王雨桐

【摘要】情感教育不是一種陌生的教師教學(xué)方法，它能帶來十分驚人的教學(xué)效果。正是由于這種教學(xué)方法的優(yōu)越性，使得教師與學(xué)生之間的距離越來越近，在教學(xué)過程中得到了師生的一致好評。本文分析了中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中情感教育的意義和具體問題，希望能更好地在課堂上實施情感教育，引導(dǎo)學(xué)生形成對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】情感教育 中職 英語

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0001-01

英語教學(xué)既是語言教學(xué)過程，同時又是一種情感互相交流的過程。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生需要教師在情感交流上投入更多的情感，需要更多交流。他們大多是“三差學(xué)生”，生活習(xí)慣差、學(xué)習(xí)成績差、道德素質(zhì)差。由于初中便不認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)在對學(xué)習(xí)英語更是毫無頭緒，甚至有的人在英語中有一種恐懼或厭惡。這也無形中對中職老師的教育教學(xué)工作形成了莫大的阻礙。這樣，如果在教學(xué)中正確把握情感教育，不僅可以幫助學(xué)生塑造良好的行為，還能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。那么，如何在日常英語教學(xué)中更好地滲透情感教育呢？為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須從以下幾點出發(fā)：

一、教師要意識到情感教育必要性

大部分中職學(xué)生在以前基本都是被老師忽略的一群人，而英語學(xué)習(xí)是需要基礎(chǔ)的。大多數(shù)同學(xué)英語基礎(chǔ)都很差，因此即使剛開始想認(rèn)真學(xué)習(xí)但由于基礎(chǔ)差，缺乏毅力與自信，學(xué)習(xí)英語的同學(xué)越來越少。這時就需要教師對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的情感教育。并且一定不要把個人的情緒帶入到課堂上，因為中職學(xué)生更為敏感，并且要對他們有耐心，不能表現(xiàn)出一絲的不耐煩。這讓才能讓他們對學(xué)習(xí)英語有自信，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語興趣。因此教師在教學(xué)中進(jìn)行情感教育是非常必要的。

二、創(chuàng)設(shè)情境

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生懶惰，自控和毅力相對較差，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣是特別重要的。情境教學(xué)的目的是將教學(xué)過程提升為持續(xù)的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的極大興趣的活動。情景教學(xué)提倡學(xué)生融入自然，接觸社會，了解周圍的世界。

并在上課時情景再現(xiàn)，所有這些觀察活動都可以幫助學(xué)生不斷積累豐富的感覺材料。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造適宜于學(xué)習(xí)的情境，使得學(xué)生積極參與活動。

（一）生動展現(xiàn)情境

比如在進(jìn)行安全教育時候，可以讓同學(xué)們分享自己聽到過的不安全行為帶來的危險，或者觀看有關(guān)安全教育的宣傳片、電影等，這樣能夠把學(xué)生一下就帶入這些情景之中；再比如，進(jìn)行身體部位的教學(xué)時，可以讓同學(xué)到講臺上來展示其身體各個部位，這樣能夠更加吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們記憶深刻。

（二）實物展現(xiàn)情境

為了使教學(xué)和學(xué)習(xí)效果更理想，應(yīng)該使用更多進(jìn)行實物教學(xué)。例如，在單詞的教學(xué)中，可以直接演示物理對象，這充分體現(xiàn)了直觀教學(xué)的原則，學(xué)生們可以很快地接受和記憶。此外，與物理對象對話比口頭練習(xí)更容易接受，而且它們更生動、更容易，達(dá)到使用語言進(jìn)行交流的目的。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)代表顏色的單詞時，他們會根據(jù)自己穿的顏色來回答問題，比如衣服、鞋子和他們自己的學(xué)校用品，這是直觀和容易接受的，而且結(jié)果特別好。

三、情感感染

一個人的情緒會激發(fā)周圍的人產(chǎn)生同樣的情感體驗，稱為情感感染。如果一個班級的大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度，那么一小部分學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生也會受到大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，變得活躍。此外，教師的主導(dǎo)情緒也影響和感染學(xué)生。如果教師的狀態(tài)是很振奮，充滿了熱情，目光炯炯有神，加上準(zhǔn)確和流利的語言，這種鼓舞人心的方式能讓學(xué)生在沒有意識到的情況下形成一種積極樂觀的態(tài)度，以一種感興趣的狀態(tài)來學(xué)習(xí)。一些人可能會質(zhì)疑中等職業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和基礎(chǔ)都非常差，老師怎么能有積極和快樂的情緒？在這方面，作者非常感動于教育家魏樹生的話語，“當(dāng)你把學(xué)生當(dāng)作天使對待時，你每天都生活在天堂；當(dāng)你把學(xué)生看作惡魔的時候，你每天都生活在地獄里。”一個沒有陽光的人是不會給別人溫暖的。作為教師，我們必須首先能夠控制自己的情緒，才能幫助學(xué)生在教學(xué)中培養(yǎng)情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、英語課堂教學(xué)氛圍

如何創(chuàng)造一種“心理自由”和“心理安全”的英語教學(xué)環(huán)境已成為英語教學(xué)的一個極其重要的方面。創(chuàng)造和諧課堂教學(xué)環(huán)境的能力首先取決于教師的行為。為了營造一種輕松和諧的英語課堂教學(xué)氛圍的“心理安全感”和“心理自由”，一方面，英語教師應(yīng)注意群體活動的教學(xué)方法，因為小組活動的成功形式可以給學(xué)生一種歸屬感，一種積極的、相互支持的氛圍，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，增強學(xué)生的自尊心，從而提高語言學(xué)習(xí)的有效性。營造良好的課堂教學(xué)氛圍的另一個方面是建立和諧、情感的師生關(guān)系。這種新的師生關(guān)系必須有三個要素：（1）真實。教師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會與學(xué)生交流和交流。（2）激勵。教師要充分尊重學(xué)生，多多傾聽學(xué)生的意見，重視學(xué)生的感受，欣賞和表揚學(xué)生的優(yōu)點，同時也要寬容學(xué)生的缺點，并維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和愛好，要相信學(xué)生可以自己做出正確的選擇和判斷。（3）移情理解。教師應(yīng)通過各種途徑和方法，了解學(xué)生的內(nèi)心世界、、個性傾向、成長經(jīng)歷、生活環(huán)境，從對方的角度去理解對方的想法和情感。不應(yīng)該對別人做一個定性的評價，只能表示同情、尊重和理解。只有建立情感師生關(guān)系，才能營造有利于學(xué)生潛能、提高語言教學(xué)效果的和諧課堂氣氛。

五、結(jié)語

教師的工作不僅是傳授知識，更重要的是教育學(xué)生生活的真諦。在備課的時候，教師要注重教材的學(xué)習(xí)，在教材中挖掘情感教育的主題，教師在日常教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的情感教育。例如，教I will help clean the city park.這一課時，教育學(xué)生為環(huán)境做志愿者，綠水青山就是金山銀山，要為這個美麗的家鄉(xiāng)做出自己的貢獻(xiàn)。在We are trying to save the manatees. 這節(jié)課中，教給學(xué)生如何熱愛生命和保護(hù)動物，同時教導(dǎo)他們：每個人都有生命，我們都應(yīng)該珍惜他們的生命，花和鳥都有生命，我們應(yīng)該愛周圍的花草樹木。作為一名學(xué)生，應(yīng)該抓緊時間，好好學(xué)習(xí)，讓生活更精彩。這擴(kuò)展了生命的概念，讓學(xué)生明白只有努力工作才能讓自己的生活變得精彩。

總之，“以人為本”的教學(xué)理念應(yīng)該是我們的指路明燈，教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)、利用心理學(xué)的理論和方法，將更多的“情感”和“愛”注入平常的教學(xué)中，使傳授知識的過程成為情感滲透的過程。有了情感的人，教育成為了一種人文教育，教育成了愛。我們共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個有知識、有情感的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)和人格發(fā)展。

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