蔣金華

摘要：課堂是教師傳道受業(yè)解惑的場(chǎng)所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂(lè)園。在新課改的背景下，要求教師們要提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，及時(shí)更新自身的教育理念，并依據(jù)新課改的要求，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，利用先進(jìn)的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，教師要與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，從而有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文就新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

引言：

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，當(dāng)今世界激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，只有不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能不斷創(chuàng)新我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生活，使我國(guó)不會(huì)被時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程所淘汰。但在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，教學(xué)方法枯燥、單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，師生之間缺乏有效的互動(dòng)交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，并限制了學(xué)生綜合能力的提升。所以教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)時(shí)，需要改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力與自主學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。

一、提高教師的綜合素質(zhì)，完善教師隊(duì)伍建設(shè)

新一輪課程改革將課程意識(shí)提到了重要位置，強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要依據(jù)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中新理念的提出，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革指明了方向，同時(shí)也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，深刻地理解、領(lǐng)悟現(xiàn)代科學(xué)教育教學(xué)觀，更新教育教學(xué)理念，樹(shù)立以人為本的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和解決問(wèn)題的能力。

第一，教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。當(dāng)前加強(qiáng)對(duì)教學(xué)行為的研究已成為全體教師的共識(shí)，只有加強(qiáng)對(duì)教學(xué)行為的研究，教師才能形成正確的教師觀、學(xué)生觀和教育觀等。

第二，教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)方式方面應(yīng)該大膽創(chuàng)新，敢于實(shí)踐。教師要徹底改變過(guò)去那種灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，運(yùn)用多種手段，創(chuàng)造融洽的課堂學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的“培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)每一位學(xué)生的合作精神，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使他們積極地參與到小組討論中來(lái)，積極地與其他學(xué)生進(jìn)行交流。

二、利用情境教學(xué)，激發(fā)課堂的活躍性與趣味性

教師在數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，通過(guò)相應(yīng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將原本枯燥乏味的教學(xué)課堂變得充滿(mǎn)趣味性，也可以更加地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如：教師在講解一元一次方程的知識(shí)時(shí)，就可以為學(xué)生創(chuàng)建雞兔同籠的教學(xué)情境，由于雞和兔都是學(xué)生所熟悉的小動(dòng)物，其相對(duì)于直接進(jìn)行一元一次方程知識(shí)講解能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)形象具體化，還能夠通過(guò)學(xué)生熟知的情境集中學(xué)生的注意力，那么教師可以假設(shè)有雞和兔被裝在同一籠子中，已知其頭共有60個(gè)，有腳180只，那么提問(wèn)學(xué)生雞有多少只，兔有多少只呢？進(jìn)而引出方程的概念，即可以假設(shè)一個(gè)未知數(shù)的整式方程。讓學(xué)生根據(jù)題意自主進(jìn)行解答，那么就可以假設(shè)雞有x只，則兔有60-x只，根據(jù)雞有2只腳，兔有4只腳得出2x+4（60-x）=180，解得x=30，從而得出雞有30只，兔有30只，在具體的情境中加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)一元一次方程的掌握，有利于吸引學(xué)生利用方程解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

三、利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)教學(xué)有效性

利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)模式中學(xué)生接受知識(shí)所受到的時(shí)間、空間、地點(diǎn)的限制，還能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的資源共享，便于學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如：在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法知識(shí)時(shí)，教師就可以為學(xué)生錄制10分鐘左右的微課，讓學(xué)生在課下對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，學(xué)生就可以在微課中看到將50根小棒分成8份，可以分成6整份，并剩下兩根小棒的情境，由此可以列出有余數(shù)的除法算式：50÷8=6……2，學(xué)生在課下進(jìn)行微課內(nèi)容的觀看，有利于事先掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，減少學(xué)生的課堂壓力，若是學(xué)生有不懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以課下對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。除此之外，教師還可以利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的共享，比如教師發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)的數(shù)學(xué)習(xí)題，就可以利用信息技術(shù)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行探究解答，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的拓展。

四、教學(xué)工作中的總結(jié)與改進(jìn)

教師在教學(xué)工作中應(yīng)考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，如何確定目的要求，突出重點(diǎn)，把有限的教學(xué)時(shí)間用在刀刃上。第二，如何充分估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力，盡量在己學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)推，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)能力，又節(jié)省時(shí)間。第三，如何根據(jù)目的要求、知識(shí)的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量，做到有針對(duì)性。第四，如何盡量組織全體學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)和練習(xí)。第五，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解和檢查，充分利用教學(xué)過(guò)程中教學(xué)反饋信息的作用，及時(shí)調(diào)控教學(xué)過(guò)程，以便以最合適的方式和速度進(jìn)行有效的教學(xué)。第六，如何根據(jù)所教的課題和學(xué)生從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。這些問(wèn)題都值得好好研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然存在著一些亟待解決的問(wèn)題，這就要求教師要及時(shí)的更新教學(xué)理念，不斷的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探究和完善，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李北平.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中華少年，2017（30）：75-76

[2]李洪偉.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中華少年，2017（30）：79-80

[3]聶雁軍.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].中華少年，2017（10）：176-177

[4]張忠榮.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探討[J].新課程（中），2017（03）：139