劉芳

摘要：本文通過對比分析長沙理工大學(xué)、中南大學(xué)、湖南大學(xué)與湖南信息學(xué)院非地質(zhì)類專業(yè)工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)情況，從實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不足，實(shí)踐教學(xué)基地不足，實(shí)踐教學(xué)師資力量不足3個(gè)方面分析了高校非地質(zhì)類專業(yè)工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題，并從調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)方法改革，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)等4個(gè)方面提出了具體的教學(xué)改革思路，希望能對其他院校工程地質(zhì)課程的講授提供借鑒。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；工程地質(zhì)；實(shí)踐教學(xué)改革

湖南信息學(xué)院是2014年升格為全日制普通本科院校，是經(jīng)中華人民共和國教育部批準(zhǔn)建立的應(yīng)用型本科大學(xué)。湖南信息學(xué)院一直秉承培養(yǎng)應(yīng)用型人才的宗旨，以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才（應(yīng)用型人才）為本職責(zé)使命。當(dāng)前，工程地質(zhì)課是湖南信息學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是非地質(zhì)類專業(yè)的課程，在工程地質(zhì)課實(shí)踐教學(xué)中存在以下問題：

一、存在的問題

1.實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不足

對比湖南省非地質(zhì)類專業(yè)開設(shè)工程地質(zhì)課的長沙理工大學(xué)、中南大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南信息學(xué)院的課程分配情況，我校應(yīng)針對缺少討論課時(shí)和缺少校外實(shí)習(xí)課時(shí)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

2.實(shí)踐教學(xué)基地不足

（1）校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)場地偏少

工程地質(zhì)課涉及很多與實(shí)地地形、地貌、地質(zhì)情況有關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。校外的實(shí)踐教學(xué)場所，一般位于公園、景區(qū)或廢棄礦區(qū)內(nèi)，在建或已建成的公路、房屋等工程項(xiàng)目，適合實(shí)踐教學(xué)，該類場地較分散，實(shí)習(xí)費(fèi)力耗時(shí)，且實(shí)踐內(nèi)容有限。校內(nèi)沒有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)場地，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中，由于缺少足夠的實(shí)踐模擬，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果明顯不佳。

（2）校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足

因?yàn)楣こ淘靸r(jià)專業(yè)是2016年新開專業(yè)，學(xué)校沒有配備足夠的校外實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，工程地質(zhì)課校外實(shí)踐需要包車、現(xiàn)場講解、與當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)、師生的飲食、交通費(fèi)、住宿費(fèi)等。在經(jīng)費(fèi)不足的情況下，老師職能帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校校園內(nèi)進(jìn)行觀察地質(zhì)基本理論學(xué)習(xí)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)需提供巖石樣本，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，在沒有實(shí)訓(xùn)室，經(jīng)費(fèi)不足的情況下，老師只能通過電視錄像教學(xué)、地質(zhì)圖閱讀作業(yè)講評等方式進(jìn)行，嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)的有效開展。

3.實(shí)踐教學(xué)師資力量不足

湖南信息學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)2個(gè)班的工程地質(zhì)課由1名教師教授，校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)也由該名教師帶隊(duì)，此時(shí)師生比例達(dá)到1：109，在實(shí)踐教學(xué)過程中，該名教師既要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)器材的準(zhǔn)備，學(xué)生的安全后勤工作，又要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐并進(jìn)行相關(guān)講解工作，工作量大，責(zé)任大，實(shí)踐教學(xué)難度較大，實(shí)踐教學(xué)效果十分有限。

二、實(shí)踐教學(xué)改革

1.調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課時(shí)

參考長沙理工大學(xué)、中南大學(xué)、湖南大學(xué)非地質(zhì)專業(yè)工程地質(zhì)課的課程安排，課堂講授安排28個(gè)學(xué)時(shí)，課程內(nèi)容討論安排10個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)安排10個(gè)學(xué)時(shí)，共計(jì)48學(xué)時(shí)。與之前相比，增加了課堂討論和實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)。這樣多樣化的教學(xué)形式調(diào)整，有利于實(shí)踐教學(xué)的開展，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。

2.實(shí)踐教學(xué)方法改革

（1）信息化教學(xué)法

在進(jìn)行講解巖石種類、特征等地質(zhì)名詞時(shí)多配置圖片，講解基本原理時(shí)多采用播放視頻、動畫并結(jié)合圖片的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）討論式教學(xué)法

室內(nèi)試驗(yàn)主要是進(jìn)行三種巖石礦物標(biāo)本的觀察，前20分鐘由學(xué)生自行觀察各類標(biāo)本，中間30分鐘用PPT播放相對應(yīng)的工程實(shí)例照片，最后40分鐘學(xué)生分組完成對部分樣本特征的描述。

（3）校外實(shí)踐教學(xué)法

室外實(shí)踐，可以選擇學(xué)校周邊的公園、采石場、在建工程項(xiàng)目等地方，讓學(xué)生自行先觀察，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的觀察情況進(jìn)行指導(dǎo)、解答并分析總結(jié)。改變之前老師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)現(xiàn)象。每天實(shí)習(xí)結(jié)束前1小時(shí)進(jìn)行小組討論，指導(dǎo)老師點(diǎn)評。實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)老師對實(shí)習(xí)報(bào)告打分，結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)場表現(xiàn)對每位學(xué)生進(jìn)行考核，考核方式應(yīng)客觀、公正，能真實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度和實(shí)踐能力。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)

向?qū)W校申請建設(shè)礦物巖石實(shí)驗(yàn)室，積極聯(lián)系學(xué)校周邊的工程項(xiàng)目作為校外實(shí)踐教學(xué)基地，根據(jù)課程進(jìn)度和施工單位的施工進(jìn)度，教師帶領(lǐng)學(xué)生和企業(yè)工程人員一起開展現(xiàn)場教學(xué)。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師的個(gè)人的理論素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的質(zhì)量素質(zhì)，所以教師應(yīng)通過在線學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、訪問等多種形式提高自身理論水平。經(jīng)常翻閱文獻(xiàn)，掌握最新的方法，定期進(jìn)行工程實(shí)踐的鍛煉，通過科研項(xiàng)目，社會服務(wù)等形式加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的提高。

三、結(jié)語

工程地質(zhì)課程是湖南信息學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，針對本課程實(shí)踐教學(xué)的問題，本文從調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)方法改革，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)等4個(gè)方面提出了具體的教學(xué)改革思路。通過實(shí)踐教學(xué)改革，激發(fā)了學(xué)生對工程地質(zhì)的熱情及學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生普遍反映收獲很大。當(dāng)然，在實(shí)踐教學(xué)改革中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，遇到了一些困難，需要在今后的工程地質(zhì)課程教學(xué)中有所突破和創(chuàng)新。

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