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      淺談?wù)n程思政建設(shè)

      2018-07-30 02:05童鳳蓮
      商情 2018年32期
      關(guān)鍵詞:專業(yè)課程思政育人

      童鳳蓮

      【摘要】課程思政改革舉措抓住了課程改革核心環(huán)節(jié),充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道、主陣地地位,著力將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程,著力將教書育人內(nèi)涵落實于課堂教學(xué)的主渠道之中,形成課程思政新思維、新格局、新模式。

      【關(guān)鍵詞】

      習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào),要用好課堂教學(xué)這個主渠道,各類課程都要與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)。正因為所有課程都應(yīng)有育人功能,所以全國高校思想政治會議提出了全新的“課程思政”概念。所謂“課程思政”是指所有課程必須滲透思想德育因素,具備一定思想政治教育功能與道德教學(xué)目標(biāo)。所有教師肩負(fù)德育育人職責(zé),注重在課堂教學(xué)中傳播思想政治理論和道德價值觀念,將思想政治教育融入課程教學(xué)全過程。也就是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式,將各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng),把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。武漢光谷職業(yè)學(xué)院結(jié)合課程思政改革要求,實施了一系列辦法,取得了一定的成效。

      一、“課程思政”建設(shè)的主要舉措和特色做法

      以思政課程教學(xué)為基礎(chǔ),結(jié)合專業(yè)課程教育特點,形成課程思政理念,打造課程思政體系。突出專業(yè)課程教學(xué)的育人導(dǎo)向,使專業(yè)課上出“思政味”。在思政教研室的配合下,立足學(xué)生實際情況,發(fā)揮專業(yè)課程本身的特色,提煉愛國情懷、法治意識、社會責(zé)任、文化自信、人文精神等要素,轉(zhuǎn)化成核心價值觀教育具體而生動的載體。學(xué)校在專業(yè)課程中將社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容融入到教學(xué)要求,根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的階梯式成長特征,以及學(xué)生遇到社會問題的復(fù)雜度,系統(tǒng)設(shè)計德育遞進(jìn)教學(xué)路徑,并固化于教學(xué)大綱中,推進(jìn)思政教育在人才培養(yǎng)全過程中的全覆蓋。在課程的教授過程中,注意“人深入細(xì)、落小落全、做好做實”,注重課堂形式的多樣性和話語傳播的有效性,避免附加式、標(biāo)簽式的生硬說教,深入分析不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、心理特征、成長規(guī)律和價值取向,堅持因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新,悉心點亮學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的專注度,引發(fā)學(xué)生的知識共鳴、情感共鳴、價值共鳴。

      例如:對會計專業(yè),結(jié)合社會上可能出現(xiàn)的企業(yè)要求做假賬、查假賬、偷稅漏稅和合理避稅等問題,講解知識要點的同時,融入學(xué)生的專業(yè)成長與道德成長問題;對于酒店管理專業(yè)學(xué)生,結(jié)合網(wǎng)上關(guān)于五星級酒店衛(wèi)生狀況視頻,結(jié)合公民素質(zhì)、職業(yè)道德和職業(yè)精神,講解客房整理要求。

      二、“課程思政”建設(shè)的主要成效和有益經(jīng)驗

      以思政元素融入專業(yè)課為突破點樹立課程觀。落實黨委主體責(zé)任,以教師黨員崗位建功為要求,以點帶面分布推進(jìn)“課程思政”教學(xué)改革試點,參與試點的教師實現(xiàn)不同年齡階段不同職稱層次全覆蓋。設(shè)計“中國與世界”、“國學(xué)傳統(tǒng)文化”和“核心價值觀教育”三大課程系列,遴選試點課程。舉辦“課程思政”教學(xué)改革試點培訓(xùn)班,建立輔導(dǎo)員助教制度,試點課程教師和思政教師開展集體備課。

      以思政元素融入專業(yè)培養(yǎng)方案為著力點調(diào)適專業(yè)觀。從課程聚焦到專業(yè),將育人理念融入到專業(yè)點整體規(guī)劃。設(shè)置課程的知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)目標(biāo)。

      探索“3+X”模式,開展融入式課堂設(shè)計。探索以專業(yè)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、思政工作者積極配合、其他組織或個人參與的“3+X”模式。教師采用網(wǎng)絡(luò)、座談、競賽、考察、調(diào)研等多種形式,每4周結(jié)合課程內(nèi)容開展實踐活動。各部門加強資源集中和整合,向?qū)I(yè)教師提供豐富多樣的課程資源。

      推行“雙評估”的體系標(biāo)準(zhǔn),增強對課堂育人效果。建立對課堂效果進(jìn)行道德成長和專業(yè)成長“雙評估”的體系標(biāo)準(zhǔn),增強對課堂育人效果的評價比重。在課堂教學(xué)質(zhì)量評估模式中,將學(xué)生的思政課成績和學(xué)習(xí)表現(xiàn)納入學(xué)生人黨推優(yōu)的考核標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行教學(xué)效果師生雙向打分制度,除了課堂滿意度之外,還要考察學(xué)生對教師的認(rèn)可度,以及學(xué)生思想意識過程中的知識內(nèi)化和價值認(rèn)同。

      三、“課程思政”建設(shè)中存在的主要問題及原因

      專業(yè)課教師的思政教育水平有待進(jìn)一步提高。學(xué)科前沿、學(xué)術(shù)領(lǐng)域的新思想、新論斷、新結(jié)論層出不窮,學(xué)科知識內(nèi)容和信息化教學(xué)手段日新月異。大多專業(yè)課教師注重專業(yè)學(xué)習(xí)和個人專業(yè)水平提升,比較忽視自身思政學(xué)習(xí),導(dǎo)致達(dá)不到課程思政的教學(xué)要求,而且還沒有完全轉(zhuǎn)變課程思政的理念。學(xué)校正在推行系列舉措,提高“課程門門有思政,教師人人講育人”的責(zé)任認(rèn)知;并結(jié)合辦學(xué)特點和教育規(guī)律,依托地域文化,結(jié)合大學(xué)生成長成才需要,遵循規(guī)律,做好教學(xué)實施工作;結(jié)合德育和思政工作能力提升,加強隊伍建設(shè),全方位打造有理想信念、道德情操、扎實知識和仁愛之心的教師隊伍。

      課程思政理念有待進(jìn)一步落實。課程思政建設(shè)仍處于探索階段,課程育人理念不夠深入人心,學(xué)科德育才試點起步,相關(guān)學(xué)術(shù)科研、制度設(shè)計、管理機制等建設(shè)工作還任重道遠(yuǎn)。在教育教學(xué)實踐中,教育改革創(chuàng)新手段和社會資源整合能力相當(dāng)欠缺。譬如,充實課堂的鮮活案例和素材有待進(jìn)一步挖掘,根據(jù)學(xué)生實際情況調(diào)整教育內(nèi)容的難度較大,欠缺配套的思政教育實踐基地等,缺乏對教學(xué)內(nèi)容與社會現(xiàn)實的深刻剖析。

      思政教育吸引力有待增強。相對本科院校而言,高職大學(xué)生基礎(chǔ)知識儲備明顯不足,學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正提高,行為習(xí)慣需要規(guī)范調(diào)教,職業(yè)能力仍要培養(yǎng)管理。學(xué)生面對多方面的發(fā)展需要,容易忽略自身的思想政治學(xué)習(xí)。思想政治教育要進(jìn)入學(xué)生的視野,還要進(jìn)一步增強自身的吸引力,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      四、進(jìn)一步加強“課程思政”建設(shè)的主要思路和下一步工作的考慮

      充分發(fā)揮課程育人功能,挖掘育人要素,完善育人機制,優(yōu)化評價激勵,強化實施保障,切實構(gòu)建全方位、全過程的育人體系。大力推動以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革,優(yōu)化課程設(shè)置,修訂專業(yè)教材,完善教學(xué)設(shè)計,加強教學(xué)管理,梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能,融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié),實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。

      總之,學(xué)校要在專業(yè)課程中將社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容融入到教學(xué)要求,根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的階梯式成長特征,以及學(xué)生遇到社會問題的復(fù)雜度,并固化于教學(xué)大綱中,推進(jìn)思政教育在人才培養(yǎng)中的全覆蓋。

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