李葆怡

【摘要】古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，書籍是人類進步的階梯，本文旨在討論幼兒閱讀的意義，以及闡明怎樣讓幼兒在閱讀中汲取營養(yǎng)，提升能力。

【關(guān)鍵詞】孩子 閱讀 習慣

【中圖分類號】G613.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0203-01

一、培養(yǎng)孩子閱讀習慣的意義

（一）為成長奠定良好的基礎

我認為，幼兒園階段是養(yǎng)成良好閱讀習慣的關(guān)鍵時期，孩子從繪本閱讀開始，享受浩瀚書海的樂趣。所以，在日?；顒又校抑鲝埑珜в變憾嘧x繪本，甚至利用各種環(huán)境材料，盡可能地為孩子創(chuàng)設一些故事演繹的情景，努力激起孩子對閱讀的興趣，為孩子們導航，我以過往多年的閱讀課程實施為奠基，繼續(xù)向多元閱讀課程方向研究，通過多種方式的閱讀（多元閱讀），培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，對書的熱愛，形成良好的閱讀習慣；通過閱讀課程、“一繪本一主題一世界”主題活動研究、閱讀游戲工作坊、家園共讀等方式，讓幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成自覺主動閱讀的習慣，從而達到增加閱讀量的目的，讓幼兒每天都有不同的收獲，即便是少量的收獲，也是非常必要的。教師是幼兒的引導者，一定要利用各種方式，讓幼兒能夠在幼兒園閱讀的海洋中盡情遨游，從而培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。

（二）培養(yǎng)幼兒情感，讓幼兒在書中尋覓歡樂

在孩子成長過程中，懂得自主尋覓快樂是使孩子快樂的來源。自主尋覓快樂其實很簡單，就是讓孩子走進童話的世界，在童話世界中盡情閱讀，培養(yǎng)愛閱讀的好習慣，讓孩子通過體會這種快樂，有助于更好的發(fā)展。一位哲人曾說過：“無論孩子們的家庭和學習環(huán)境多么有趣，但不去閱讀一些美好、有趣和珍貴的書，就像被奪去了童年最可貴的財富一樣，其損失將是不可彌補的?！痹陂喿x的過程中，孩子的視野會開闊，會獲得深層次的愉快感，也能更快學會一些生活中的常識和需要的知識。在閱讀的海洋中，孩子可以讓自己的精神世界得到充實，在一個個童話中，仿佛是一次快樂的旅行，有趣的接觸。

二、如何讓孩子在閱讀中掌握正確方法

（一）要讓孩子有目的地去閱讀

培養(yǎng)孩子閱讀的目的，是為了讓他們能夠更好的適應未來學習與融入社會。閱讀是培養(yǎng)孩子語言能力的一個重要手段。在活動中教師要鼓勵孩子學以致用，通過表演、手繪等方式把圖書內(nèi)容呈現(xiàn)出來。閱讀也是一個探索發(fā)現(xiàn)的過程，孩子在閱讀中培養(yǎng)了興趣愛好，體驗到探索的樂趣，對未來成長具有重要的作用。在實踐中，《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》為我們幼兒園的閱讀特色打造開啟指路明燈。我們參照《指南》中對幼兒園各年齡段幼兒的“閱讀與書寫準備”指出的發(fā)展目標：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。給幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件、使之激發(fā)幼兒的閱讀興趣、從而培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣。為我們正確認識早期閱讀的意義，把握早期閱讀的核心價值，有效地組織多元閱讀活動提供了明確的行動綱領。

（二）不同年齡要有針對性

幼兒園教學中，在培養(yǎng)孩子閱讀時，一定要注意區(qū)別對待，小、中、大班的孩子，要賦予不同的方法。小班孩子剛接觸幼兒園，一切都很陌生，保持注意力的時間較短，對熟悉、具體、生動的事物感興趣。因此，應為他們選擇內(nèi)容短小生動、情節(jié)簡單，單幅畫頁、版面大而精美，一次能看完的繪本。對于稍微大一點的中班孩子，就可以適當增加閱讀內(nèi)容、提高閱讀能力，中班孩子的有意注意的時間有所增強，閱讀的觀察能力和理解能力已有了一定的提高，但由于經(jīng)驗積累不多，對事物的理解有限，正處于情感發(fā)展的階段，應為他們選擇情節(jié)和結(jié)構(gòu)清晰，富有想象力、感染力和思想性的圖書。

三、怎樣培養(yǎng)孩子主動閱讀的習慣

（一）多元閱讀環(huán)境的打造，營造氛圍

幼兒園環(huán)境體現(xiàn)“親、靜、雅、樂”，遵循“整體規(guī)劃、合理布局”的原則科學規(guī)劃，以“讓整座幼兒園成為一座兒童圖書館”的設計構(gòu)想，盡可能讓環(huán)境“說話”創(chuàng)造一個讓孩子無論走到哪里都可以進行閱讀的環(huán)境，深化多元閱讀互動內(nèi)容，體現(xiàn)好玩的閱讀氛圍。創(chuàng)設兒童閱讀館與多元閱讀區(qū)域，如：班級圖書角、有聲圖書區(qū)、無聲圖書區(qū)、立體圖書區(qū)、圖書修補區(qū)、借閱區(qū)、親子演講區(qū)、親子閱讀區(qū)等區(qū)域。

（二）引領孩子走進閱讀的空間

1.通過多種方式的閱讀（多元閱讀），培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣

兒童的本性是自由的，我想，對他們來說，游戲比閱讀有意思得多，他們不會天生對閱讀情有獨鐘，閱讀更不是每個孩子都愿意的?？墒?，閱讀是提升孩子能力的不二法門，也讓孩子更好的發(fā)展。這時候，教師就要耐心的引領，家長也該不斷的教導。

2.定期開展園多元閱讀活動，讓閱讀成為常態(tài)

小班組：①結(jié)合班級生活常規(guī)，保證每天5-10分鐘的幼兒自由閱讀時間。②通過語言活動開展繪本主題系列整合活動探索，初步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。③利用每天幼兒午睡前十分鐘，為幼兒講一個睡前小故事。④班級圖書漂流活動。⑤設立讀書園地、推薦好書，收集親子讀書心得體會。⑥自制圖書。⑦開展故事大王比賽。

中班組：①開展繪本主題系列整合活動探索。②語言活動中，盡量以生動、鮮艷的畫面貫穿教學，提高幼兒閱讀興趣。③每星期安排幼兒當小小廣播員，為全園幼兒講故事。④開展“推薦好書”活動，培養(yǎng)幼兒閱讀習慣，鼓勵幼兒從家中帶來自己喜歡的圖書與同伴一起分享。⑤班級圖書漂流活動。⑥設立讀書園地，收集親子讀書心得體會。⑦利用每天幼兒午睡前十分鐘，為幼兒講一個睡前小故事。⑧開展故事大王比賽。

大班組：①開展“書簽設計”活動，在教師指導下和幼兒共同設計書簽。②進一步重視對閱讀《愛的小腳印》活動開展的研究，開展繪本主題系列整合活動探索。培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。③利用離園活動或餐前準備時間開展幼兒故事，童謠表演。④開展故事大王比賽；小喇叭廣播站的系列活動。⑤利用每天幼兒午睡前十分鐘，為幼兒講一個睡前小故事。⑥設立讀書園地，收集親子讀書心得體會。⑦班級圖書漂流活動。⑧開展“好書推薦”活動，鼓勵幼兒從家中帶回自己喜歡的圖書并與同伴一起分享，培養(yǎng)幼兒閱讀習慣。

3.玩轉(zhuǎn)繪本，遨游書海

我們以玩轉(zhuǎn)繪本的方式讓幼兒理解繪本，呈現(xiàn)繪本內(nèi)容，以畫、捏、演、講的方式，和同伴，家長一起玩轉(zhuǎn)繪本，加深對繪本的認識和理解，提高閱讀繪本的興趣，從而培養(yǎng)孩子認真傾聽的良好習慣，另外，還可以組織孩子們交流自己閱讀繪本的感想，談一談閱讀繪本的收獲，進行繪本故事的創(chuàng)編等，讓幼兒能夠真正的在幼兒園閱讀的海洋中盡情遨游。

參考文獻：

[1]馬福生，施為平，徐雪珍.讓孩子在閱讀的海洋里翱翔[J].上海教育科研.2015（03）.

[2]徐靜.自由閱讀讓孩子遨游書的海洋[J].教育教學論壇.2014（25）.

[3]李斌.讓家長陪孩子一同遨游課外閱讀的海洋[J].都市家教月刊.2015（02）.