馬濤

摘要：在新課標(biāo)指導(dǎo)下，課程改革為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求進(jìn)行著不斷的探索。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程改革的重要實(shí)踐平臺(tái)。美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合對(duì)提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展有著很大的促進(jìn)。

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，正是利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，在美術(shù)教學(xué)中達(dá)到直觀、形象、生動(dòng)、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響的效果，幫助學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代科技在藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中的獨(dú)特魅力，提高參與藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，從而學(xué)會(huì)用新興視覺(jué)藝術(shù)形式、藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)、思想和情感，使美術(shù)課堂教學(xué)達(dá)到新的突破。教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)，化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時(shí)為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑，在有限的時(shí)間里，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率，提高了學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)和工藝制作的能力，提高了對(duì)藝術(shù)觀念的認(rèn)識(shí)和美術(shù)術(shù)語(yǔ)的理解、運(yùn)用能力。下面是我們對(duì)美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合的幾種教學(xué)模式的嘗試。

一、新型教學(xué)模式——多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

多媒體的運(yùn)用將感性的認(rèn)識(shí)理念以輕松靈活的數(shù)學(xué)方法組織起來(lái)給人們帶來(lái)了的新的觀念，新的思維，以及新的發(fā)展思想。例如，將電腦多媒體應(yīng)用于教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果大為改觀。教師在多媒體電腦中把做好的課件打開(kāi)，授課中欣賞經(jīng)典著作時(shí)，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，作者及其代表作以及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生眼前，如欣賞雕塑作品《青銅時(shí)代》，就可以了解法國(guó)印象派雕塑家羅丹的生平、作品評(píng)論和其他作品如《地獄之門》等。還可以利用網(wǎng)絡(luò)鏈接到美術(shù)網(wǎng)站瀏覽，讓學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術(shù)長(zhǎng)廊中漫步，在藝術(shù)海洋里遨游。這相較傳統(tǒng)教學(xué)方法而言更有效率、有滋味、有吸引力，能讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。當(dāng)然，課件的設(shè)計(jì)要靈活，要適應(yīng)教學(xué)過(guò)程中千變?nèi)f化的現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)，盡量避免如固定程序、定型情節(jié)、封閉等一些課件教學(xué)的局限性，體現(xiàn)人的主體性、教學(xué)資源可重組性、開(kāi)放性等原則，使課堂多元化，更科學(xué)，更靈活，更人性化。

二、電腦繪畫(huà)和設(shè)計(jì)。

電腦的引入，只是作為一種先進(jìn)工具，幫助學(xué)生活躍思維，開(kāi)拓大腦，增加學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用電腦的圖形語(yǔ)言開(kāi)拓新的視覺(jué)領(lǐng)域。例如平面設(shè)計(jì)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大凡是這樣：由教師課堂授課，學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)手工實(shí)踐，然后以作業(yè)形式表現(xiàn)出來(lái)，由教師點(diǎn)評(píng)。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及能熟練掌握手工繪制工具。同時(shí)，也存在著自身的弱點(diǎn)，準(zhǔn)備材料要有的一定花費(fèi)，增加教學(xué)負(fù)擔(dān)；手工制作費(fèi)時(shí)，使教學(xué)時(shí)周期拉長(zhǎng)；部分學(xué)生把精力和時(shí)間放在手工繪制上，忽略了對(duì)造型的研究與探討，使一張作業(yè)雖然歷時(shí)較長(zhǎng)，其結(jié)果卻不十分理想，且不便修改，不適合教與學(xué)的快速互動(dòng)。而電腦輔助設(shè)計(jì)教學(xué)模式與之相比，最大的優(yōu)點(diǎn)就在于節(jié)省制作時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，有效地把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在思維訓(xùn)練與動(dòng)手操作上，而這正是設(shè)計(jì)課程的宗旨所在。用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪畫(huà)和平面設(shè)計(jì)，適用于這個(gè)階段學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況、認(rèn)識(shí)的發(fā)展和身心發(fā)展的規(guī)律，從而使美術(shù)教學(xué)用簡(jiǎn)易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。如在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)之《禁煙廣告》的設(shè)計(jì)一課中，先欣賞有好的創(chuàng)意的作品，然后讓學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)意，一個(gè)或多個(gè)，然后根據(jù)需要在素材庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)上尋找素材，在電腦里用Photoshop、CorelDRAW、Painter軟件進(jìn)行構(gòu)圖，文字安排，色彩處理等畫(huà)面構(gòu)成設(shè)計(jì)，比較快捷、對(duì)比選擇地對(duì)圖片和文字進(jìn)行變形、翻轉(zhuǎn)、漸變、濾鏡特效等操作，能快速地抓住靈感，心情輕松愉悅，而不會(huì)因?yàn)槔L制時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而使靈感消磨殆盡。比起傳統(tǒng)設(shè)計(jì)制作工具及手法，既方便又省時(shí)，還可以方便修改和進(jìn)行多種方案的嘗試，同時(shí)適合各個(gè)學(xué)生層次，使學(xué)生能積極參與進(jìn)來(lái)。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)研究性學(xué)習(xí)。

即利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取美術(shù)素材，完成美術(shù)研究性學(xué)習(xí)課題。研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，也體現(xiàn)了新課標(biāo)課程改革多元化、開(kāi)放性特點(diǎn)。美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，具有可視性、傳播與交流的特點(diǎn)，因而與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，大大地增加了信息量和科技量，提高了課堂質(zhì)量。例如給出如自然災(zāi)害、和平、人類的生存環(huán)境、青少年的生存狀態(tài)等課題或其他學(xué)生自己關(guān)注的課題等，讓學(xué)生分組分工在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)圖片、文字素材、案例等，也可以根據(jù)實(shí)際情況利用數(shù)碼相機(jī)和數(shù)碼攝像機(jī)進(jìn)行拍攝以補(bǔ)充素材，然后進(jìn)行討論，通過(guò)分析、篩選、利用所學(xué)平面設(shè)計(jì)軟件如Adobe photoshop、CorelDRAW、Painter、Freehand等處理圖片及文字，再用Powerpoint制作成幻燈片在電腦上播放，老師提出指導(dǎo)性建議，修改完成。也可以有條件的時(shí)候在校外用電腦噴繪技術(shù)打印出來(lái)，做成宣傳板、展示、學(xué)習(xí)交流等等。培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力，探究問(wèn)題的能力，信息的獲取和處理的能力。

四、綜合能力實(shí)踐。

結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育的教育原則。綜合性即美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合，同時(shí)也與現(xiàn)實(shí)社會(huì)，現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。與信息技術(shù)教育進(jìn)行整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的途徑，大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。如結(jié)合高一語(yǔ)文詩(shī)歌單元的學(xué)習(xí)，在電腦中用美術(shù)的手法表達(dá)詩(shī)句意象，制作解讀詩(shī)歌意境的詩(shī)配畫(huà)嘗試，如用Painter、Photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語(yǔ)文老師所采納用于教學(xué)；利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課上所學(xué)的Powerpoint制作校園風(fēng)景的幻燈片；利用平面設(shè)計(jì)軟件制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學(xué)習(xí)融入到美術(shù)課堂中來(lái)，幫助學(xué)生活躍思維，增加學(xué)習(xí)興趣，交叉鞏固了學(xué)科知識(shí)，提高了綜合實(shí)踐能力。

信息技術(shù)教育在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)越來(lái)越廣泛，這對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)疑會(huì)有很大的沖擊，面對(duì)新時(shí)代，新的教育方式，務(wù)必要求教師重新擬定新的教學(xué)目標(biāo)，增添新的教學(xué)內(nèi)容，不斷在思想觀念、教學(xué)方法上推陳出新，更加注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的的能力，將傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，不斷探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，把美術(shù)教育工作不斷向前發(fā)展推進(jìn)。