魏銀芳

【摘 要】作為學(xué)生接觸的第一門第二外語，英語在我國外語教學(xué)中占據(jù)著重要地位。在英語教學(xué)的過程當(dāng)中，英語聽說能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)。隨著課程改革和教材調(diào)整，也給初中英語的課堂教學(xué)帶來了新的變革契機(jī)。本文將結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從初中英語聽說課的導(dǎo)入階段入手，對有效的教學(xué)策略進(jìn)行深入的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】初中；英語；聽說課；導(dǎo)入；策略；研究

隨著我國義務(wù)教學(xué)水平的優(yōu)化提升，英語教學(xué)在初中階段的教學(xué)已經(jīng)達(dá)到了普及的程度。但是受到應(yīng)試教育體系的長期影響，學(xué)生們的英語聽說實(shí)踐能力還處在非?；A(chǔ)的水平。教學(xué)導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)導(dǎo)向，是教學(xué)過程中不容忽視的重要環(huán)節(jié)。本文就從聽說課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，探究有益于提升學(xué)生英語聽說能力的教學(xué)策略。

一、初中英語聽說課導(dǎo)入的現(xiàn)狀分析

我國英語教學(xué)目前遇到的較大困境，就是學(xué)生的聽說實(shí)踐能力不能完全達(dá)到大綱的要求。特別是初中階段，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了英語的發(fā)音和基本造句規(guī)則之后，聽力和口語依然是學(xué)生的短板。通過筆者的觀察和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)為在當(dāng)前的初中英語聽說課導(dǎo)入部分存在如下問題：

第一，導(dǎo)入方式單一。新課程改革之后，課本內(nèi)容的設(shè)計(jì)更加新穎合理，許多老師在英語聽說課的課堂導(dǎo)入部分就直接套用教材內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行談話式導(dǎo)入。這樣長久的單一導(dǎo)入模式，對于課堂教學(xué)來說并不是好事。學(xué)生機(jī)械性的依照課本內(nèi)容配合老師的導(dǎo)入安排，不但對能力的提升效果不大，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生對接下來課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

第二，導(dǎo)入內(nèi)容脫節(jié)。部分老師會在聽說課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，加入一些課外的話題材料，用以輔助課堂教學(xué)。但是在內(nèi)容的選取上往往脫離學(xué)生的生活實(shí)際，不利于學(xué)生的情感導(dǎo)入，從而錯(cuò)失了聽說課程導(dǎo)入的大好時(shí)機(jī)。此外，導(dǎo)入內(nèi)容與形式配合密切，如果在導(dǎo)入的形式不夠完美的情況下，即使是一些優(yōu)秀的導(dǎo)入內(nèi)容也不能很好的發(fā)揮其教學(xué)作用。

第三，導(dǎo)入目標(biāo)不夠明確。老師在課前的導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，既想著要讓導(dǎo)入為后續(xù)的課堂教學(xué)做好基礎(chǔ)鋪墊，又想著讓導(dǎo)入的內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生的聽說能力有益，常常導(dǎo)致聽說課堂的導(dǎo)入內(nèi)容臃腫雜亂。讓課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠明顯，甚至失去其存在的教學(xué)意義。

二、初中英語聽說課導(dǎo)入的有效策略

通過對現(xiàn)狀的分析我們不難看出，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)檫@些問題的存在讓初中英語聽說課堂的導(dǎo)入陷入了“瓶頸”。要突破這一“瓶頸”的關(guān)鍵所在就是多樣化、有時(shí)效性的課堂導(dǎo)入策略。下面筆者就結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就一些較為有效的導(dǎo)入方法策略加以分析。

第一，圖片導(dǎo)入法。顧名思義就是借助圖片信息內(nèi)容來引出需要導(dǎo)入的話題。這種方法借助學(xué)生的直觀注意力，能夠快速讓學(xué)生將注意力集中到圖片信息上，達(dá)到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的基本教學(xué)目的。例如：在學(xué)習(xí)七年級上冊《How much are these pants》這一課時(shí)，老師就可以找一些外國服飾的英文宣傳冊圖片，或者直接借助多媒體設(shè)備進(jìn)入到這些服飾的英文官網(wǎng)界面。選定一些圖片，讓學(xué)生總結(jié)自己能從中獲取的信息，并用英文表述出來。這樣不但能夠快速集中學(xué)生的注意力，還可以幫助學(xué)生擴(kuò)充一些課外的詞匯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容打下一個(gè)較好的氛圍基礎(chǔ)。

第二，動(dòng)畫或視頻導(dǎo)入。隨著互聯(lián)網(wǎng)短視頻的普及，生活中各種各樣的素材都可以被做成短視頻或者動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來。老師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與課程相關(guān)的英文動(dòng)畫、英文笑話或其他類型的英文素材，在課上作為導(dǎo)入素材引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如： 在學(xué)習(xí)八年級上冊《How often do you exercise》這一課時(shí)，老師就可以搜索或者錄制一個(gè)經(jīng)典的英文笑話“how are you”+“how old are you”，既能在課程開始就給學(xué)生營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還可以讓學(xué)生意識到英語頻率詞學(xué)習(xí)的重要性，從而更積極的投入到后續(xù)的課程學(xué)習(xí)。另外這一方法還可以用來向?qū)W生強(qiáng)調(diào)語氣的重要性。許多學(xué)生說口語的時(shí)候語調(diào)一直保持一個(gè)很平的狀態(tài)，不重視語氣的起伏。老師就可以在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)先讓學(xué)生盲聽一段視頻內(nèi)容，讓學(xué)生猜測視頻要表達(dá)的情緒，之后再讓學(xué)生觀看完整的視頻，分析為什么自己能夠通過盲聽作出準(zhǔn)確的判斷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到語調(diào)、語氣在英語口語中的重要性。

第三，游戲?qū)敕?。初中生的性格活潑，課堂活動(dòng)如果過于死板容易打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用游戲?qū)敕?，不但能通過小游戲調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還符合初中生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，為后續(xù)的課程開展做好鋪墊。例如：在學(xué)習(xí)八年級上冊《Im going to be a basketball player》這一課的聽說課導(dǎo)入時(shí)，老師就可以借助分組猜詞的游戲，讓學(xué)生先對學(xué)過的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí)，也通過游戲的競爭調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的習(xí)的熱情。此外，還可以利用閱讀接龍的游戲，隨機(jī)讓學(xué)生合作完成一篇課文的閱讀，然后讓其他同學(xué)復(fù)述自己聽到的關(guān)鍵信息。這樣的導(dǎo)入式游戲，能夠很好的幫助學(xué)生適應(yīng)課堂教學(xué)節(jié)奏，還可以有效訓(xùn)練學(xué)生的聽、說實(shí)踐能力。

三、總結(jié)

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功與否分關(guān)鍵影響因素，為了更好的提升學(xué)生的英語聽說能力，老師們還應(yīng)繼續(xù)觀察總結(jié)英語聽說課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入策略，更好的為課堂教學(xué)效率的提升服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄒群.基于核心素養(yǎng)的初中英語聽說課堂導(dǎo)入探究——以同課異構(gòu)課人教版Go for it！八年級下冊Unit5教學(xué)為例[J].《英語教師》，2017年第1期

[2]甘月連.初中英語聽說課有效教學(xué)策略[J].《中學(xué)教學(xué)參考》，2017年第44期

（甘肅省蘭州新區(qū)西岔中學(xué)）