任光秀

摘要：幼兒教育的迅速發(fā)展，也推動(dòng)了多種幼兒教學(xué)模式的相繼衍生，而游戲教學(xué)模式無(wú)疑是最符合幼兒身心發(fā)展的一種教學(xué)模式，在游戲教學(xué)模式中，要求幼兒教師要以游戲的方式向幼兒傳授知識(shí)，從而滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此在本文中筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒教學(xué)的游戲教學(xué)模式提出以下建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；游戲教學(xué)；模式

前言：

幼兒教育作為教育的起點(diǎn)，可以為幼兒日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而幼兒教育與義務(wù)教育或者成人教育不同，幼兒教育中重在培養(yǎng)幼兒健康的心靈，刺激幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的好奇心，因此在幼兒教育中，應(yīng)該從幼兒的天性出發(fā)，用符合幼兒身心發(fā)展的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，而顯然游戲教學(xué)模式就是這樣一種十分可行的幼兒教學(xué)模式。

一、幼兒教學(xué)的游戲教學(xué)模式應(yīng)用價(jià)值

游戲教學(xué)模式作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，將其應(yīng)用在幼兒教學(xué)中無(wú)疑是具有重要價(jià)值的，對(duì)此筆者從以下幾個(gè)方面做出分析。第一，可以提升幼兒教育課程的趣味性，由于幼兒年齡較小，因此對(duì)于枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)往往不感興趣，在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題，影響幼兒教學(xué)的有效性，而游戲化教學(xué)模式，倡導(dǎo)的是“玩中學(xué)”，為幼兒教育課程賦予了極強(qiáng)的趣味性，這可以更好的激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，有助于幼兒自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成。第二，有助于培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力，幼兒時(shí)期是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，而游戲教學(xué)模式在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，為幼兒與同學(xué)和老師之間的頻繁語(yǔ)言交流創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，增加了幼兒語(yǔ)言的使用頻率，而這無(wú)疑是有助于由于語(yǔ)言功能開(kāi)發(fā)的[1]。最后是有助于培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力，游戲教學(xué)模式，以傳授知識(shí)為目的，但是卻是以完成游戲?yàn)榉椒ǎ谟螒蜻^(guò)程中，幼兒需要自己解決游戲中的難關(guān)，從而最終獲得知識(shí)，這對(duì)于幼兒而言，就是自主解決能力養(yǎng)成的一個(gè)過(guò)程，有助于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主、勇往向前的品格。

二、幼兒教學(xué)的游戲教學(xué)模式應(yīng)用策略

（一）強(qiáng)化游戲設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)

在幼兒教學(xué)中，若是想要更好的發(fā)揮出游戲教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，教師首先要對(duì)游戲進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，確保游戲元素與幼兒課程知識(shí)高度融合，這樣幼兒才能在寓教于樂(lè)中得到進(jìn)步成長(zhǎng)，在這里筆者舉這樣的幾個(gè)例子。如在幼兒數(shù)學(xué)課程中，教師可以將“老鷹捉小雞”的游戲融入其中，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中，數(shù)出老鷹捉到雞寶寶的數(shù)量和雞媽媽隊(duì)伍中剩下的雞寶寶數(shù)量，從而培養(yǎng)幼兒數(shù)數(shù)能力和簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算能力，這樣的游戲設(shè)計(jì)方式，打破了數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥性，幼兒可以在游戲中得到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步成長(zhǎng)[2]。在或者在幼兒英語(yǔ)課程中，教師可以將“找朋友”與英語(yǔ)知識(shí)相結(jié)合，如游戲中班級(jí)中的每一個(gè)同學(xué)分別代表一個(gè)英語(yǔ)字母，老師說(shuō)出一個(gè)英語(yǔ)單詞，這樣代表相應(yīng)字母身份的幼兒，就要快速的抱在一起。這樣的游戲方式，可以讓幼兒在游戲中快速的記憶英語(yǔ)單詞，同時(shí)還有助于增強(qiáng)幼兒之間的友誼聯(lián)系，因此是一種可行的游戲教學(xué)模式設(shè)計(jì)方式。而像這樣的游戲教學(xué)模式還有很多，在今后的幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)該深入研究，從而為幼兒設(shè)計(jì)出更多極具趣味性和知識(shí)性的游戲教學(xué)課程。

（二）注重游戲指導(dǎo)，順利推動(dòng)教學(xué)

游戲教學(xué)模式在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值的不言而喻的，但是由于幼兒年齡較小，身心發(fā)育并不成熟，因此在幼兒游戲教學(xué)模式開(kāi)展中，教師必須要發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，這樣才能為游戲教學(xué)模式的順利推動(dòng)進(jìn)行提供保障，具體而言，教師的游戲指導(dǎo)應(yīng)該包括以下兩個(gè)方面。第一指導(dǎo)游戲規(guī)則，確保游戲教學(xué)課程高效率進(jìn)行，在游戲開(kāi)始前，教師要將游戲規(guī)則用幼兒可以理解的方式告知他們，其中包括游戲教學(xué)實(shí)施方法、游戲人員分配方式、游戲計(jì)分方式、游戲輸贏判定等，同時(shí)要鼓勵(lì)幼兒大膽質(zhì)疑，積極詢問(wèn)游戲中不能理解的地方，從而確保幼兒更好的參與到游戲課程中，在明確的規(guī)則下，高效完成游戲，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的游戲教育效果。其次是幼兒游戲課程開(kāi)展過(guò)程中，幼兒教師在尊重學(xué)生主體的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)游戲安全作出一定的干預(yù)，如當(dāng)幼兒之間發(fā)生游戲沖突或者矛盾時(shí)，幼兒教師要作出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助幼兒協(xié)調(diào)解題問(wèn)題，這也是推動(dòng)幼兒游戲課程順利進(jìn)行的保障，有利于實(shí)現(xiàn)幼兒健康發(fā)展。

（三）豐富游戲材料，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

在幼兒游戲教學(xué)模式開(kāi)展過(guò)程中，幼兒教師能夠?yàn)橛變贺S富游戲材料十分必要，這也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一種保障。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在為幼兒投放游戲?qū)W習(xí)材料的過(guò)程中，不宜投放玩具成品，這是因?yàn)橥婢叱善冯m然可以讓幼兒對(duì)游戲課程模式形成新鮮感，但是對(duì)幼兒的創(chuàng)新能力發(fā)展卻沒(méi)有太大的好處，因此筆者建議，在游戲教學(xué)模式中，教師可以為幼兒提供一些新奇材料，如海綿、玻璃瓶、木棍、繩子等，通過(guò)這些稀奇古怪的材料，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象力，從而讓學(xué)生在游戲教學(xué)中，自由的選擇材料，這樣更有助于學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展[3]。此外有心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)，與周圍的環(huán)境存在密切的關(guān)系，因此筆者建議，在幼兒游戲教學(xué)模式開(kāi)展中，教師應(yīng)該在游戲教學(xué)區(qū)域，為幼兒創(chuàng)造溫馨、寬松、安全的游戲環(huán)境，為此可以在教室的墻壁上貼一些卡通動(dòng)物圖案，或者數(shù)字圖片，這樣的材料投放方式，是符合游戲化教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的，幼兒在是這樣的環(huán)境中，可以更好的吸收知識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力培養(yǎng)，因此在今后的游戲教學(xué)模式開(kāi)展中，幼兒教師能夠不斷的為幼兒豐富游戲材料十分重要。

三、總結(jié)：

幼兒教育是教育過(guò)程中的重要階段，有效的幼兒教育，可以為幼兒一生健康成長(zhǎng)提供保障，而游戲教學(xué)模式符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，可以為幼兒教學(xué)質(zhì)量提供保障，為此筆者建議，在今后的幼兒教學(xué)教學(xué)中，要將游戲教學(xué)模式在幼兒課程中廣泛推廣應(yīng)用，從而促進(jìn)幼兒健康學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]房曉云.探析幼兒教學(xué)的游戲教學(xué)模式[J].亞太教育，2016（17）：128

[2]李園園. 教育游戲在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河南大學(xué)，2016

[3]吳文娜. 教育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2017