鄧雅心

摘要：中職班主任的德育工作的開(kāi)展與普通高中班主任德育工作開(kāi)展存在較大區(qū)別，普通高中德育教育過(guò)程中的主體是學(xué)習(xí)，而中職班主任德育教育過(guò)程中，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)有所不同，應(yīng)當(dāng)將成人導(dǎo)向作為德育工作的核心內(nèi)容。因此，中職班主任在德育工作會(huì)面臨許多問(wèn)題，具體工作開(kāi)展過(guò)程中需要投入更多的精力和思想教育管理，只有這樣才能確保德育工作的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：中職班主任；工作困境；德育工作

中職班主任在日常教學(xué)過(guò)程中需要面臨水平層次不齊的同學(xué)，中職學(xué)生身上存在各種各樣的“問(wèn)題”，每一名中職學(xué)生都有自己的個(gè)性，他們無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中都希望保持各自的個(gè)性，不愿意受班主任的管教，這也是造成中職班主任德育工作開(kāi)展難度大的主要原因。但是，德育工作對(duì)中職教學(xué)來(lái)說(shuō)意義重大，因此，中職班主任在工作中，應(yīng)當(dāng)迎難而生，給中職學(xué)生更好的德育教育，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展。

一、中職班主任德育工作面臨的困難

1.師生溝通不暢。學(xué)生的自卑心理會(huì)導(dǎo)致中職院校內(nèi)的師生關(guān)系溝通出現(xiàn)不暢的情況。從實(shí)際情況來(lái)看，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都會(huì)進(jìn)入到重點(diǎn)中學(xué)，而一些成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生會(huì)進(jìn)入到中職院校。中職院校中的學(xué)生思想對(duì)相對(duì)了落后，并且可能存在一些不健康的心理以及行為[1]。學(xué)生在接受教育過(guò)程中受到了較多的挫敗，自信心不足，經(jīng)常容易表現(xiàn)自卑心理，在學(xué)習(xí)和生活中有容易出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象。同時(shí)，對(duì)教師的教育也會(huì)出現(xiàn)逆反心理，在學(xué)習(xí)和生活中，不愿意和教師交流，甚至對(duì)教師交流會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸心理，這都增加了中職班主任德育工作開(kāi)展的難度。

2.家庭因素造成的影響。家庭教育是德育教的一個(gè)重要構(gòu)成部分，學(xué)生的文化成績(jī)和品德都會(huì)受家庭教育的影響。從實(shí)際情況來(lái)看，多數(shù)中職學(xué)生的父母都有存在“孩子不成器”的消極心態(tài)，多數(shù)種植院校學(xué)生的家長(zhǎng)，他們將孩子送入中職院校的目的，都是因?yàn)楹⒆幽挲g太小適合在社會(huì)工作，讓子孩子能夠在接受到一段時(shí)間的管理，而對(duì)孩子在學(xué)校的行為和學(xué)習(xí)情況很少關(guān)注，甚至“漠不關(guān)心”，從而形成了班主任教育“一頭熱”，家長(zhǎng)態(tài)度“冰冷”的現(xiàn)況，這也就導(dǎo)致了中職院校德育教育工作開(kāi)展難。

3.存在差等生觀念。中職德育教育正式開(kāi)始前，教師通常都會(huì)覺(jué)得來(lái)到中職院校的學(xué)生都是一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差、思想意識(shí)差的學(xué)生，這就是教師中口中的“雙差生”，這一部分學(xué)生，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到批評(píng)、嘲笑等，這都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中逐漸失去信心，導(dǎo)致其隨波逐流，朝著人們“期望”的方向發(fā)展，并且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生具有更強(qiáng)的逆反心理[2]。其實(shí)，許多中職學(xué)生并不是不想進(jìn)步，也不是不想優(yōu)秀，而是過(guò)多的言論和質(zhì)疑聲，以及錯(cuò)誤的處理方式造成的。

二、解決中職班主任德育工作開(kāi)展問(wèn)題的合理對(duì)策

1.適當(dāng)進(jìn)行隱性教育。隱性教育就是有外部的各項(xiàng)條件逐漸作用于個(gè)體內(nèi)部心理的一個(gè)緩慢過(guò)程。具體操作過(guò)程如下：中職班主任在日常工作中要營(yíng)造一個(gè)良好的內(nèi)部環(huán)境，同時(shí)在該基礎(chǔ)上要營(yíng)造一個(gè)具有凝集力、積極向上、氛圍良好的人為環(huán)境。在同學(xué)生的交流，以及日常教學(xué)過(guò)程中，中職班主任要加強(qiáng)對(duì)自身行為舉止的重視，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。為了在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，中職班主任可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)計(jì)板報(bào)，在板報(bào)中書(shū)寫(xiě)一些具有勵(lì)志意義的內(nèi)容，可以是名人警句，或者一些人物事跡，從而使德育意識(shí)形態(tài)可以與具體環(huán)境很好的結(jié)合在一起，長(zhǎng)期以往，可以對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。

教師個(gè)人修養(yǎng)方面，中職班主任應(yīng)當(dāng)起到良好模范作用，要讓學(xué)生相互尊重，同時(shí)不能將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，要與學(xué)生成為真正的朋友。要想使中職德育教育能夠起到良好的效果，教師要與學(xué)生進(jìn)行溝通，通過(guò)溝通全面了學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化，并且要對(duì)學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)，對(duì)于取得進(jìn)步的學(xué)生要給予一定鼓勵(lì)和肯定[3]。

2.加強(qiáng)家庭對(duì)德育教育的重視。對(duì)于中職學(xué)生的德育教育不僅是學(xué)校單方面的工作，家庭教育也有著重要作用。要想全范圍培養(yǎng)學(xué)生道德觀念，糾正學(xué)生的心理問(wèn)題，中職班主任要主動(dòng)和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，相互配合，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。中職班主任要給學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立良好德育意識(shí)，并且要讓價(jià)值意識(shí)到德育工作對(duì)孩子造成的影響，使家長(zhǎng)在日常的生活中能夠給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣，為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

此外，中職班主任還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心孩子，與孩子成為真正的朋友。而不是總是高居臨下的對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教。并且，要幫助孩子樹(shù)立信心，對(duì)于孩子在生活中取得進(jìn)步要給與肯定和贊揚(yáng)，使其體會(huì)到父母的關(guān)愛(ài)，這樣更有利于孩子克服困，使自己變得更加優(yōu)秀。

3.提高對(duì)學(xué)生的尊重。需要正視的是，在這個(gè)注重分?jǐn)?shù)社會(huì)的大背景下，中職生是學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體，被社會(huì)的重視程度不夠，中職生也具有很強(qiáng)的挫敗感。因此，中職班主任作在教學(xué)過(guò)程中更加不能輕視學(xué)生，要提高對(duì)學(xué)生的重視。從學(xué)生的內(nèi)心來(lái)說(shuō)，每一名學(xué)生都希望自己可以得到尊重[4]。中職班主任是種植學(xué)生在學(xué)校接觸時(shí)間最長(zhǎng)的“大人”，應(yīng)帶給學(xué)生充分尊重，讓學(xué)生有發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法的權(quán)利，這樣可以使學(xué)生能夠踴躍的發(fā)表自己的想法，甚至可以對(duì)教師一些做法提出質(zhì)疑，消除差等生理念，平等對(duì)待每一名學(xué)生。中職班主任在平時(shí)工作中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放低姿態(tài)，不能因?yàn)樽约航處煹纳矸?，在課外就和學(xué)生毫無(wú)交集，這是不對(duì)的。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)樹(shù)立相應(yīng)的威信，明確師生關(guān)系，而日常生活中則應(yīng)當(dāng)與學(xué)生“打成一片”，做學(xué)生的親密伙伴，這樣的師生關(guān)系，可以為德育工作的順利開(kāi)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

從目前我國(guó)中職院校德育工作的開(kāi)展情況來(lái)看，德育教育工作也成為了中職班主任工作中的一項(xiàng)難點(diǎn)。因此，在正式開(kāi)展德育教育工作期間，應(yīng)適當(dāng)改變教育理念以及方法，遇到問(wèn)題時(shí)要有耐心、有責(zé)任心，從而確保德育教育工作的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許燕.中職班主任工作的困境和對(duì)策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（32）：245.

[2]肖寒英.信息時(shí)代下中職班主任管理工作的困境及應(yīng)對(duì)措施[J].赤子（上中旬），2017（01）：279.

[3]王藝青.信息時(shí)代下中職班主任管理工作的困境及應(yīng)對(duì)措施[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（11）：168-169.

[4]周龍霞，李文明.中職班主任工作在初等教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理中的困境分析[J].科技展望，2014（23）：119.