郭小寧

摘要：近些年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展也得到了極大地推動(dòng)。想要加快我國(guó)工業(yè)化和現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，就必須要極大職業(yè)教育的發(fā)展力度，為社會(huì)的發(fā)展輸送高素質(zhì)的技能型人才。在這樣的發(fā)展背景下，加強(qiáng)中職院校的“雙師型”教師培養(yǎng)成為了一個(gè)必然的選擇。然而，從現(xiàn)階段我國(guó)中職院校的“雙師型”教師培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，在實(shí)際的培養(yǎng)過(guò)程中車存在著較多的問(wèn)題和不足，這些問(wèn)題的存在不僅僅阻礙了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的水平，對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展也造成了較大的阻礙。

關(guān)鍵詞：中職；雙師型；問(wèn)題；對(duì)策

一、現(xiàn)階段我國(guó)中職“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）將“雙證書(shū)”與“雙師型”混為一談

“雙證書(shū)”通常是指教師的教師資格證和專業(yè)技術(shù)的職稱，在“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中，很多教師對(duì)于“雙師型”教師的概念和內(nèi)涵并不了解，誤以為“雙證書(shū)”就是“雙師型”。然而，在實(shí)際的教師培養(yǎng)過(guò)程中，“雙證書(shū)”往往是通過(guò)資格考試而獲得，與教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力并沒(méi)有直接的關(guān)系?！半p師型”則是與教師的專業(yè)實(shí)踐能力以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)直接掛鉤。因此，在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，由于部分教師將“雙證書(shū)”與“雙師型”混為一談，導(dǎo)致教師將重心放在了證書(shū)的考取上，而沒(méi)有專注于提升自己的專業(yè)實(shí)踐能力和教學(xué)水平。

（二）“雙師型”教師隊(duì)伍在實(shí)際的建設(shè)過(guò)程中存在一定的局限性

近些年來(lái)，為了滿足我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展對(duì)于中職教師培養(yǎng)的需求，各大中職院校相繼開(kāi)展了“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)工作。正如上文所說(shuō)，“雙師型”并不等同于“雙證書(shū)”，在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，更加注重對(duì)教師教學(xué)水平和專業(yè)實(shí)踐能力的提升。然而，在實(shí)際的建設(shè)過(guò)程中，大部分的教師每周課時(shí)較長(zhǎng)，很難有充足的時(shí)間參加學(xué)校安排的培訓(xùn)工作。想要對(duì)教師進(jìn)行集中的培訓(xùn)，就必須要在暑假期間安排集中培訓(xùn)，但是培訓(xùn)所需的費(fèi)用和設(shè)施又成為了困擾大多數(shù)中職院校的一個(gè)主要問(wèn)題。正是由于這兩個(gè)因素的存在，導(dǎo)致現(xiàn)階段大部分中職院校的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作存在一定的局限性，很難提升教師隊(duì)伍的建設(shè)速度和水平。

（三）“雙師型”教師的培養(yǎng)與專業(yè)應(yīng)用實(shí)際不符

現(xiàn)階段，“雙師型”教師的培養(yǎng)絕大部分都是通過(guò)國(guó)家來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，與企業(yè)之間的聯(lián)系較小。導(dǎo)致“雙師型”教師大多為理論性人才，在企業(yè)實(shí)踐方面存在較大的不足。近些年來(lái)，雖然我國(guó)鼓勵(lì)中職教師在暑期積極參與到相關(guān)企業(yè)的實(shí)踐中進(jìn)行培養(yǎng)，然而在實(shí)際的培養(yǎng)過(guò)程中由于資金、實(shí)踐以及人數(shù)等方面因素的限制，導(dǎo)致“雙師型”教師與企業(yè)實(shí)踐相脫節(jié)的這一問(wèn)題無(wú)法得到有效的解決。

二、提升中職“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)水平的有效策略

（一）積極引進(jìn)高素質(zhì)技能型人才參與到教學(xué)活動(dòng)中

近些年來(lái)，我國(guó)一部分中職院校開(kāi)始聘請(qǐng)企業(yè)中高技能人才參與到課程的教學(xué)之中，這對(duì)于改變過(guò)去教學(xué)以理論為主、實(shí)踐欠缺的問(wèn)題有著極大幫助。比方說(shuō)，以汽修專業(yè)為例，學(xué)?？梢詮漠?dāng)?shù)氐钠迯S、4S店等企業(yè)聘請(qǐng)一些高技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行兼職任教，這樣不但能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到先進(jìn)的維修技術(shù)，還能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到寶貴的維修工作經(jīng)驗(yàn)。不但能夠極大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，還能夠提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐的能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才。

（二）通過(guò)“傳幫帶”的模式來(lái)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

在教師隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中，一方面學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)中的專家和技術(shù)人員到學(xué)校開(kāi)辦講座或者兼任教師工作。另一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的思想教育，積極鼓勵(lì)教師向企業(yè)的專家進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的實(shí)踐能力。除此之外，還要加強(qiáng)對(duì)各個(gè)專業(yè)的骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮出榜樣作用和帶頭作用。借鑒企業(yè)的人才培養(yǎng)模式，讓經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的“老”教師擔(dān)負(fù)起對(duì)青年教師的培養(yǎng)任務(wù)，定期的對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)。除此之外，學(xué)校方面還應(yīng)該建立科學(xué)完善的考核機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教師素質(zhì)的考核，提升他們自身的學(xué)習(xí)積極性。

（三）以賽促學(xué)，以賽促教

目前，國(guó)家極其重視中職教師綜合職業(yè)能力的提升，每年都會(huì)舉辦各類技能大賽、教師教學(xué)能力大賽等，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)為教師搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)教師積極參與，不斷探索和鉆研相關(guān)技術(shù)知識(shí)，以比賽提升教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平。

（四）通過(guò)校企合作促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，技術(shù)更新日益加快，“雙師型”教師的培養(yǎng)必須適應(yīng)科技和生產(chǎn)發(fā)展變化的需求。通過(guò)校企合作，加強(qiáng)教師與企業(yè)間的聯(lián)系，使教師及時(shí)吸納企業(yè)行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，接觸到產(chǎn)品生產(chǎn)流程，同時(shí)教師還有機(jī)會(huì)參與企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)之中，這些都能有效促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

（五）提高教師的工資待遇和社會(huì)地位

教師的待遇和地位關(guān)系到教師的切身利益，各級(jí)政府必須建立起提高教師待遇和地位的保障制度，嚴(yán)格落實(shí)教師平均工資水平不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平的規(guī)定，解決好教師的培訓(xùn)進(jìn)修、職稱評(píng)定、住房安排等各項(xiàng)待遇，解除教師的后顧之憂。提高教師的工資待遇和社會(huì)地位，對(duì)增強(qiáng)教師的自豪感和使命感，讓教師全身心地投入到教育教學(xué)工作中，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量有著重要作用。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是我國(guó)中職教育今后發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，然而現(xiàn)階段在中職“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中卻存在著一些缺陷和不足，嚴(yán)重的阻礙了教師隊(duì)伍建設(shè)水平的提升。因此，在今后的發(fā)展和建設(shè)過(guò)程中，必須要針對(duì)教師隊(duì)伍實(shí)際建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和探討，采取有效措施進(jìn)行解決和彌補(bǔ)，從而為我國(guó)中職教育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2017年課題

課題編號(hào)：JZY17106

項(xiàng)目名稱：“雙師型”教師成長(zhǎng)機(jī)制研究