(xí)冊上的作業(yè)都做到書寫認(rèn)真、布局合理、格式規(guī)范、整體效果好。這樣潛意識提高學(xué)生全局安排意識。

（六）作圖題的書寫

作圖題是數(shù)學(xué)作業(yè)中要求最高的部分，要求盡量精確，長度、角度盡量不能有差同時(shí)要借助作圖工具，并用鉛筆作圖易于修改。

學(xué)校將通過講座、參觀，優(yōu)秀作業(yè)展覽、班級的作業(yè)書寫競賽、書法比賽。通過“數(shù)學(xué)作業(yè)標(biāo)兵”、“書法小能手”、“一周作業(yè)之星”等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識書寫的重要性和必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種“需要”和“愿望”，達(dá)到培養(yǎng)良好作業(yè)書寫習(xí)慣的目的。