阿娜爾古麗·圖尼亞孜

摘要：教育對(duì)人的成長發(fā)展有十分重要的作用，它能夠幫助人們了解外面的世界掌握更多的知識(shí)，這些年為了發(fā)揮教育的根本作用教育工作者紛紛展開了針對(duì)性的研究。在幼兒教學(xué)方面我們認(rèn)識(shí)到幼兒處于吸收知識(shí)的黃金時(shí)期，這個(gè)年齡段的孩子對(duì)知識(shí)的渴求性非常強(qiáng)，因?yàn)橛變耗挲g比較小，如果單純通過傳統(tǒng)的方式對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，很有可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。長期下去會(huì)對(duì)其日后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生不良影響，本文主要分析在幼兒教學(xué)過程中尊重幼兒的天性是幫助其實(shí)現(xiàn)個(gè)性解放的根本，由此實(shí)施新的教育教學(xué)方法對(duì)幼兒教育進(jìn)行了重新思考，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)個(gè)體的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：天性；率性教育；幼兒行為習(xí)慣；尊重個(gè)性

一、對(duì)幼兒教育問題的思考

1.什么是天性。

通過分析國外教育工作者對(duì)天性所下的定義，我們可以得知天性就是自然對(duì)人的發(fā)展的規(guī)定性，說的是人們自降生以來具備的自然屬性，它自身的發(fā)展要符合自然法則的發(fā)展規(guī)律。因?yàn)榫拖褚活w種子，當(dāng)其落入大地之后會(huì)逐漸生長發(fā)育，只有不斷汲取營養(yǎng)物質(zhì)才能夠讓種子長成參天大樹，在種子的成長過程中，外界不要過分的干預(yù)，要引導(dǎo)種子將其蘊(yùn)含在身體內(nèi)部的所有東西完全展現(xiàn)出來，在成長的過程中要重視個(gè)體因素，通過以上的內(nèi)容分析我們可以得知，天性是一個(gè)人來到世界上內(nèi)心所固有的思維模式，我們要解放幼兒的思想，讓幼兒健康茁壯的成長，尊重其天性，尊重其個(gè)性，讓其自由生長。

2.什么樣的教育是合乎天性的。

著名教育學(xué)家盧梭指出，教育的開展要呵護(hù)兒童的天性，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展，讓學(xué)生在身心健康的環(huán)境下茁壯成長，最終體現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值。在這個(gè)理論中我們可以得知，只有符合自然規(guī)律的教育方式才能夠保證學(xué)生健康成長，所以幼兒教師在新型教育工作中要結(jié)合有效的措施包括游戲以及室外活動(dòng)探究符合幼兒生長發(fā)育天性的教學(xué)方法，促進(jìn)兒童的生長發(fā)展。

3.在幼兒園里有必要專門倡導(dǎo)合乎天性的教育嗎？

通過對(duì)目前幼兒園教育指導(dǎo)綱要進(jìn)行研究分析，我們可以得知現(xiàn)在對(duì)幼兒教育的性質(zhì)有了比較確定的定性，說的是幼兒教育是對(duì)幼兒進(jìn)行的一種啟蒙式教育，其重要的作用就是為幼兒今后的成長奠定十分堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們地區(qū)內(nèi)的幼兒教育機(jī)構(gòu)要結(jié)合自身的實(shí)際情況，根據(jù)具體的方法和狀態(tài)采取適合幼兒日后發(fā)展的教育方法，在研究這些內(nèi)容后我們要認(rèn)識(shí)到幼兒教育作為基礎(chǔ)性的教育是目前我國教育史發(fā)展的基礎(chǔ)內(nèi)容，現(xiàn)在很多幼兒教育重視特色課程的教學(xué)，包括繪畫，書法，珠心算等，這些課程雖然能夠開發(fā)學(xué)生的智力，但從根本上來說這些內(nèi)容對(duì)幼兒的天性發(fā)展和解放起不到推動(dòng)作用。

二、造成忽視幼兒天性現(xiàn)象的原因

1.家庭方面。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的逐步發(fā)展，人們在工作中所面臨的競爭環(huán)境也愈加激烈，只要強(qiáng)化自身的社會(huì)價(jià)值才能在發(fā)展中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的能力提升，才能在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。很多家長認(rèn)識(shí)到，只有讓孩子從小就強(qiáng)化自身的能力，才能夠在今后的人生發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。所以，家長讓孩子在假期的時(shí)候參加各種特長班，在幼兒教學(xué)中過程中我發(fā)現(xiàn)很多家長在幼兒園接到孩子最常問的一句話就是，“今天在幼兒園學(xué)到了什么”。在平時(shí)的教學(xué)中教師會(huì)將知識(shí)和游戲融合在一起，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)，但有些家長認(rèn)為只有知識(shí)才是有用的，在他們的意識(shí)里學(xué)習(xí)和游戲是兩件事，并不能融合在一起進(jìn)行。幼兒園的孩子正處于生長發(fā)育的初級(jí)階段，他們對(duì)游戲特別感興趣，而且很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是在游戲的過程中掌握的，從心理學(xué)的角度分析幼兒園學(xué)兒童在學(xué)習(xí)時(shí)期融入游戲發(fā)展興趣是能夠引導(dǎo)孩子強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。另外有些家長為了自己的孩子不落后于人就把學(xué)習(xí)課外特長班作為一種攀比形式，這樣很多孩子雖然學(xué)習(xí)了各種知識(shí)但這些內(nèi)容并不能幫助孩子實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，長時(shí)間下去會(huì)影響孩子的個(gè)性發(fā)揮，甚至?xí)尯⒆訉?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理影響到其整體發(fā)展。家長的這種教育方式不僅犧牲了孩子的天性，還浪費(fèi)了孩子在成長過程中強(qiáng)化個(gè)體發(fā)展的時(shí)間，另外這種教育形式也讓幼兒過早的承受了學(xué)習(xí)壓力和精神負(fù)擔(dān)，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮纳硇慕】蛋l(fā)展會(huì)有不良影響。

2.幼兒園方面。

因?yàn)榇蟛糠旨议L想讓幼兒在幼兒園掌握更多的知識(shí)，所以幼兒園方面在教育時(shí)為了滿足家長的要求，就要在日常教學(xué)工作中忽視幼兒自身的發(fā)展特征和接受能力而開設(shè)盡量多的特長課程，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)要求，希望在這種教育方法下讓孩子獲得更好的成績，滿足家長的要求?，F(xiàn)在很多幼兒園都通過這些方式向社會(huì)宣傳自己的教學(xué)成績進(jìn)而吸引一些家長將孩子送到幼兒園中。有一些幼兒園，甚至要求孩子在學(xué)校和教師和朋友交流的時(shí)候完全使用英語，不可以使用普通話，這種非正常的授課方式對(duì)幼兒的發(fā)展是沒有任何好處的。再有因?yàn)槭艿浇逃砟畹挠绊懸恍┯變航處煂?duì)幼兒教育本身理解不到位，并沒有真正意識(shí)到幼兒教學(xué)的根本目的。他們只是認(rèn)為將知識(shí)通過灌輸式的教學(xué)方式傳授給幼兒，就完成了教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中并不能結(jié)合素質(zhì)教育的要求對(duì)幼兒進(jìn)行全方面系統(tǒng)化的教學(xué)，所做的很多課程都不符合科學(xué)教學(xué)發(fā)展規(guī)律，這種拔苗助長的教學(xué)方式不僅不能夠讓幼兒掌握更多的知識(shí)，反而影響了其今后的個(gè)體發(fā)展。通過以上分析我們可以得知現(xiàn)在很多幼兒園所采用的這種本末倒置的教育方式會(huì)對(duì)孩子今后的總體發(fā)展產(chǎn)生十分不利的影響，我們要加強(qiáng)重視，盡量采用科學(xué)合理的教學(xué)方法適應(yīng)新的教學(xué)要求。

三、幼兒教師應(yīng)對(duì)的正確措施

1.尊重幼兒的天性。

幼兒期處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，他們的心理特點(diǎn)就是容易對(duì)陌生新鮮的事物感興趣，而游戲的開展正好可以滿足幼兒在此方面的需求，在游戲的過程中幼兒會(huì)不自覺地模仿成年人的活動(dòng)方式，在這個(gè)過程中可以掌握一定的實(shí)踐能力，同時(shí)在游戲的過程中可以強(qiáng)化自身的知識(shí)水平，在模仿和練習(xí)的同時(shí)形成新的累計(jì)，這是幼兒教育的重要途徑。有一些家長認(rèn)為孩子過于投入游戲會(huì)影響學(xué)習(xí)，所以不讓孩子玩游戲，他們沒有意識(shí)到幼兒游戲也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，所以筆者建議，不管是幼兒家長還是教師都應(yīng)該帶領(lǐng)孩子解放天性，要引導(dǎo)孩子在玩的過程中學(xué)，通過對(duì)過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研究我們可以得知幼兒在學(xué)習(xí)過程中可以掌握很多的知識(shí)，他們在玩兒沙子的過程中可以明確沙子的用途，在看動(dòng)物圖片的時(shí)候能夠掌握動(dòng)物的個(gè)體習(xí)性，在踢足球的時(shí)候能夠鍛煉自身的體魄，在玩積木的時(shí)候可以強(qiáng)化自身的動(dòng)手能力。當(dāng)孩子專心致志的玩一種游戲的時(shí)候，就說明他在不斷地探索個(gè)人的能力和方法，所以如果家長杜絕讓兒孩子玩游戲就等于阻止了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的可能。通過以上分析我們能夠清楚的認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)工作中，我們要結(jié)合多樣化的活動(dòng)滿足幼兒的娛樂需求，站在幼兒園的角度來看要充分保證幼兒的游戲時(shí)間，只有這樣才能夠讓孩子掌握更多的知識(shí)。這種教學(xué)形式不應(yīng)該只表面化的體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃中，要將游戲融合教學(xué)的教育方法落實(shí)到實(shí)踐上，為幼兒的健康成長提供有效的參考和支持。再有就是學(xué)校方面要為游戲的開展提供適當(dāng)?shù)膱龅?，要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取因地制宜的方法，充分利用現(xiàn)有資源帶領(lǐng)學(xué)生開展游戲。還有就是要為幼兒準(zhǔn)備必要的游戲材料，想要開始游戲教學(xué)就需要足夠的材料，支持材料的數(shù)量以及質(zhì)量是影響游戲是否順利開展的關(guān)鍵。但我們要重視的一點(diǎn)就是將幼兒在進(jìn)行游戲的時(shí)候教師絕對(duì)不能放任不管，這種狀況會(huì)讓幼兒沉迷于游戲中教師要及時(shí)適時(shí)的對(duì)兒童給予管束，保證幼兒在玩的過程中掌握更多知識(shí)，同時(shí)還要注意明確游戲目的，結(jié)合良好的游戲環(huán)境教師要在游戲的過程中激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，可以讓孩子主動(dòng)的參與到游戲中，教師要及時(shí)指導(dǎo)幼兒的游戲行為和方法，只有做到這些才能夠真正的發(fā)揮游戲在幼兒教學(xué)中的重要作用。

2.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

我國古代偉大的教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說過：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！蔽覀儚倪@句話中能清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)其今后的發(fā)展是十分重要的，因此幼兒教師對(duì)幼兒的良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)將會(huì)起到十分重要的幫助作用。由于幼兒的年齡相對(duì)來說比較小，因此在教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中要付出更多的耐心，尤其是一些理解能力比較慢的幼兒，教師在教育的過程中不能對(duì)其進(jìn)行說教，因?yàn)檫@種方式將會(huì)導(dǎo)致幼兒可能產(chǎn)生恐懼的心理，逐漸地失去信賴。同時(shí)，教師要做到以身作則，這種做法能夠有效地培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓孩子能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)和能力。最后幼兒教師要與家長建立一個(gè)良好的溝通機(jī)制，通過彼此間的良好配合，真正地讓幼兒能夠茁壯成長。要想讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，教師要注意生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，無處不在、每時(shí)每刻地將其滲透在幼兒的日常生活中，對(duì)幼兒將會(huì)起到潛移默化的重要作用。幼兒教育需要家長和教師共同努力，在家庭教育中家長要重視對(duì)孩子的個(gè)性給予尊重，為孩子的學(xué)習(xí)提供充分的時(shí)間和物質(zhì)保證，不要過分苛責(zé)孩子，給孩子過重的壓力。學(xué)校方面要培養(yǎng)孩子協(xié)作的能力，讓孩子在和同學(xué)共同學(xué)習(xí)的時(shí)候形成合作的能力，為今后走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到一個(gè)良好的行為習(xí)慣與環(huán)境的熏陶是密不可分的，無論是幼兒所在的家庭環(huán)境，還是幼兒園環(huán)境，都應(yīng)當(dāng)將其營造成為能夠真正地幫助幼兒形成良好習(xí)慣的環(huán)境。

3.采取率性教育方式。

率性教育理念的提出成為了最近幾年逐漸興起的一種教育形式，這種教育形式十分符合幼兒的生長發(fā)育需求，率性教育更是我們社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，更是幼兒成長過程中一種重要的教學(xué)形式。分析率性教育的根本特質(zhì)能夠得知，率性教育就是在教學(xué)的過程中根據(jù)人們的本性設(shè)置所有教學(xué)方法，所有的教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)幼兒的天性而開展，特別是要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。率性教育的創(chuàng)始人東北師大附小校長于偉教授把這種全新的教學(xué)模式概括為三個(gè)關(guān)鍵詞，那就是保護(hù)天性、培養(yǎng)社會(huì)性、尊重個(gè)性，他認(rèn)為孩子的幼兒階段我們要加強(qiáng)對(duì)他們天性的保護(hù)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒最重要的特點(diǎn)就是愛動(dòng)愛說，所以幼兒園作為為孩子的教育提供場所的關(guān)鍵部分，要重視為幼兒搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái)。在率性教育過程中要將尊重幼兒的個(gè)性作為一個(gè)重要前提來開展教學(xué)，在教學(xué)過程中引導(dǎo)幼兒充分展現(xiàn)個(gè)人的內(nèi)心想法，同時(shí)站在培養(yǎng)社會(huì)性的角度上來看，幼兒階段雖然還沒有步入社會(huì)，但此時(shí)的幼兒其人格性格以及能力都開始初見雛形，如果在這個(gè)階段強(qiáng)化孩子的社會(huì)性，會(huì)為他們今后走向社會(huì)的生活和工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師要清楚的認(rèn)識(shí)到只有好的行為習(xí)慣才能夠引導(dǎo)幼兒的成長，才能夠?yàn)槠浣窈蟮纳L發(fā)育作出重要貢獻(xiàn)。所以只有強(qiáng)化在幼兒教學(xué)中對(duì)幼兒天性的尊崇，才可以最大限度的發(fā)揮教育的作用，作為幼兒教師，我們要尊重幼兒的天性，尊重幼兒的個(gè)性，認(rèn)真落實(shí)率性教育，讓幼兒在積極健康寬松的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)個(gè)體能力的發(fā)展，強(qiáng)化個(gè)人水平的提高。

4.挖掘教育多元價(jià)值，建立有利于實(shí)施個(gè)性化教育，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。

從心理保健的角度出發(fā)，教育和教學(xué)的藝術(shù)在于掌握適度的量。如果教育者對(duì)兒童的心理發(fā)展需求不了解，對(duì)個(gè)體差異不清楚，在實(shí)際操作過程中往往會(huì)出現(xiàn)兩種傾向：一是要求過低，幼兒行動(dòng)懶散，精神不振作；二是要求過高，使幼兒產(chǎn)生畏難情緒，打擊幼兒的自信心。通過建立幼兒心理健康檔案，促使教師和家長對(duì)幼兒各方面表現(xiàn)做仔細(xì)的觀察與分析，科學(xué)地分析幼兒的心理發(fā)展的特點(diǎn)，有針對(duì)性地實(shí)施適合兒童發(fā)展水平的適度的教育，真正實(shí)現(xiàn)“因材施教”，從而有效地促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。另外，還要取得幼兒家庭的大力支持與協(xié)作。對(duì)幼兒的教育不僅需要教師習(xí)慣觀察、學(xué)會(huì)觀察，還需要家長全面地了解自己孩子的成長，掌握一些解讀孩子行為的方式。比如通過孩子的作品了解孩子的獨(dú)特視角；以孩子的角色體驗(yàn)孩子的情緒狀態(tài)；從孩子的獨(dú)特行為了解幼兒的個(gè)性特征等等，從而使家園聯(lián)系更科學(xué)、更深入、更有效，最終促進(jìn)幼兒的身心健康積極發(fā)展。

結(jié)論

通過對(duì)目前幼兒教育的現(xiàn)狀我們可以得知，解放兒童天性，在孩子在自由快樂的環(huán)境下成長學(xué)習(xí)是讓其一生受益得事情，我們幼兒教學(xué)要從自身入手，強(qiáng)化自身得業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)，要從多角度入手重視對(duì)幼兒得身體心理得重新教育，幫助幼兒完成個(gè)體發(fā)展。要從提升幼兒的興趣入手，解放天性，實(shí)現(xiàn)其個(gè)性和能力的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒教育更高水平的發(fā)揮。

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