張譜

【摘 要】隨著經濟社會的發(fā)展，人們對人才的標準不再局限于智力方面，而是向體育健康方面發(fā)展，要求教育系統(tǒng)培育的人才身心素養(yǎng)必須過硬，以便于適應激烈又競爭的崗位設置要求。反觀當下的初中體育教學活動過于僵硬化和死板化，致使初中生厭惡參與體育教學活動，最終不僅不利于提升初中生的體育素養(yǎng)，而且不利于初中生勇于拼搏、吃苦耐勞、挑戰(zhàn)自我等精神得到培養(yǎng)，因此，初中體育教師要從學生的興趣點創(chuàng)建趣味性教學活動，實現初中體育教學活動富有活力和動力。

【關鍵詞】初中體育；趣味教學；路徑

隨著全民健身和素質教育理念的提升，傳統(tǒng)的體育教學模式弊端日益明顯，已經不能夠適應當下人們對體育素養(yǎng)提升的追求。此外，從初中生所處的身心成長年齡階段來看，他們的身心正處于發(fā)育塑造時期，初中生急需參與健康有趣的體育教學活動，不僅鍛煉他們的身體機能，而且培養(yǎng)他們的心靈。然而，我們的初中體育教學模式過于僵化，日常性初中體育教學活動只是為了完成既定的教學任務而推進，未從初中生身心健康成長方面有意識地開展教學活動，致使初中體育教學活動沒有實質性教育內涵。因此，這需要初中體育教師創(chuàng)建趣味教學新模式，吸引初中生的參與興趣，通過初中體育教學模式創(chuàng)新，初中生的身心發(fā)展得以有效提升。

一、創(chuàng)建初中體育趣味教學新模式的必要性

1.有助于鍛煉學生的體質

所謂初中體育趣味性教學，就是指在初中體育教學活動中，體育教師充分考慮初中生的個性發(fā)展需求及身心成長要求強化體育教學內容和形式的趣味性，以便于生動化初中體育教學活動，改變初中生不愿意參與體育教學活動的惰性，借助于趣味性體育教學活動促使初中生不但身體得以鍛煉，而且人文精神得以培養(yǎng)，那么，初中生身心就能夠得到全面發(fā)展。一旦初中體育教師創(chuàng)建趣味性體育教學活動，初中生參與體育教學活動的積極性就被調動起來，初中生忘記疲勞和困難沉醉于體育項目任務中，隨著這些體育任務的完成，初中生的各個部分肢體得到科學的鍛煉，而初中生的身體正處于發(fā)育時期，這就滿足了初中生的身體發(fā)育需求，最終有助于初中生體質得到鍛煉和提升。

2.有助于培養(yǎng)學生的人文精神

綜合性對初中體育教學活動進行深入地剖析，會發(fā)現初中體育教學活動不僅僅局限于對學生肢體各個方面進行鍛煉，而且還在于對學生的人文精神進行潛在地培養(yǎng)。尤其是，初中體育教學項目許多都富有挑戰(zhàn)性、團體性和運動性，如果初中生沒有堅強的意志、超強的毅力、團體意識等就不可能有效地完成初中體育教師所布置的體育教學任務。一旦初中體育教師轉變傳統(tǒng)教學模式，以初中生的興趣點為突破口去創(chuàng)建富有趣味性的教學模式，就自然而然地吸引初中生的參與性，驅動他們克服一切困難竭盡所能地完成各類體育教學任務，那么，在參與過程中初中生的人文精神就得以培養(yǎng)起來。

二、創(chuàng)建初中體育趣味教學新模式的路徑

1.趣味化體育教學內容

初中體育教學活動是否有效性地開展，其教學內容和教學形式是關鍵性因素，其中教學內容處于支配地位起決定性作用。因此，初中體育教師要敢于打破常規(guī)性的體育教學活動內容限制，結合社會上流行的體育鍛煉項目，創(chuàng)建滿足初中生體育鍛煉需求的趣味化教學項目，從而吸引初中生參與體育教學活動的積極性。

例如：在進行接力賽這一體育教學活動時，初中體育教師革新傳統(tǒng)的接力賽內容，而是采用花樣式內容，即接力賽內容不在局限于一對一或者小團體之間開展，而是采用大團體之間開展。首先，初中體育教師把所教的班級學生進行從低往高次序排列，且打破男女學生站隊排列；而后，初中體育教師進行合理的男女人數比例分配把全班學生分成兩組進行接力賽。這樣趣味性體育教學內容，一下子刷新了初中生對傳統(tǒng)體育教學內容的看法，男女之間合作打破了體育任務性別割裂的界限，促使學生以隊為接力賽單位團結一致互相鼓勵去拼搏去挑戰(zhàn)自我。最終，所帶班級的兩個隊學生參與熱情高漲，隊員之間在接力賽中邊觀察比賽狀況，邊充分發(fā)揮主觀能動性去采取科學的出賽戰(zhàn)略發(fā)揮運動極限完成比賽。

2.趣味化體育教學形式

從初中體育教學項目來看，都是大眾化的體育項目，在任何地點和時間都可以開展起來，初中生認為這些體育項目都不用在體育課堂教學活動中也可以進行，致使初中生對這些體育教學項目失去了興趣。這就要求初中體育教師趣味化教學形式，體育教學內容不變，而是體育開展形式新穎化，實現大眾化的體育教學項目不再那么無趣也富有活力。

例如：在進行籃球這一教學活動時，初中體育教師不再采取單一化教授學生運球、投球及斷球等基礎性動作和技巧，而是使籃球與現代舞蹈相結合，從而給籃球教學形式附加了藝術張力?；@球在初中體育教師手中儼然成了一種藝術品，舞蹈化的籃球把籃球的剛性和柔性詮釋出來，初中生驚喜地觀看初中體育教師對籃球的創(chuàng)新教學展示并進行積極模仿。在觀看完初中體育教師籃球與現代舞蹈結合的演示后，初中生意識到籃球運動不單一是一種運動，更應該多元化地與其他形式相結合推進其創(chuàng)新發(fā)展，驅動初中生紛紛開動腦筋去拓展籃球運動的另類形式，比如多人聯動傳籃球、障礙運籃球、花式轉動籃球、團體傳運籃球等。

結語

毋庸置疑，初中體育教師要順當下體育發(fā)展的趨勢采取趣味性教學模式，這是初中體育教師與時俱進深化體育教學革新的探索發(fā)展，也是初中生渴望在寓教于樂中身心得以充分培育的個體性訴求，更是當下我國初中生身體素養(yǎng)日益虛弱現狀的現實性要求。只有初中體育教學活動充滿趣味性，初中生才會有參與的熱情，也才會使初中生體魄得以有力鍛煉，最終使初中體育教學活動目標緊跟時代對體育教學發(fā)展的需要。

【參考文獻】

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