徐博

教學質量是學校的生命線，是學校生存和發(fā)展的希望，是教師成長、學生成材、家長認可、社會滿意的見證，更是每一位教師辛勤工作的歷史使命。下面，我想借此就學校、教師如何提高教學質量，談一談我的看法。

一、學校的教學工作應注重教學質量過程的管理

（一）加強教學常規(guī)管理。

教導科要認真擬定各個學科教師教學行為規(guī)范，嚴格組織學習檢查，規(guī)范日常教學常規(guī)工作。學校期初組織教師學習“教師課堂教學常規(guī)”，讓每一位教師明確日常教學工作要求；每月都對常規(guī)執(zhí)行情況進行檢查、督促，要求教師之間相互學習，相互促進，共同提高；管理人員實行推門課制度，了解教師教學常規(guī)執(zhí)行情況，并及時與教師進行反饋，促進成長。

（二）強化課堂教學管理。

學校要注重加強教研組建設，落實課堂教學研究。教研活動內(nèi)容重點針對教學難點，平時教學中的困惑之處進行研究，通過一系列的研究工作，在傳授知識中提高能力，在培養(yǎng)能力中尋求知識，使教師和學生得到同步發(fā)展。

（三）強化學生養(yǎng)成教育管理。

良好的學習習慣是提高教學質量的重要因素。學校要認真具體地制定學生課堂學習規(guī)范，規(guī)定學生的言行舉止，特別是學習要求，加強對學生的養(yǎng)成教育。通過各種爭創(chuàng)活動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學會一些基本的學習方法，提高學習能力；從而形成良好的學風、班風、校風；為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、學校的教學工作應充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用

（一）教師要把功夫下在課前。

教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經(jīng)常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細研究備課，寫好課堂教學設計。必要時采取集體討論的方式備課。一般說來，備課越充分、越認真，課堂教學質量越高。備課備什么？說法不一，但這么幾項是要包括的：備學生、備課程目標、備教材、備教參、備重難點、備知識點、備教學內(nèi)容、備教學設計、備教學方法、備學生活動、備例題、備作業(yè)、備教法、備課堂及時檢測和反饋等。這里所列的需要“備”的每一項內(nèi)容無不要求“認真、充分、精益求精”。

（二）教師要把力量放在課內(nèi)。

教師每堂課要盡可能做到優(yōu)質高效，并遵守幾點原則：1.必須明確本堂課教學目標；2.必須讓學生積極參與教學活動；如運用多種教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。人們常說：“興趣是最好的老師。”因為興趣是一種心理傾向，是學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。根據(jù)小學生的心理發(fā)展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設計教學時，就必須采用多種形式激發(fā)學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產(chǎn)生事半功倍的教育效果。再如實踐操作：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不管是哪個學科都能找到實踐操作的機會，但我們從來沒有利用過。3.必須當堂檢查、反饋和鞏固。教導處對課堂教學質量的管理應該做到：隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。教研組對課堂教學質量的管理應該做到：組織課堂研討活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗和做法。

三、教師應有效地對學生進行日常管理和課堂教學管理

不管教師用多么新奇的教學方式，學生對知識的渴求總不那么隨老師的愿，更何況有很多知識本來它就是那么枯燥，就像學習彈琴一樣，如果沒有一個機械而反復的過程是達不到熟更談不上巧的程度的。教師講課也不能像放電影那樣，只為了吸引住觀眾的眼球和心是不夠的，還得把他們的腦子吸過來，還得要他記住很多東西。心理學也表明，只有有意識的識記才能更有效的掌握知識。換個角度說，也就是老師要有行政命令，要求學生和教師教學思路合拍。還有課堂紀律，學生的學習狀態(tài)，教師要隨時關注、及時反饋，嚴格要求，必須保證學生的課堂學習質量。

四、教師要學會巧妙的運用教學方法

（一）認真鉆研教材，做到心中有數(shù)。

上課時，教師要對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認真聽講。因此課余時間，要認真鉆研教材教法，分析學生的學習基礎及個別差異，明確哪些內(nèi)容是學生難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯混的，做到心中有數(shù)。我還常常查閱一些與教學相關的課外資料，充實課堂的內(nèi)容，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

（二）做到嚴愛有加、建立民主平等的情感氛圍。

良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。因此我們要放下架子，到學生中去，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而讓他們喜歡我們，也喜歡上我們的課。其次，對班里每個同學我們都要做到一視同仁，不偏愛一部分人，也決不放棄一個同學。對學習困難的同學，給予更多的關心和耐心。

（三）培養(yǎng)學生看、聽、說的能力。

思考的過程總是和看、聽、說結合在一起的，在課堂上，只有眼睛看過來，耳朵聽進去，才能把思考的結果說出來。所以我們要注重培養(yǎng)學生看、聽、說的能力。

五、教師要十分要重視自身的教學反思

葉瀾教授指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，就有可能成為名師。學校、教研組每學期必須對學校教學、教研工作進行反思，思考學校的每一項管理是否科學合理、思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性，在反思的過程中提高學校的管理水平，在反思的過程中提高教研活動的質量和效益。同時，要求每個教師要養(yǎng)成反思的習慣。具體要求如下：

1、要對自己的課堂教學進行反思，做到課前反思、課中反思、課后反思，并在自己教學設計中寫出教學反思；2、在教研活動過程中進行反思；3、每次質量監(jiān)控的測試后要教學反思，并寫出質量分析。

總之，每一個教師都要重視教學的每一個環(huán)節(jié)，著眼于每一個學生，做教學中的有心人，努力探討教學的新思想和新方法，教學質量就一定會穩(wěn)步提高。以上所談的有些是我們正在做的，有些是我們盡力想要做到的，其中有我們的成功之處，也有我們的困惑。教學管理是一門科學，也要有一定的藝術，提高教學質量是我們永遠要追求的課。以上所言有不妥之處，敬請批評指正。