淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

【摘要】“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，年輕、頭腦靈活、精力充沛、創(chuàng)業(yè)嗅覺敏銳，綜合素質(zhì)較高的大學(xué)生，正是這個團隊的重要組成部分。國內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開展的如火如荼，但九死一生的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)讓很多大學(xué)生望而卻步。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育正面臨尷尬境地，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育無關(guān)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗，教師有心無力。新形勢下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育該何去何從？

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育

【中圖分類號】G717.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0019-01

一、如何認識創(chuàng)業(yè)

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，一提起創(chuàng)業(yè)，很多人就會想起一眾創(chuàng)業(yè)大咖：微軟的比爾·蓋茨、Facebook的扎克伯格、阿里巴巴的馬云、騰訊的馬化騰、王健林的8位數(shù)小投資……

根據(jù)國內(nèi)外專家的分析，創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)需要三要素：一是創(chuàng)業(yè)機會，指一切新事物，包括新產(chǎn)品、新技術(shù)、新市場、新能源、新方法等；二是創(chuàng)業(yè)者，他們能夠發(fā)現(xiàn)并運用新事物所帶來的機會；三是創(chuàng)業(yè)動機，它促使創(chuàng)業(yè)者用各種方法去開發(fā)利用創(chuàng)業(yè)機會，從而去創(chuàng)造他們期待的結(jié)果。

前面所提到的創(chuàng)業(yè)大咖無疑將這三要素運用的得心應(yīng)手，紛紛成為各自業(yè)內(nèi)的獨角獸。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的誤區(qū)

（一）創(chuàng)業(yè)要有新產(chǎn)品

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，首先要解決創(chuàng)什么業(yè)？于是生物專業(yè)的要開發(fā)一款新化妝品、機器人專業(yè)的要開發(fā)一款新機器人、信息專業(yè)的要開發(fā)款新芯片……，開發(fā)不出來就無法創(chuàng)業(yè)。

實際上，這也是社會對創(chuàng)業(yè)理解的誤區(qū)，筆者曾帶學(xué)生參加一些創(chuàng)業(yè)大賽，結(jié)果開淘寶店年收幾百萬元的名落孫山，而抱著一個四不象所謂新產(chǎn)品期待幾十、上百萬元啟動資金再需要不知道多少年投入市場的項目高居榜首，理由是前者沒創(chuàng)新，不是創(chuàng)業(yè)。不得不說的是，新市場、新方法，只要能夠創(chuàng)造社會價值，甚至只要創(chuàng)造了財富，都是創(chuàng)業(yè)。

（二）創(chuàng)業(yè)要很多啟動資金

創(chuàng)業(yè)需要很多錢，我沒錢，所以我不創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生，不想創(chuàng)業(yè)的不多，但真正去創(chuàng)業(yè)的不多，除了前面提到的找不到項目的，第二大不創(chuàng)業(yè)的原因大概就是沒有錢了。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)真的需要很多錢嗎？筆者所在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團隊，去年指導(dǎo)了32個創(chuàng)業(yè)項目，最多的啟動資金不超過1000元，最少的0元。那么1000元對于大學(xué)生多不多？就算你一無所有，在深圳隨便打個小時工都有20元啦！

一句話，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從小做起！

（三）要創(chuàng)業(yè)不要學(xué)業(yè)

曾經(jīng)問過創(chuàng)業(yè)學(xué)生一句話，創(chuàng)業(yè)了，還有時間學(xué)習(xí)嗎？

創(chuàng)業(yè)意味著起早貪黑、沒日沒夜，時間永遠都不夠用，如何平衡學(xué)業(yè)和就業(yè)的問題，就擺在每個創(chuàng)業(yè)者的眼前。于是，有的學(xué)生選擇了退學(xué)、有的創(chuàng)業(yè)者開始掛科。如果他們知道管理一家企業(yè)不僅要懂技術(shù)，還要懂金融、懂管理、懂法律，那么，就業(yè)和學(xué)業(yè)的關(guān)系將不再是對立的關(guān)系，學(xué)業(yè)應(yīng)該成為創(chuàng)業(yè)的助力！

（四）創(chuàng)業(yè)一定要與眾不同

創(chuàng)業(yè)就要創(chuàng)造、就要創(chuàng)新，所以要走與眾不同的路，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時的常見想法，對此，筆者不敢茍同！其實，我想說的是，創(chuàng)業(yè)可以走前人走過的路！筆者的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團隊，從一年級從未賺過一分錢的新生到畢業(yè)生都有，對于新生，純屬三無，一沒項目、二沒資金、三沒經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)無門，怎么辦？給師兄師姐打工，一個一年級的新生，成為師姐的海味零食的推銷員、校園代理到自己開淘寶店，用時不到一年，現(xiàn)在自己也開始雇傭師弟、師姐給自己打工，從師姐的產(chǎn)品、師姐的渠道到自己的產(chǎn)品、自己的渠道，完全了資金的積累、經(jīng)驗的積累、開店的技巧，小小的創(chuàng)業(yè)就此開始！

這里想說的是，與眾不同的成功創(chuàng)業(yè)當然好，如果不能，走前人的路也許成功可以復(fù)制！

當然，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的難題和困惑千千萬萬，這里不足以一一道來，但是正確看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，從小處著手，積極準備、勇于實踐是取得成功的前提。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目的

要想讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起到一個積極推動的作用，首先要確定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目的。目前，很多大學(xué)在大力開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，開辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，說白了，給了一大堆的精神食糧，但學(xué)生們看不到創(chuàng)業(yè)教育的效果，于是基地還是基地，甚至更空曠了，學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育一點關(guān)系也沒有，因為創(chuàng)業(yè)教育能給學(xué)生們帶來的只有意識，沒有項目、沒有資金，甚至連指導(dǎo)都算不上。好了，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是為了什么，從本質(zhì)來說，就是為了賺錢，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要想為學(xué)生認可，要想取得成功，必須能幫學(xué)生賺錢。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的形式

前面提到，實踐是創(chuàng)業(yè)最好的老師。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)實踐的作用，筆者在創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)中，采用了項目管理的方式，和學(xué)生們一起開發(fā)創(chuàng)業(yè)項目，甄別后扶持并實際運營項目。創(chuàng)業(yè)對創(chuàng)業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求非常高，從運營管理，到財務(wù)金融，再到團隊管理等等，靠一門或幾門課程是完全行不通的，我們目前的課程體系是1+1+N，即一門創(chuàng)業(yè)實踐課程+一個創(chuàng)業(yè)團隊+N門基礎(chǔ)課程（包括管理、財務(wù)、技術(shù)等相關(guān)課程），實踐課程起引導(dǎo)、評價作用，按“需”教學(xué)，創(chuàng)業(yè)團隊需要哪方面的支持，我們就在找哪方面支持，校內(nèi)教師能解決的，教師解決，解決不了的，企業(yè)家解決，創(chuàng)業(yè)團隊負責運營實踐，基礎(chǔ)課程提供咨詢服務(wù)。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的師生關(guān)系

有了對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的定位，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的師生關(guān)系就非常明確了，教師在創(chuàng)業(yè)團隊中更多起著啟發(fā)、引導(dǎo)、評估、輔助的作用，甚至如果學(xué)校條件許可的話，他們可以和創(chuàng)業(yè)者一起探索實踐。筆者所在的團隊，教師們在項目可行性分析、運營方案、成本控制、商機把握及團隊管理制度等方面發(fā)揮了極大的作用，目前運營的項目至今為止，都或多或少有贏利。

綜上所述，結(jié)合筆者創(chuàng)業(yè)教育的實踐，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)致力于校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的探索和實施，引導(dǎo)同學(xué)們合理規(guī)避漫長的新產(chǎn)品研發(fā)周期及巨額的資金投入，初期可選擇熱銷快消品的校園市場，從零起步，從輕成本低風(fēng)險個人創(chuàng)業(yè)到團隊規(guī)模創(chuàng)業(yè)項目，隨著資金和經(jīng)驗的積累，逐步選擇規(guī)模更大、自己更喜歡的項目，再到成功注冊自己的公司，最終實現(xiàn)成立自己的企業(yè)，并逐步發(fā)展壯大，一步步體驗市場的機會與風(fēng)險，不斷實踐并完善自己的職業(yè)能力，為今后的發(fā)展提供機會并積累經(jīng)驗。

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作者簡介：

崔麗芳，高級講師、高級營銷師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，就職于深圳技師學(xué)院，長期從事職業(yè)教育，在校創(chuàng)業(yè)工作室每年孵化指導(dǎo)項目20余個，主要研究方向：微小企業(yè)創(chuàng)建、運營策劃等。