淺談?dòng)變杭彝ソ逃c性格形成探討

王悅 孫凱

【摘要】孩子的性格不是天生的，也不是孩子獨(dú)創(chuàng)出來的，而是與父母的家教方法有直接的聯(lián)系。家庭教育在幼兒的性格發(fā)展時(shí)期影響是最為深刻和重大的。幼兒時(shí)期是性格形成的關(guān)鍵期，本文針對(duì)父母教養(yǎng)方式的不同類型，從教養(yǎng)方式不同類型的特點(diǎn)和對(duì)孩子性格的影響等方面進(jìn)行分析， 并提出培養(yǎng)幼兒良好性格的個(gè)人觀點(diǎn)和建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒家庭教育 性格

【中圖分類號(hào)】G78 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0285-02

家庭教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動(dòng)中通常使用的方法和形式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相當(dāng)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。幼兒的性格不是先天決定的，而是在社會(huì)環(huán)境和教育的影響下，在和周圍現(xiàn)實(shí)的交往中形成的。特別是家庭，尤其是父母的教育影響對(duì)子女性格的形成起著相當(dāng)重要的作用。

一、家庭教育對(duì)幼兒性格形成的重要意義

幼兒最先接觸的社會(huì)環(huán)境是家庭，家庭教育的最大特點(diǎn)是潛移默化。父母是幼兒最早的老師，在一個(gè)家庭里，由父母起決定作用而形成的家庭環(huán)境、家庭風(fēng)氣包圍著孩子，熏陶著孩子。父母的一言一行、一舉一動(dòng)，甚至習(xí)性愛好，都會(huì)在孩子的心靈上打下最初的烙印。生活在和睦美滿的家庭中，幼兒性格活潑、開朗；生活在有文化教養(yǎng)的家庭中，幼兒有禮貌、舉止文雅……父母勤勞樸實(shí)，待人誠(chéng)懇，兒女在對(duì)人對(duì)己的生活態(tài)度和行為上也會(huì)如此。在家庭中父母對(duì)各種行為的贊揚(yáng)或批評(píng)使幼兒逐漸懂得什么是“好”、什么是“壞”、什么是“對(duì)”、什么是“錯(cuò)”。父母的言傳身教，賞罰、褒貶對(duì)于一個(gè)具有高度模仿性而缺乏選擇能力的幼兒來說，起著性格上的奠基作用。

二、當(dāng)前幼兒家庭教育方式常見問題分析

目前許多家長(zhǎng)都重視對(duì)子女的教育，但許多家長(zhǎng)往往偏重于發(fā)展智力，有的家長(zhǎng)關(guān)心的主要是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了性格的培養(yǎng)。由于對(duì)孩子性格教育的忽視或不得法，造成了孩子性格上的缺陷，妨礙了孩子的健康成長(zhǎng)。我們常見到有這樣幾種不正確的家庭教育方式。

1.嚴(yán)厲型或虐待型的家庭

這種家庭的特點(diǎn)是訓(xùn)斥、打罵、苛求，表現(xiàn)在對(duì)孩子要求過嚴(yán)、過多，往往以家長(zhǎng)的權(quán)威，用高壓手段迫使孩子絕對(duì)服從。子女的努力似乎總夠不上家長(zhǎng)的要求。孩子無法完成任務(wù)或稍有不好或說錯(cuò)了幾句話、做錯(cuò)了某件事，便采取懲罰的手段。有的父母禁止孩子奔跑蹦跳，不許到戶外活動(dòng)，要求孩子只能讀書不能玩耍。還有的父母不尊重孩子，當(dāng)著許多人的面打罵孩子，毫不顧全面子。其實(shí)常打罵的結(jié)果是孩子把打罵不當(dāng)一回事。以上種種錯(cuò)誤的教育方法就容易形成幼兒膽小、怯懦、自卑、不誠(chéng)實(shí)、粗暴或陽(yáng)奉陰違、見風(fēng)使舵等不良性格。

2.離異型的家庭

這種家庭的特點(diǎn)是父母經(jīng)常吵架、打架、家庭不和，甚至離婚，這種家庭給孩子心靈上帶來極大的傷害會(huì)造成孩子孤僻、抑郁、冷淡、恐懼、易怒、固執(zhí)等性格。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，這搖籃倘若狂搖亂顛，籃底朝天，孩子就會(huì)遭殃。

3.溺愛型的家庭

這種家庭的特點(diǎn)是：對(duì)孩子百依百順、有求必應(yīng)、姑息遷就、慫恿包庇，對(duì)孩子不合理的要求與缺點(diǎn)，既不制止，又不糾正，孩子是家庭中的小霸王，可以無拘無束、任性胡為。父母為了孩子可以犧牲自己的一切。如有個(gè)男孩家里經(jīng)濟(jì)條件并不富裕，父母省吃儉用，滿足孩子的一切愿望，孩子漸漸長(zhǎng)大了，要求也越來越高，家里很難滿足他的要求，結(jié)果使他變得冷酷無情，極端自私。

4.封閉型的家庭

這種家庭的特點(diǎn)是把孩子關(guān)在孤獨(dú)的家庭小天地里，把他們限的死死的，不讓孩子參加各種校外、課外、有利健康的活動(dòng)。不許孩子與其他人交往，只叫孩子死讀書，剝奪了孩子游玩娛樂的權(quán)利。他們不顧孩子身心的發(fā)展特點(diǎn)，不關(guān)心孩子的興趣愛好，只要孩子單調(diào)地認(rèn)字、機(jī)械地算題，在這種錯(cuò)誤的教育影響下，幼兒身體消瘦了、頭腦僵滯了、學(xué)習(xí)的興趣淡漠了，一個(gè)天真活潑的孩子會(huì)變得膽小、拘謹(jǐn)、孤獨(dú)、呆板、壓抑、不開朗等。

三、培養(yǎng)幼兒良好性格的途徑和方法

1.以身作則，做孩子的表率

“身教重于言傳”是家庭教育的重要法則。父母本身的思想品德修養(yǎng)是教育子女的無形力量，父母的行為是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。人們說：“在實(shí)踐家長(zhǎng)的藝術(shù)中，一兩的身教等值一噸的說教。”在孩子面前我們做什么要比我們說什么更有力量。如果父母做出了率直的榜樣，他的孩子就會(huì)誠(chéng)實(shí)；父母用愛環(huán)繞孩子，孩子就會(huì)去愛；父母勇敢地面對(duì)挫折、失敗和不幸，孩子就能學(xué)會(huì)頑強(qiáng)地生活。

2.堅(jiān)持正面教育，因勢(shì)利導(dǎo)

正面教育就是積極引導(dǎo)孩子掌握正確的思想和道德行為標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)孩子的上進(jìn)心，以積極因素去克服消極因素，同時(shí)運(yùn)用榜樣、表?yè)P(yáng)、說服等手段對(duì)孩子進(jìn)行積極的啟發(fā)、誘導(dǎo)，嚴(yán)禁體罰與變相體罰孩子，反對(duì)用簡(jiǎn)單粗暴、壓服欺騙的辦法對(duì)待孩子。父母用淺顯易懂的道理教育孩子逐步明確什么是好，什么是不好；應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，有了缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他沾染了不健康的東西時(shí)，不要大驚小怪、惶恐萬分，但也不能視而不見；而要耐心教育他，讓其明白錯(cuò)在哪里，如何改正，提高他分辨是非的能力，千萬不可體罰打罵孩子，否則只會(huì)傷害孩子的身心健康。幼兒的肉體一旦受到痛苦，在心理上會(huì)造成對(duì)人的不信任和敵視的情緒。

3.堅(jiān)持人格的平等

平等是創(chuàng)造良好家庭氛圍的基礎(chǔ)。“蹲下來，與孩子平視”是每個(gè)父母和孩子溝通交流所應(yīng)該遵循的原則。在家庭中，父母應(yīng)尊重孩子的意見、興趣和自尊心，不能忽視孩子的地位，不能輕視、壓制孩子的正確意見，更不能侮辱、體罰孩子，而應(yīng)該把孩子作為家庭中的一員，并且與其探討家里的各種瑣事，對(duì)的就采納，錯(cuò)則加以引導(dǎo)，使孩子樂于發(fā)表自己的見解。

4.要給孩子創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的家庭氛圍

孩子不是成人的附屬品，他有自己的思想，愿望，行動(dòng)，如果長(zhǎng)期由著父母“包”下來，只會(huì)導(dǎo)致其自理能力差，缺乏獨(dú)立精神，我們只有把孩子看成獨(dú)立的個(gè)體，尊重其思想、行為，注意抓住一次次鍛煉的機(jī)會(huì)，提高其自理能力，從才會(huì)使其日益趨于獨(dú)立?！胺攀帧弊尯⒆酉蜃约荷畹目臻g索取自理能力。當(dāng)該孩子萌動(dòng)“想做”的心思是，父母要及時(shí)放手，讓他自己完成，讓孩子體會(huì)“做”的樂趣。抓住機(jī)會(huì)鍛煉孩子，滿足其好奇，好玩的心理，體會(huì)“干活”的樂趣。

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[2]張偉.打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略初探[J].儷人，2015（13）.

作者簡(jiǎn)介：

王悅（1975-），女，遼寧省沈陽(yáng)市人，沈河區(qū)家庭教育學(xué)校，職稱：小學(xué)高級(jí)教師（一級(jí)教師），研究方向：幼兒園管理與發(fā)展；孫凱（1975-），女，遼寧省沈陽(yáng)市人，沈陽(yáng)市沈河區(qū)二經(jīng)街第二小學(xué)，職稱：一級(jí)教師，研究方向：幼小銜接教育和家庭教育。