張景麗 盧靜芳 馬華繼 王蕾 李文樸

摘 要：《給水排水工程施工》是給排水科學(xué)與工程專業(yè)的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)核心課程。本課程理論與實(shí)踐密切聯(lián)系，是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的給排水科學(xué)與工程專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才不可缺少的專業(yè)課。以MOODLE為平臺(tái)基于從業(yè)能力培養(yǎng)的給水排水工程施工的課程開放合作教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，使學(xué)生帶著解決工程問(wèn)題的追求進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生在理論知識(shí)、個(gè)人素質(zhì)、發(fā)展能力、協(xié)作能力以及從業(yè)能力等全面的訓(xùn)練和提高。

關(guān)鍵詞：給水排水工程施工 MOODLE系統(tǒng) 課程建設(shè) 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）02（a）-0148-02

根據(jù)最近幾年就業(yè)統(tǒng)計(jì)，約50%～60%的給排水本科學(xué)生畢業(yè)后從事工程施工和項(xiàng)目管理工作[1]。從事給水排水工程施工的專業(yè)技術(shù)人員必須具備給水排水工程施工建造師資格證書，而《水工程施工》是給水排水工程建造師考試課程。至今我校開設(shè)該課程近40年，鑒于該課程的重要性，2008年將其由專業(yè)選修課調(diào)整為專業(yè)核心課。

1 課程特點(diǎn)

《給水排水工程施工》課程與其他課程存在明顯的區(qū)別，它具有工程實(shí)踐性強(qiáng)、課程涉及的知識(shí)面廣、課程內(nèi)容多、抽象復(fù)雜等特點(diǎn)。

1.1 工程實(shí)踐性強(qiáng)

該課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的給水排水工程施工中常見(jiàn)的施工方法和施工技術(shù)。本課程是工程施工理論和實(shí)踐的結(jié)合，既來(lái)源于實(shí)踐，又應(yīng)用于具體工程項(xiàng)目，具有明顯的工程實(shí)踐性的特點(diǎn)。

1.2 涉及的知識(shí)面廣

該課程涉及的知識(shí)面廣，如：識(shí)圖、建筑材料、工程測(cè)量學(xué)、土力學(xué)地基基礎(chǔ)、工程力學(xué)、流體力學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)、管道工程、水質(zhì)工程學(xué)等。

1.3 課程內(nèi)容繁多、抽象復(fù)雜

該課程的內(nèi)容繁多，主要有：土的性質(zhì)、鋼筋混凝土工程、水處理構(gòu)筑物的施工、室外管道工程的施工，建筑給水排水系統(tǒng)，管道的特殊施工和施工組織與管理等。由于學(xué)生一般沒(méi)有實(shí)際的工程經(jīng)驗(yàn)，因此，施工技術(shù)、施工工藝和施工組織設(shè)計(jì)等內(nèi)容均相對(duì)較難理解，學(xué)生經(jīng)常反應(yīng)“自己看書看不懂”。

2 教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)內(nèi)容滯后，不適應(yīng)教學(xué)需求

隨著城市給水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)空間越來(lái)越大、跨越穿透能力越來(lái)越強(qiáng)，這幾年新的施工技術(shù)不斷出現(xiàn)。由于教材的編寫和出版工作相對(duì)滯后， 無(wú)論是前幾年出版的教材， 還是近年來(lái)新出版的教材， 在內(nèi)容的選取和編排上， 都做不到同步升級(jí)，從而使課程內(nèi)容跟不上施工技術(shù)發(fā)展水平。特別是一些近年使用非常廣泛和成熟的新技術(shù)在教材中還未得到體現(xiàn)，比如城市地下管道原位修復(fù)與更換，城市雨水的調(diào)蓄與利用工程，海綿城市的建設(shè)，而學(xué)生可能一走進(jìn)工作崗位就會(huì)面臨使用這些施工技術(shù)。

2.2 教學(xué)方法單一，教學(xué)資源不足

近年來(lái)多媒體教學(xué)的引入大大改善了“粉筆+ 黑板”教學(xué)效果，但作為一門實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，課程中涉及施工工藝、流程，以及與不同工程的配合都無(wú)法通過(guò)幾張圖片講解清楚，憑想象很難勾勒施工情景。雖然說(shuō)可以通過(guò)觀看視頻資料了解施工過(guò)程，可是這方面的教學(xué)資料相當(dāng)匱乏。

3 基于MOODLE系統(tǒng)的課程的建設(shè)與實(shí)踐

3.1 建設(shè)目標(biāo)

依據(jù)《給水排水工程施工》的課程特點(diǎn)和教學(xué)中存在的問(wèn)題，著重學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)需求，該課程圍繞從業(yè)能力培養(yǎng)這一目標(biāo)，基于問(wèn)題、任務(wù)、項(xiàng)目重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，改革課程結(jié)構(gòu)體系、豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，保證學(xué)生最大限度科學(xué)合理碎片化的時(shí)間，設(shè)計(jì)構(gòu)建立體化學(xué)習(xí)資源，基于MOODLE教學(xué)平臺(tái)通過(guò)模塊化課程內(nèi)容建設(shè)打造該專業(yè)課程特色。

3.2 建設(shè)具體內(nèi)容

3.2.1 課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，理清學(xué)科知識(shí)體系，圍繞能力培養(yǎng)為目標(biāo)，基于問(wèn)題、任務(wù)、項(xiàng)目重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)構(gòu)建立體化學(xué)習(xí)資源。不再?gòu)牡谝徽轮v到最后一章，教師精講核心知識(shí)點(diǎn)，要設(shè)計(jì)問(wèn)題和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)幾個(gè)任務(wù)的完成，深入學(xué)習(xí)并掌握課程的內(nèi)容。對(duì)于教材還未更新收錄的和新的、實(shí)用的施工方法及技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容里，使學(xué)生既掌握傳統(tǒng)的施工方法，又能了解先進(jìn)的施工技術(shù)，如管道的原位修復(fù)等，海綿城市建設(shè)施工等。如何合理劃分課程模塊和合理選擇問(wèn)題、任務(wù)或項(xiàng)目在學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)目的是擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題，如管道施工、預(yù)應(yīng)力水池施工和大型管道盾構(gòu)施工等任務(wù)就涉及了基槽的開挖、施工排水、鋼筋混凝土的施工、設(shè)備和管道的安裝及質(zhì)量檢查驗(yàn)收等知識(shí)。

3.2.2 教學(xué)方法創(chuàng)新

內(nèi)容精講整合、項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)，如排水管道的施工，管道頂管施工，高層建筑給排水管道及設(shè)備的施工，掌握從準(zhǔn)備到交付使用各個(gè)階段的技術(shù)和現(xiàn)場(chǎng)管理。課程教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生基于任務(wù)、項(xiàng)目的自主研學(xué)，視頻自學(xué)、研討答疑、合作研學(xué)、互動(dòng)交流、成果匯報(bào)、點(diǎn)評(píng)提升等形式，而這些都在MOODLE平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)。自學(xué)視頻采用微課，針對(duì)一個(gè)主題，教學(xué)時(shí)間短（5～20min），具有視頻教學(xué)案例的特征，學(xué)生可以碎片化學(xué)習(xí)。

教師針對(duì)施工中的要點(diǎn)和難點(diǎn)，事先為學(xué)生擬定需要掌握的知識(shí)和必須在實(shí)踐中獲得的技能，教師課堂教學(xué)做到內(nèi)容精、主題明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)解決。實(shí)習(xí)是在把學(xué)生安排到施工工地，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的施工人員參與，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提供學(xué)生零距離接觸施工的工作[2]，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，技術(shù)知識(shí)和推理能力，個(gè)人的職業(yè)技能和職業(yè)道德，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和人際交往能力并為學(xué)生就業(yè)的窗口。實(shí)習(xí)中由教師抽查或進(jìn)行測(cè)試，以掌握需要補(bǔ)充講授的內(nèi)容和知識(shí)。

3.2.3 MOODLE教學(xué)平臺(tái)的使用

國(guó)際頂級(jí)開源學(xué)習(xí)管理平臺(tái)MOODLE，旨在為學(xué)校廣大師生提供一個(gè)開放、共享、協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)資源的建設(shè)與整合，增進(jìn)師生之間的交流與互動(dòng)。資源和活動(dòng)是Moodle課程內(nèi)容的兩種重要表現(xiàn)形式。另外，MOODLE提供了多種交互活動(dòng)，常用的有作業(yè)、聊天室、投票、論壇、術(shù)語(yǔ)表、課（lessons）、測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、專題研究、日記、HotPot練習(xí)等。教師和學(xué)生可以根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整界面，增減內(nèi)容。課程列表顯示了服務(wù)器上該課程的描述，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類和搜索，按自己的需要學(xué)習(xí)課程。將教學(xué)資源，如微課，視頻、習(xí)題、測(cè)試等，在平臺(tái)上進(jìn)行整合，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)及與老師溝通，結(jié)合線下教學(xué)形成如下教學(xué)方式（見(jiàn)圖1）。

4 結(jié)語(yǔ)

MOODLE的教學(xué)平臺(tái)作為學(xué)習(xí)的管理平臺(tái)，為高等教育課程的教和學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展?！督o水排水工程施工》課程教學(xué)充分地利用MOODLE這一平臺(tái)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了整合和共享，以學(xué)習(xí)任務(wù)、項(xiàng)目為引導(dǎo)，充分開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、及時(shí)答疑，結(jié)合實(shí)際工程的訓(xùn)練，在教學(xué)內(nèi)容緊跟行業(yè)的發(fā)展，在教學(xué)方法上不斷改進(jìn)，培養(yǎng)具有行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)知識(shí)和工程技能，合作精神和學(xué)習(xí)能力的就業(yè)能力的復(fù)合應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 荊肇乾，曹世瑋，王祝來(lái)，等.給排水科學(xué)與工程專業(yè)施工課程教學(xué)探索[J].大學(xué)教育，2015（2）：167-168.

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