趙海濤

摘要：中華武術(shù)歷史悠久，是我國(guó)傳統(tǒng)文化之一，幾千年來深深扎根于華夏大地，向世界展示著我們國(guó)家的獨(dú)特魅力。繼承和發(fā)展中國(guó)武術(shù)，有利于對(duì)中華傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。而中小學(xué)是繼承和發(fā)展中國(guó)武術(shù)的搖籃，對(duì)武術(shù)的傳播和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。文章采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法，分別對(duì)山西省臨汾市十所中小學(xué)校的體育老師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，從學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知程度、武術(shù)課的開展情況、教師的師資力量、學(xué)校家長(zhǎng)的重視程度等展開調(diào)查。并且對(duì)臨汾市中小學(xué)開展武術(shù)的狀況進(jìn)行分析，然后提出相應(yīng)的對(duì)策方面：臨汾市中小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校師資建設(shè)和老師專業(yè)水平，臨汾市相關(guān)教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)武術(shù)傳統(tǒng)文化的宣傳，學(xué)校要開展相關(guān)的武術(shù)活動(dòng)和武術(shù)課程安排，提升學(xué)生的積極性，以便使武術(shù)可以更好地在中小學(xué)推廣。

關(guān)鍵詞：武術(shù) 中小學(xué) 校園

中圖分類號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096—1839（2018）7—0007—04

1 前言

武術(shù)作為中華民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在華夏這片土地上可以延綿數(shù)千年世代相傳、經(jīng)久不衰，可見其獨(dú)特的魅力和作用。學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)不僅可以更好地提高自我保護(hù)能力，培養(yǎng)其堅(jiān)韌不拔的意志，而且可以強(qiáng)健體魄。2010年8月，教育部辦公廳和國(guó)家體育總局辦公廳發(fā)布的《關(guān)于推廣實(shí)施〈全國(guó)中小學(xué)生系列武術(shù)健身操〉的通知》指出，各級(jí)教育部門要對(duì)武術(shù)健身操的好處有全面且深刻的認(rèn)識(shí)，并且要求全國(guó)普通中小學(xué)要認(rèn)真實(shí)施和開展武術(shù)健身操工作。[1]國(guó)家體育總局和中華全國(guó)體育總會(huì)在2014年5月聯(lián)合發(fā)布的《武術(shù)段位制推廣十年規(guī)劃》中指出，相關(guān)部門要加強(qiáng)武術(shù)段位制在中小學(xué)中的推廣，學(xué)校和相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)體育老師的專業(yè)培訓(xùn)，政府部門應(yīng)編訂相關(guān)的武術(shù)段位制教材以及普及相關(guān)段位制考試點(diǎn)。[2]在2016年12月，蔣亞明度在中國(guó)體育報(bào)發(fā)布的《國(guó)家層面正力推武術(shù)項(xiàng)目進(jìn)校園重點(diǎn)工作》文章中說道未來國(guó)家將力推的關(guān)于武術(shù)的幾個(gè)重點(diǎn)工作：（1）加大對(duì)武術(shù)健身操的推廣和實(shí)施工作，使學(xué)生逐漸喜歡上武術(shù)；（2）加強(qiáng)武術(shù)段位制在學(xué)校中的建設(shè)，為武術(shù)段位制的全面實(shí)施和推廣提供相應(yīng)的條件；（3）加大對(duì)學(xué)校的武術(shù)建設(shè)，開展相關(guān)的武術(shù)傳統(tǒng)活動(dòng)，深化武術(shù)傳統(tǒng)文化在校園中的推廣；（4）逐步實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)武術(shù)少年宮在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的全覆蓋。[3]2017年3月，沈小棟在《教育部長(zhǎng)：武術(shù)、太極都可以進(jìn)校園》的文章中說道，教育部部長(zhǎng)陳寶生在人民大會(huì)堂“部長(zhǎng)通道”接受采訪時(shí)指出武術(shù)、太極都可以進(jìn)校園。[4]這一系列的舉措對(duì)武術(shù)在校園的展開提供了積極的推動(dòng)作用，然而近幾年，武術(shù)在臨汾市各個(gè)中小學(xué)的推廣并不是那么盡如人意。因此搞清楚武術(shù)在臨汾市各個(gè)中小學(xué)的開展是一個(gè)值得研究的課題。為此，本研究主要研究山西省臨汾市各個(gè)中小學(xué)“武術(shù)進(jìn)校園”的開展?fàn)顩r，通過實(shí)地調(diào)查研究，找到該課題在開展過程中出現(xiàn)的問題，并對(duì)問題的成因進(jìn)行深度分析，提出相應(yīng)的策略，以期為中小學(xué)武術(shù)的推廣起到促進(jìn)作用。

2 文獻(xiàn)綜述

通過查閱中國(guó)知網(wǎng)以及國(guó)內(nèi)相關(guān)權(quán)威的體育期刊，收集到了目前國(guó)內(nèi)武術(shù)在校園的相關(guān)研究，總結(jié)歸納為以下幾個(gè)方面?！段湫g(shù)進(jìn)校園問題探討》[5]認(rèn)為：要注重武術(shù)文化的滲透、要以地域?yàn)橹鲗?dǎo)，打破范示，弘揚(yáng)中國(guó)武術(shù)、要教學(xué)相長(zhǎng)，創(chuàng)新教學(xué)形式、要注重師資投入，建設(shè)全面開展平臺(tái)?！段湫g(shù)進(jìn)校園發(fā)展趨勢(shì)研究》[6]的一文認(rèn)為：武術(shù)進(jìn)校園不能僅限于表層，應(yīng)該引起教育部門的重視，大力推行武術(shù)文化在校園中的宣傳?！逗霌P(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景下“武術(shù)進(jìn)中學(xué)校園”的思考》[7]認(rèn)為：要讓武術(shù)走進(jìn)中學(xué)課堂，首先要有制度保障，在中學(xué)的體育教育中要將武術(shù)“升格”為中學(xué)體育必修課，相關(guān)部門應(yīng)該聯(lián)合發(fā)文規(guī)定“武術(shù)進(jìn)中學(xué)校園”將武術(shù)與考試掛鉤?！丁拔湫g(shù)進(jìn)校園”的教師困境：基于山西省小學(xué)體育教師武術(shù)教學(xué)能力的調(diào)查》[8]認(rèn)為：民族傳統(tǒng)體育學(xué)科背景的體育教師占教師總數(shù)較多，其武術(shù)教學(xué)水平較低，對(duì)武術(shù)技能的掌握和武德文化的理解較差，這都是當(dāng)前狀況下無法解決的困境?！秾?duì)中小學(xué)武術(shù)教育開展情況的調(diào)查研究》[9]認(rèn)為：相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)武術(shù)的重視，并確保相關(guān)武術(shù)活動(dòng)的落實(shí)。學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)傳統(tǒng)文化培養(yǎng)，積極宣傳和弘揚(yáng)武術(shù)文化。學(xué)?？梢酝ㄟ^引進(jìn)武術(shù)專業(yè)相關(guān)人才，來改善當(dāng)前師資的現(xiàn)狀，同時(shí)學(xué)?？梢耘嘤?xùn)體育教師上武術(shù)課的教學(xué)方法。相關(guān)部門可以在中小學(xué)引進(jìn)武術(shù)考評(píng)機(jī)制，并且積極倡導(dǎo)學(xué)校開展相關(guān)武術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)。綜上所述，武術(shù)在學(xué)校的開展和推廣受到各方面影響，不論是政府的政策、師資隊(duì)伍建設(shè)還是武術(shù)傳統(tǒng)文化宣傳等等。以上學(xué)者雖然為“武術(shù)進(jìn)校園”提供了很多建議，但是并沒有從學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的綜合角度看待這個(gè)問題。

3 研究對(duì)象與方法

以山西省臨汾市10所中小學(xué)（4所小學(xué)，4所初中，2所高中）的32名體育教師，以及600名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。并對(duì)臨汾市武術(shù)在各個(gè)中小學(xué)開展情況進(jìn)行問卷形式的調(diào)查。并對(duì)問卷的內(nèi)容和發(fā)放對(duì)象向指導(dǎo)老師及各專業(yè)人士咨詢。其中向體育教師發(fā)放32份，學(xué)生發(fā)放600份，共發(fā)放632份，收回632份。有效問卷數(shù)教師32份，學(xué)生590份。通過電話或者面對(duì)面訪問臨汾市中小學(xué)的10位體育老師，了解當(dāng)前臨汾市中小學(xué)武術(shù)的開展情況，老師的教學(xué)情況和武術(shù)開展和教學(xué)中遇見的問題。

4 研究結(jié)果與分析

4.1 臨汾市中小學(xué)武術(shù)課開設(shè)情況

武術(shù)課的開展?fàn)顩r，可以最直接地反映武術(shù)在臨汾市各個(gè)中小學(xué)的普及情況。所以在對(duì)學(xué)生的調(diào)查問卷中，設(shè)置了對(duì)臨汾市中小學(xué)武術(shù)課開設(shè)情況的調(diào)查。

具體數(shù)據(jù)如表1所示，其中臨汾市高中2所學(xué)校中有1所開設(shè)，初中4所學(xué)校中有0所開設(shè)，小學(xué)4所學(xué)校中有1所開設(shè)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，臨汾市各個(gè)中小學(xué)武術(shù)課的開展?fàn)顩r并不是很理想，很多學(xué)校并沒有開設(shè)武術(shù)課程。從側(cè)面反映出臨汾市各個(gè)中小學(xué)對(duì)武術(shù)的重視尚可提高。

4.2 臨汾市中小學(xué)學(xué)生對(duì)武術(shù)了解方式上的情況調(diào)查

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，臨汾市中小學(xué)學(xué)生生在對(duì)武術(shù)的了解方式上太過單一，大部分學(xué)生都是通過影視作品來了解武術(shù)的。但是影視作品又和現(xiàn)實(shí)中的武術(shù)是有所差距的，影視作品主要是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)渲染力和視覺感受，難免會(huì)對(duì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)武術(shù)時(shí)造成很大的心理上的落差感。這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)時(shí)很可能導(dǎo)致學(xué)生只是一時(shí)興起學(xué)武術(shù)，之后時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)對(duì)其厭倦甚至反感。

4.3 臨汾市中小學(xué)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣調(diào)查

學(xué)生對(duì)武術(shù)感興趣的程度可以更好的反映當(dāng)下臨汾市中小學(xué)生普遍的心理出狀態(tài)，以便為以后武術(shù)的推廣做出更好的對(duì)策與方法。通過分析可得，大部分人還是對(duì)武術(shù)挺感興趣的。這也就有便于武術(shù)課的開展。而對(duì)于那些覺得武術(shù)一般和不感興趣的人，我們可以在教學(xué)過程中適當(dāng)調(diào)節(jié)武術(shù)課的教學(xué)方式讓那其轉(zhuǎn)變態(tài)度和想法，變得對(duì)武術(shù)完全感興趣。而且因?yàn)榇蟛糠秩耸峭ㄟ^影視作品來了解武術(shù)的，所以難免在真正學(xué)習(xí)武術(shù)時(shí)產(chǎn)生心理落差，我們可以循循善誘，慢慢教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)文化，體會(huì)武術(shù)方面的情懷，從心理上矯正學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知態(tài)度，使其開始喜歡武術(shù)，接納武術(shù)。

4.4 臨汾市中小學(xué)體育老師基本情況調(diào)查

在對(duì)臨汾市中小學(xué)體育老師調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，通過大學(xué)普修學(xué)習(xí)武術(shù)的教師占44.37%，在大學(xué)有過專修武術(shù)經(jīng)歷的教師占33.12%，畢業(yè)后通過自學(xué)武術(shù)的教師占6.15%，畢業(yè)專業(yè)為民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教師占6.35%。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，臨汾市各個(gè)中小學(xué)只有少部分體育老師經(jīng)歷過專業(yè)的武術(shù)訓(xùn)練，而大部分體育老師都是通過大學(xué)武術(shù)普修和專修學(xué)習(xí)武術(shù)的，體育學(xué)院民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校很難難或拿不到教師資格證，因此大學(xué)畢業(yè)后不能從事體育教育工作。武術(shù)課更好的開展和體育老師的專業(yè)程度是有很大聯(lián)系的，體育教師是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的直接傳播者，一個(gè)學(xué)生能不能學(xué)好武術(shù)、一個(gè)學(xué)校能不能開展好武術(shù)課是和一個(gè)體育老師的專業(yè)水平分不開的。

4.5 臨汾市各中小學(xué)體育老師師資數(shù)量調(diào)查

武術(shù)的良好開展與學(xué)校體育老師的數(shù)量是分不開的。通過對(duì)臨汾市各個(gè)學(xué)校的體育老師走訪調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，臨汾市大部分中小學(xué)的體育老師都存在嚴(yán)重的缺失，往往一個(gè)體育老師帶一個(gè)年級(jí)或者多個(gè)年級(jí)，再加上體育老師還得分管政教等工作，這也就使得體育老師的工作有了繁重的負(fù)擔(dān)。可見，臨汾市各個(gè)中小學(xué)體育老師數(shù)量不足問題，大大影響了體育老師的工作和體育課程，并不能有利于武術(shù)的開展工作。

4.6 臨汾市中小學(xué)體育老師對(duì)“武術(shù)進(jìn)校園”情況調(diào)查

教師是知識(shí)技能的直接傳播者，所以教師對(duì)“武術(shù)進(jìn)校園”相關(guān)事宜開展的態(tài)度，很大程度上是對(duì)武術(shù)進(jìn)校有影響的。如表3所示，在通過調(diào)查臨汾市各個(gè)學(xué)校體育老師對(duì)“武術(shù)進(jìn)校園”的態(tài)度中發(fā)現(xiàn)，還有一部分教師對(duì)“武術(shù)進(jìn)校園”這件事情并不看好的。如表4所示，在對(duì)各個(gè)老師參與“武術(shù)進(jìn)校園”的輔導(dǎo)工作態(tài)度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)有56.25%的人是愿意參與“武術(shù)進(jìn)校園”的輔導(dǎo)工作的。綜述所得，可以看出臨汾市中小學(xué)還是有一部分體育老師對(duì)“武術(shù)進(jìn)校園”持不看好的態(tài)度的，但是大部分體育老師還是愿意去參與到“武術(shù)進(jìn)校園”工作當(dāng)中去的。

4.7 對(duì)與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同合作，促進(jìn)武術(shù)進(jìn)校園的態(tài)度調(diào)查

“武術(shù)進(jìn)校園”的開展方式其實(shí)可以是多樣性的，通過和校外武術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作我們完全可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，以便武術(shù)更好的在學(xué)校中開展。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，同意與校外武術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作的體育老師的占87.5%，不同意與校外合作的體育老師占12.5%?？梢娺€是有一部分體育老師并不同意學(xué)校與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作的，一方面是因?yàn)椴糠煮w育老師本身具有專業(yè)的武術(shù)技術(shù)認(rèn)為并不需要合作，另一方面是因?yàn)橐恍w育老師認(rèn)為沒必要花費(fèi)太多精力在上面。但是由于大部分人并不是專業(yè)的武術(shù)畢業(yè)，并不能更系統(tǒng)、更完備地完成武術(shù)教學(xué)，所以他們還是愿意和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作的。對(duì)于少部分體育老師不同意合作，我們完可以和他們交流說出利弊，轉(zhuǎn)變其想法，讓這部分老師更愿意，更積極地參與到武術(shù)進(jìn)校園的工作當(dāng)中。

武術(shù)在學(xué)校良好的開展受著各個(gè)方面的影響，在對(duì)老師的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其中家長(zhǎng)、學(xué)校、政府對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的開展占到很大的比重。如圖3所示。體育老師普遍認(rèn)為武術(shù)課的良好開展必須要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的同意和支持，而這也說明了為何臨汾市大部分中小學(xué)并沒有開設(shè)武術(shù)課程，只有讓校領(lǐng)導(dǎo)重視體育，轉(zhuǎn)變對(duì)武術(shù)的看法，才能更好的讓武術(shù)在學(xué)校更有活力的開展。同時(shí)政府和家長(zhǎng)的支持也對(duì)“武術(shù)進(jìn)校園”造成很大影響，政府部門應(yīng)保持對(duì)武術(shù)的重視程度，并讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)體育，學(xué)習(xí)武術(shù)上轉(zhuǎn)變看法。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

5.1.1 師資力量匱乏并且專業(yè)化水平不夠

通過對(duì)老師訪問和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校體育老師嚴(yán)重匱乏，往往一個(gè)體育老師帶多個(gè)年級(jí)、多個(gè)班。這樣會(huì)使體育老師工作上有很大的負(fù)擔(dān)，往往使體育老師不能更好的完成自己的體育課程安排。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)臨汾市大部分中小學(xué)體育老師武術(shù)專業(yè)水平不夠，武術(shù)專業(yè)的學(xué)生由于大多數(shù)拿不到教師資格證，畢業(yè)后很難從事學(xué)校武術(shù)教育，這就造成了學(xué)校武術(shù)課程很難開展。老師是學(xué)生知識(shí)和技能的直接傳播者，所以體育老師的武術(shù)專業(yè)水平對(duì)以后武術(shù)課的開展具有很大的影響。

5.1.2 家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生對(duì)武術(shù)的熱情不高

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，臨汾市中小學(xué)部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育不夠重視，導(dǎo)致武術(shù)工作很難在學(xué)校中開展，而且學(xué)生對(duì)武術(shù)了解方式單一，大部分學(xué)生是通過電影來了解武術(shù)的，這種方式很難使學(xué)生全方位了解武術(shù)文化。這也就造成了大部分學(xué)生對(duì)武術(shù)認(rèn)知不夠，對(duì)武術(shù)提不起興趣。加之大多數(shù)家長(zhǎng)相比學(xué)習(xí)武術(shù)來說更重視孩子的文化課，學(xué)生課業(yè)又繁重不堪更使得武術(shù)工作的難以開展。

5.1.3 學(xué)校武術(shù)課程和相關(guān)武術(shù)活動(dòng)匱乏

通過調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，臨汾市中小學(xué)學(xué)校關(guān)于武術(shù)的課程基本沒有，只有個(gè)別學(xué)校有武術(shù)課。究其原因是大部分體育老師缺乏武術(shù)專業(yè)水平而不能開展武術(shù)課，而且學(xué)校對(duì)武術(shù)的重視尚待提高。這也就造成了大部分學(xué)生很難了解武術(shù)，使得武術(shù)工作難以開展。同時(shí)各個(gè)中小學(xué)學(xué)校并沒有開展相關(guān)的武術(shù)活動(dòng)，這也就很難調(diào)動(dòng)大家的積極性，對(duì)武術(shù)的熱情也就不再那么高。

5.2 建議

5.2.1 加強(qiáng)學(xué)校師資建設(shè)和老師專業(yè)水平

一方面學(xué)校要多招收一些武術(shù)專業(yè)的人才，以緩解目前狀態(tài)下體育老師繁重的課程負(fù)擔(dān)和工作負(fù)擔(dān)，另一方面學(xué)?？梢詫?duì)體育老師進(jìn)行武術(shù)培訓(xùn)，然后每學(xué)年組織體育老師去外地觀摩學(xué)習(xí)其他學(xué)校老師的武術(shù)教學(xué)。體育老師也要通過各種方法努力學(xué)習(xí)有關(guān)武術(shù)的專項(xiàng)技能，提升自身的武術(shù)文化修養(yǎng)，認(rèn)真掌握相關(guān)的武術(shù)文化內(nèi)容。學(xué)校還要制定相關(guān)措施積極鼓勵(lì)體育教師推陳出，提高教師的教學(xué)積極性。

5.2.2 加強(qiáng)對(duì)武術(shù)傳統(tǒng)文化的宣傳

對(duì)武術(shù)傳統(tǒng)文化進(jìn)行積極的宣傳，讓人們能正確認(rèn)清武術(shù)，了解武術(shù)?？梢酝ㄟ^在微信上創(chuàng)建相關(guān)武術(shù)公眾號(hào)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校都參與進(jìn)來，用網(wǎng)絡(luò)來讓每個(gè)人了解武術(shù)。同時(shí)政府部門可以督促學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)宣傳教育工作，改變學(xué)生對(duì)武術(shù)的單一認(rèn)知，使學(xué)生從文化理論、技能動(dòng)作上全方位了解武術(shù)。學(xué)校和教育部門雙管齊下積極倡導(dǎo)武術(shù)，改變家長(zhǎng)思想觀念，讓家長(zhǎng)明白學(xué)習(xí)武術(shù)的種種好處。

5.2.3 學(xué)校要開展相關(guān)的武術(shù)活動(dòng)和武術(shù)課程安排，提升學(xué)生的積極性

一方面，學(xué)校要建立有關(guān)武術(shù)的具體安排，監(jiān)督體育老師對(duì)武術(shù)課的有序進(jìn)行，另一方面，學(xué)校應(yīng)多開展一些關(guān)于武術(shù)的相關(guān)活動(dòng)，提升學(xué)生的興趣，并且調(diào)動(dòng)體育老師的積極性，這樣才能便于武術(shù)的良性開展，從而對(duì)“武術(shù)進(jìn)校園”起到良好的推動(dòng)作用。

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