【摘要】學(xué)生的寫作能力與其內(nèi)在因素、外部因素有著密切的關(guān)系，但無論何種因素都受環(huán)境的直接影響和制約。通過對心理環(huán)境的優(yōu)化、活動環(huán)境的深化以及社會環(huán)境的美化，改善作文教學(xué)活動中的環(huán)境，可有效提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】作文 教學(xué)環(huán)境 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0177-02

學(xué)生的寫作能力與其內(nèi)在因素、外部因素有著密切的關(guān)系，但無論何種因素都受環(huán)境的直接影響和制約。因此，改善作文教學(xué)活動中的環(huán)境是提高作文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的環(huán)節(jié)之一。

一、心理環(huán)境的優(yōu)化

影響作文教學(xué)的的心理?xiàng)l件是多方面的，而最主要的則是學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與形式符合學(xué)生心理特點(diǎn)的時候，他們的心理素質(zhì)才能得以相應(yīng)的發(fā)展，才能促進(jìn)作文能力的提高。所以，培養(yǎng)良好的寫作心境，必須注意以下幾個方面的條件。

1.熾熱的態(tài)度。作文的教學(xué)具有很強(qiáng)的思想性，強(qiáng)烈的寫作欲望和純正的寫作動機(jī)是提高作文水平的動力。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從喜怒哀樂中體驗(yàn)好惡愛憎，使學(xué)生的性情受到感染和熏陶，引起情感共鳴，提高認(rèn)識事物的能力，激發(fā)飽滿的情緒，進(jìn)而培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力，堅定的意志。這樣，學(xué)生才會把寫作活動看成是學(xué)習(xí)中的樂趣而不是負(fù)擔(dān)。如教《春天來了》這篇看圖學(xué)文時，我先指導(dǎo)學(xué)生了解寫作意圖，讀懂課文內(nèi)容，想象出課文中描繪的春天的景象，然后放一些春天景象的視頻，再利用課余時間帶學(xué)生到野外去走一走、看一看，并在野外做一些有趣的游戲，讓學(xué)生記住我們家鄉(xiāng)的春天有哪些景物和特征，然后把它寫下來，這樣學(xué)生就覺得非常有趣，一篇看圖作文就在樂趣中自然而生了。可見要提高小學(xué)生的寫作水平，不是單靠命令或布置任務(wù)就能達(dá)到的，而關(guān)鍵在于提高學(xué)生的寫作興趣，感到寫作也是一種樂趣。

2.正確的價值觀。“內(nèi)容”是作文教學(xué)的“糧食”，但內(nèi)容的取舍取決于學(xué)生的好惡，小學(xué)生認(rèn)識事物一般憑直覺感知，缺乏判斷能力，對事物的理解和追求大多停留在“好玩”上，有時甚至是非混淆、好歹不辨。反映在作文上往往是“貪血”或“畸形”，枯澀而無味。所以，作文教學(xué)不僅要拓展學(xué)生的接觸面，獵取豐富的“糧食”，還要注意作文素材的思想性，從中培養(yǎng)高尚的道德素質(zhì)，良好的思維品質(zhì)，逐步樹立正確衡量事物的價值觀，發(fā)揮作文教學(xué)的德育作用。比如在課堂上結(jié)合教科書適當(dāng)穿插一些愛國為題材的教育是完全必要的?！缎∮⑿塾陙怼?、《英雄邱少云》中的雨來，邱少云等他們都是民族的精英，愛國的典范，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。通過愛國主義教育，即有利于學(xué)生的身心健康、愛國熱情，又有利于學(xué)生對寫作題材的積累。這樣，對他們思想素質(zhì)的提高和寫作水平的提高都是有利的。

3.愉快的體驗(yàn)。每個學(xué)生寫作水平的發(fā)展是不均衡的，這與他們個人的智力、經(jīng)歷和接受知識的能力有很大的關(guān)系。盡管他們的作文水平參差不一，但每個人都付出了一定的勞動代價。教師要珍惜學(xué)生的勞動，以增強(qiáng)他們寫作的自信心和成就感，喚起他們的寫作欲望。對學(xué)生來說，作文的最大樂趣莫過于在經(jīng)過自己的一番努力而獲得成功的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)?zāi)芗顚W(xué)生勤奮樂學(xué)、上進(jìn)。因此，不管是哪一個層次的學(xué)生，都要為使他們能有成功的體驗(yàn)創(chuàng)造機(jī)會，提供條件。老師在學(xué)生身上尋找、挖掘閃光點(diǎn)，加以激勵和引導(dǎo)，激發(fā)他們的自信心，使他們因此成為積極向上的原動力，成為學(xué)生成功的起點(diǎn)。

二、活動環(huán)境的深化

情操的陶冶，思維的發(fā)展，個性的發(fā)揮是促進(jìn)寫作能力提高的重要因素。但有效地調(diào)動這一系列內(nèi)在因素則需要一個良好的外在活動環(huán)境。

1.內(nèi)容選擇。組織活動目的在于擴(kuò)大學(xué)生對社會對生活的接觸面，但并不是有了接觸就有了好的素材。指導(dǎo)學(xué)生篩選和提煉才是活動的意義。這樣，改善活動環(huán)境就必須注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地有目標(biāo)地尋找事物、挖掘事物的習(xí)慣。在加深認(rèn)識的基礎(chǔ)上發(fā)揮“靈感”，因此真正解決作為與活動的供求矛盾，排除“偽”、“粗”因素的困擾。因此，教師要創(chuàng)設(shè)習(xí)作機(jī)會，鼓勵學(xué)生廣泛地進(jìn)行寫作活動。如：一個夏天的課余，我把學(xué)生帶到荷花池邊，特意指著荷葉問：“荷葉為什么長得又大又圓”學(xué)生們各抒己見：“這是一種自然現(xiàn)象，是它的特點(diǎn)，它的精神?！蔽疫M(jìn)而問：“這是什么精神？”同學(xué)們又活躍地議論開了。有的說：“夏天，它用綠葉遮擋烈日，保護(hù)蓮藕。”有的說：“它為把荷花裝扮得美麗，寧愿做陪襯品?！庇械恼f：“它象征人們的無私奉獻(xiàn)精神?！弊プ∵@個契機(jī)，讓學(xué)生明白天天在生活、天天在“作文”，留心周圍的事物，并善于捕捉、積累，寫作興趣之“火”就會燃燒起來。

2.個性發(fā)揮。作文最忌千篇一律，千人一畫。小學(xué)生作文普遍存在大同小異，人云亦云的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象顯然是沒有注重誘導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)揮所致。改善的創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)的活動環(huán)境，就在根據(jù)學(xué)生的個性差異和愛好不同而分門別類，使各種不同層次不同性格的學(xué)生在活動中得到滿足，有所感受、有所發(fā)揮，以達(dá)到殊途同歸的效果。例如，我布置《我心中的榜樣》這篇習(xí)作。開始許多學(xué)生都只選一些勤奮的學(xué)，成績優(yōu)秀的人作為自己的榜樣。

三、社會環(huán)境的美化

作文教學(xué)是一種社會現(xiàn)象，與社會實(shí)踐和人際交往有著密切的聯(lián)系。根據(jù)小學(xué)生的知識水平和認(rèn)識能力，在他們的社會接觸和人際交往過程中，不可能都起著積極的作用。因此社會和人際環(huán)境的復(fù)雜性，“負(fù)效應(yīng)”的產(chǎn)生是不可避免的。這樣“負(fù)效應(yīng)”反映在作文就是褒貶模糊，好壞難辨，為作文而作文，失去“道”的追求。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)社會上豐富多彩的美：美的景物、美的環(huán)境、美的心靈、美的舉動、美的人物，以減少社會環(huán)境的“負(fù)效應(yīng)”。語文教材的諸多作品塑造了許許多多的美的人物，如語文課文《小英雄雨來》中的雨來、《英雄邱少云》中的邱少云，以及在我黨艱苦卓艷的斗爭中涌現(xiàn)的無數(shù)英雄。他們崇高的思想譜寫了一曲曲感人肺腑、動人心魄的正氣歌。這些美的形象，展示出美的靈魂和美的精神境界，給人以生活美的啟迪。在作文教學(xué)中，要充分利用這些美的例子，以美的形象塑造學(xué)生美的靈魂。通過這些愛國的思想主義教育，不僅激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，而且有利于學(xué)生寫作題材的積累，有利于寫作的提高。

總之，教師在教學(xué)活動中巧設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，喚起學(xué)生的寫作欲望，實(shí)施愉悅作文，變“苦寫”為“樂寫”，就會讓學(xué)生找到寫作的突破口，寫出“美好”的文章，從而提高班級的作文水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔琦，提高學(xué)生寫作能力的幾點(diǎn)體會，茂名市優(yōu)秀教育文集.

[2]周日光，激發(fā)興趣，愉快作文，茂名市優(yōu)秀教育文集.

[3]李孝泓、盧青方等淺談小學(xué)語文中的美育教學(xué)中華教育論旱（3）.

[4]譚學(xué)良，培養(yǎng)作文能力、提高語文素質(zhì)，茂名市優(yōu)秀教育文集.

作者簡介：

朱曉萍（1968—），女，信宜市東鎮(zhèn)街道塘面小學(xué)語文一級教師，教導(dǎo)主任。