李鼎　靳勝華

摘要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，課堂作業(yè)評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自信心，提高創(chuàng)新能力，發(fā)展個(gè)性的重要途徑。為使學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，應(yīng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。本文重點(diǎn)分析多元評(píng)價(jià)方法在美術(shù)課堂作業(yè)中的運(yùn)用，樹立正確的課堂評(píng)價(jià)觀，采用多種有效評(píng)價(jià)方法，喚醒學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情，提高學(xué)生美術(shù)的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多元評(píng)價(jià)；小學(xué)美術(shù)；課堂作業(yè)；評(píng)價(jià)方法

美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是美術(shù)教育的重要手段。作業(yè)評(píng)價(jià)是美術(shù)課堂教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂作業(yè)才能使學(xué)生能夠健康的發(fā)展，使學(xué)生能夠通過作業(yè)認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，能夠及時(shí)的使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，明確學(xué)習(xí)方向。這就要求教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要有一個(gè)正確合理的科學(xué)評(píng)價(jià)方法。為此對(duì)小學(xué)美術(shù)多元評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行了探討研究 。

傳統(tǒng)的課堂作業(yè)評(píng)價(jià)主要表現(xiàn)在沒有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，評(píng)價(jià)過于共性，忽視學(xué)生年齡階段的身心特征；評(píng)價(jià)主體單一，以教師為標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生的個(gè)體特征，忽視學(xué)生間的互評(píng)，學(xué)生鑒賞能力以及學(xué)生美術(shù)語言表達(dá)能力發(fā)展受限；評(píng)價(jià)內(nèi)容忽視學(xué)生的創(chuàng)新思想，過于照本宣科；評(píng)價(jià)過多偏向于結(jié)果，忽略學(xué)生努力的過程，容易打擊學(xué)生自信心。這些問題一直都嚴(yán)重影響了學(xué)生的個(gè)性與能力的發(fā)展，壓抑了學(xué)習(xí)的興趣與積極性。因此，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，全面提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力，真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師以多元評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，在整個(gè)教學(xué)過程中圍繞多元評(píng)價(jià)展開一系列教學(xué)活動(dòng)，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。

一、改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)理念

“評(píng)價(jià)的核心是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，要放棄傳統(tǒng)的等級(jí)評(píng)價(jià)模式，在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)美術(shù)的多樣化、個(gè)性化、創(chuàng)造性等特征”。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，忽視了學(xué)生的想法與創(chuàng)作情感，注重學(xué)生基本功忽略學(xué)生的創(chuàng)作想法。因此，我們必須遵循新課標(biāo)的精神，樹立全新的美術(shù)課堂作業(yè)評(píng)價(jià)理念，通過學(xué)生的作品關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造能力。提倡激勵(lì)作用，激發(fā)興趣。讓每個(gè)學(xué)生樹立起自尊心和自信心，感到自己是美術(shù)學(xué)習(xí)的主體參與者。注重綜合評(píng)價(jià)，激發(fā)潛能。發(fā)現(xiàn)挖掘?qū)W生多方面的潛能，了解學(xué)生的需要。關(guān)注合作精神、審美情趣、創(chuàng)意思維、等全方面的綜合評(píng)價(jià)。尊重學(xué)生個(gè)性差異，多樣評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都是不一樣的個(gè)體存在，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)更要個(gè)別對(duì)待、因材施教。

二、實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方法

（一）嘗試讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，使課堂更加精彩。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我采用了較為詳細(xì)的自評(píng)欄，讓學(xué)生自己從畫面的造型、色彩、主題、構(gòu)圖這四個(gè)方面進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)重新審視自己的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我反思，激發(fā)學(xué)生積極向上，精益求精的精神。在教學(xué)《瓶花與水果》作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)讓學(xué)生和同桌比較，運(yùn)用比較法分析自己的畫面，從總體上看，本次作業(yè)評(píng)價(jià)中，學(xué)生以簡(jiǎn)練的語言、根據(jù)畫面內(nèi)容從色彩、構(gòu)圖進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，有激勵(lì)語言。如“構(gòu)圖飽滿、色彩鮮艷，你有大膽的想象”、“畫面真干凈”、等等語言。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)生自評(píng)，班里大部分學(xué)生都能將自己的作業(yè)從這四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）美術(shù)作業(yè)互相評(píng)價(jià)的模式。每次課堂作業(yè)評(píng)價(jià)我盡可能的給學(xué)生留充裕的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們互相評(píng)價(jià)作品，指出作品的優(yōu)劣，以及需要改進(jìn)的地方等。實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在評(píng)價(jià)作業(yè)的過程中，態(tài)度極其認(rèn)真，沒有絲毫懈怠。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生提高審美能力、視覺感受能力及語言表達(dá)能力，對(duì)拓寬學(xué)生思路、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是極其有益的。

（三）家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)使家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在授課中，我就想如果讓家長(zhǎng)能看到自己孩子的美術(shù)作業(yè)，應(yīng)該是件很愉快的事情。于是我就讓孩子把作業(yè)帶回家，讓家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)寫評(píng)語，效果很好，孩子的想象力越來越豐富，奇思妙想的作品越來越多?？粗@一句句家長(zhǎng)簽在作業(yè)本上的真心流露的評(píng)價(jià)，再看看孩子們認(rèn)真而又內(nèi)容多樣的作業(yè)，我為這種家長(zhǎng)評(píng)價(jià)方式的改革而感到欣慰。有些家長(zhǎng)還打電話給我說：“老師，讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子的美術(shù)作業(yè)這個(gè)辦法非常好。以前我認(rèn)為美術(shù)作業(yè)不重要，又不考試，就是讓孩子輕松輕松畫畫，只要完成就好，現(xiàn)在我不這樣認(rèn)為了，從孩子完成作業(yè)的認(rèn)真態(tài)度上，孩子的畫面上能看到孩子的夢(mèng)想和希望?！迸c家長(zhǎng)交流后，我更堅(jiān)定了自己的做法，并讓孩子在班里讀家長(zhǎng)給自己寫的評(píng)價(jià)。

（四）美術(shù)作業(yè)的教師評(píng)價(jià)。在我教的班級(jí)中有一個(gè)比較膽小，不善言談的孩子，在學(xué)習(xí)《我的小汽車》這一課時(shí)，我問他：“你的小汽車功能真多，都是做什么用的呀？”他用極低的聲音說出了他的想法，我覺得對(duì)于他來說已經(jīng)很不錯(cuò)了，便說道：“大家來看看這位同學(xué)的作業(yè)，在他的作品里我看到了許多特殊的功能，你可以介紹一下嗎？”大家用疑惑的眼神看著他，我解釋道：“他一直在認(rèn)真地設(shè)計(jì)自己的這輛愛車，我仔細(xì)看過了，上面很多功能都很新穎，他總結(jié)了自己車上那些不合理的設(shè)計(jì)并把它們進(jìn)行改進(jìn)、重新設(shè)計(jì)，他堅(jiān)持畫了很多遍，一次比一次好。他的這種精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)，老師相信他一定能設(shè)計(jì)出最美好的設(shè)計(jì)圖！”在過程性的評(píng)價(jià)當(dāng)中，讓他向全班同學(xué)介紹了他的設(shè)計(jì)圖紙，全班同學(xué)為他的作品鼓掌，增強(qiáng)了其自信心。教師要用誠(chéng)懇的態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，在情感和精神上支持他們，為他們提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣，堅(jiān)定美術(shù)學(xué)習(xí)的信心。

總之，合理的美術(shù)作業(yè)多元化評(píng)價(jià)方法，能夠強(qiáng)化美術(shù)作業(yè)的個(gè)性化傾向，使孩子們感受到美術(shù)作業(yè)不是枯燥、無味的，讓他們?cè)谧鳂I(yè)過程中體驗(yàn)幸福和快樂，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，展現(xiàn)自我，發(fā)揮個(gè)性，學(xué)生作業(yè)才能百花齊放，奇思妙想的作品才能層出不窮 。多元評(píng)價(jià)方法，使每個(gè)孩子的美術(shù)素養(yǎng)及綜合能力全面提升，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳 菲.小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)觀[J].美與時(shí)代，2010 ，（9）

[3]陳康樂.小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的多元性[J].新課程學(xué)習(xí)，2011，（6）

[4]錢初熹.美術(shù)教學(xué)理論與方法.高等教育出版社.2004

[5]余琳玲.小學(xué)生美術(shù)作業(yè)多元化評(píng)價(jià)方法的研究[J].中國(guó)美術(shù)教育，2003（3）

本文系：河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度一般課題‘小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)多元評(píng)價(jià)方法的研究項(xiàng)目論文，課題編號(hào)：〔2017〕-JKGHYB-1061。