陳青美

隨著教育教學改革的不斷深入，現(xiàn)代化教學手段逐步普及，以計算機和多媒體為核心，現(xiàn)代化教育技術等各種教學材料和儀器以及各種學具教具等器材進入課堂，大大豐富了課堂環(huán)境和教學手段，改變了課堂教學結(jié)構，是課堂教學進入一個全新的時期。根據(jù)近幾年的實踐，我談一下現(xiàn)代教育技術在小學語文教學中應用的幾點看法。

一、 應用現(xiàn)代教育技術，能激發(fā)學習興趣

學生的思維活動是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。在課堂教學中，恰當?shù)剡\用教育技術，可以將課本上枯燥的文字、干巴的數(shù)字變成色彩鮮明、形象生動的畫面，將抽象的材料具體化，將難以感知的材料直觀化。利用現(xiàn)代教育技術的視、聽覺效果，使學生感受到語言和音像的不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行。使小學生身臨其境，高度參與，提高他們的學習興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，實現(xiàn)學與教的互動。例如：在教《小小的船》一課時，我播放了《小小的船》歌曲視頻，畫面一打開，同學們都興奮起來了，還不斷地發(fā)出驚嘆：“哇！太棒了！”隨著音樂的響起，他們都目不轉(zhuǎn)睛地注視著視頻，陶醉地聽著那美妙的音樂，展開想象的翅膀，想象著自己坐在月亮船上，看著蔚藍的天空中閃爍的星星詭秘地向自己眨著眼睛。同學們情不自禁地也跟著哼起了這首兒歌……不知不覺中，同學們已經(jīng)能夠背誦這首兒歌了，而且還理解了“月亮船”的含義。

二、應用現(xiàn)代教育技術，為教學創(chuàng)設情景

語言文字能給人以美的享受，但作為小學生，單靠語言文字和想象是不夠的，不能達到那種身臨其境的境界。如果老師在課堂上能給學生創(chuàng)設情景，必定能達到事半功倍。例如：我校陳曉潔老師在教《葡萄溝》一課時，首先向同學們播放了五光十色的葡萄圖片，同學們看到這些圖片都驚呆了，“哇！葡萄溝的葡萄太美了，你看那五顏六色的葡萄還泛著光呢！我真想摘一串來嘗嘗?！币粋€同學說?！拔叶剂骺谒?！”另一個同學說?！瑢W們看著這些誘人的葡萄，個個都饞得直流口水。同學們的味覺和胃口吊起來之后，她順勢播放葡萄溝的視頻，讓學生觀看葡萄溝的美景和熱情好客的吐魯番人，給學生一種身臨其境的感覺，潛移默化中對課文有了更深的理解。這節(jié)課，她合理、有效地應用現(xiàn)代教育技術為學生創(chuàng)設情境，使學生的主體地位凸顯出來，掀起了課堂教學的高潮。

三、應用現(xiàn)代教育技術，便于課文內(nèi)容的講解

語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，它不僅能豐富人們的知識，拓寬人們的視野，還撥動著人們的心弦，由于小學生認知能力受到限制，對一些較為深刻的科學道理、專業(yè)術語等往往難以理解，甚至會形成錯誤的概念。我校教師在教學時針對學生的具體情況，結(jié)合教材的重點、難點，制作了優(yōu)秀課件，利用形象直觀的教學手段幫助學生理解并獲得豐富的知識。如：王娜老師在教《火燒云》一課時，利用電腦設計了9種顏色的圖片，將書中所描寫的各種顏色一一展現(xiàn)在學生眼前。學生對葡萄灰、茄子紫、半灰半百合色都有了進一步的了解，更加喜愛火燒云絢麗多彩的景象。而形狀方面，她根據(jù)文中所提供的材料制作了馬、狗、獅子等形狀的火燒云，并配以聲音。學生通過逼真的畫面，了解了火燒云變化多端，形態(tài)各異。

四、應用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生的知識面

在課堂四十分鐘內(nèi)，利用現(xiàn)代教育技術手段，比過去的只用一支粉筆，一塊黑板的課堂獲得的知識要豐富得多。除了獲得書本知識外，還能學到許多課外知識。

如：王娜老師在講解白居易的詞《憶江南》時，在展示了江南“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！钡拇喝彰谰昂?，她告訴學生，春天是一幅幅多姿多彩的畫，是一曲曲悅耳動聽的歌，是一首首文采流動的詩，很多朝代的詩人都寫過贊美春天的詩。她展示了網(wǎng)絡中搜集的描寫春天的詩，學生不僅領略了“桃花流水鱖魚肥”的《春江晚景》，也欣賞了“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！钡摹督^句》。在延伸閱讀中，學生開闊了視野，豐富了知識，自身的語文素養(yǎng)獲得提高。學生學習的內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外，學生獲得了多樣的學習資源，學得更加豐富靈活。

五、應用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生的閱讀能力

在教學中借助現(xiàn)代教育技術手段能化抽象為具體，把難以理解的課文內(nèi)容或重點詞語用多媒體展示出來，調(diào)動起學生的視覺功能，給學生提供多種感官刺激，從而激活他們的學習內(nèi)因，讓他們走進文本，自覺主動地學習，與作者進行心靈溝通，從而進入真正的閱讀境界。例如呂樹勇老師執(zhí)教《觀潮》一課時，文中的“橫貫江面”“山崩地裂”“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”這些詞語和句子，同學們很難理解，她把多媒體的重點放在讓學生感受潮的雄偉壯觀上，選用了潮來前、潮來時、潮來后的圖片，讓學生觀察后概括潮的特點，在學生說的同時配上文字，讓學生通過閱讀來理解課文，感受潮來前、潮來時、潮來后的特點，使學生對文章的把握充滿了主動性。

六、應用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生的語言表達能力

語文課程標準中指出：口語交際教學活動應在具體的交際情境中進行。應用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設情境，具有生動、形象、逼真的特點，能使學生有身臨其境的感覺，引起他們說話的欲望，讓學生展開想象，激發(fā)他們口語交際的熱情，讓學生有話可說。

如：我校閆亞杰老師以指導學生寫“可愛的小動物”為例，當學生觀察了小貓后，她很自然地用一句過渡句：“其實，在大自然里，還有許許多多活潑可愛的小動物，不信你們瞧！”“空格”鍵一按，屏幕上顯示出40多種小動物。頓時，教室里沸騰起來，學生面對這一群活潑可愛的小動物，歡呼雀躍：“呀！怎么有這么多小動物？”“有趣！”她緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動起來了，個個躍躍欲試。這時教師再因勢利導：“請你按老師講的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜愛的小動物向大家介紹，比一比誰是最佳解說員?！滨r明生動、聲情并茂的畫面，把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學生想說的愿望被充分調(diào)動起來了。這時她再讓學生同桌對說，小組討論，大家交流，學生的話匣子一下打開了，個個說得開心，這也為寫作打下了良好的基礎。

現(xiàn)代教育技術具有信息量大、圖文并茂、形象直觀、表現(xiàn)內(nèi)容豐富、感染力強、交互靈活等諸多特點。第一、使用現(xiàn)代教育技術進行教學，能為學生提供一個良好的學習環(huán)境，有利于突出教學重點、分散難點、拓展學生的想象空間、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力；第二、能夠進一步拓寬學生接受知識的渠道，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性；第三、新技術的應用必然會對傳統(tǒng)的教學手段、教學方法、教學內(nèi)容和師生交互活動產(chǎn)生巨大的影響，有助于逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式的變革，是探索信息技術與學科課程整合的有效途徑。所以，我們要把握好現(xiàn)代教育技術的諸多特點，根據(jù)教材的重難點進行精心制作，在教學中進行巧妙地應用，這樣才能使我們的課堂教學充滿生機與活力，達到良好的教學效果。