陳麗莎

【摘要】 隨著教學改革的進一步發(fā)展，很多新穎的學習方法被引入初中英語教學中?？措娪皩W英語就是時下十分流行的英語學習方法，在這種學習方法下，學生可以通過電影掌握一些常用的口語句型外，學生還可以在電影情節(jié)的幫助下更好的理解這些句型的適用環(huán)境。因此，很多學校都在第二課堂選修課中，開設“電影賞析”類的課程，本文主要就初中英語第二課堂中開設“電影賞析”課程進行分析。

【關鍵詞】“電影賞析” 初中英語 第二課堂

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0005-02

在初中英語第二課堂中開設“電影賞析”，可以在結合教學實踐的基礎上，指導學生欣賞原版電影，以提高學生的英語聽說能力為基礎，實行“電影賞析”教學，可以很大程度的提高學生的積極性和興趣，使學生在愉悅的氛圍中學習知識。

一、開設英語課堂的具體步驟

（一）充分的物資準備

在組織學生觀看電影前，應當準備好相關的物資，利用多媒體進行網絡播放。在進行影片選擇時，必須需要具有中英文字母，學生由于水平的限制，如果不配置字幕，學生觀看時會有很大的難度。

（二）合適的影片選擇

對于剛開始接觸英語原版電影的初中生，在進行電影選擇時，應當盡量選擇內容簡單、題材輕松、畫面對語言說明強的電影。這種電影可以使學生通過畫面情節(jié)進行英語含義推測，以免因為看不懂、聽不懂等問題，求助字典或者其它工具解決，增加學生的學習負擔，進而致使學生學習興趣下降。對于初學者來說，“Lion King”、“Sound of Music”、“Beauty and Beast”等都是不錯的選擇。當學生的英語基礎具有一定的提高后，在進行英語學習時，除了英語語言知識之外，英語文化背景也應當開始逐漸的了解，這時進行電影選擇時，應當盡可能選擇一些歷史題材的電影，如“Beave Heart”、“Heaven Earth”、“Forest Gump”以及“Gone With the Wind”等。另外，針對英語底子比較好的學生，可以嘗試觀看一些肥皂劇，如“Friends”、“Growing Pains”。

（三）適當的課前指導

在欣賞英語電影前，應當先簡單了解電影的介紹，對其劇情有一定的掌握，針對電影簡介中存在的單詞和詞組依靠字典等工具了解其含義。在欣賞電影時，引導學生密切關注其中的關鍵字詞，這是十分重要的。對于詞匯量有限的學生來說，應當在觀看電影前，就電影中的關鍵字詞進行認識，如電影中的人名、地名等，還有形容人的動詞、形容詞以及短語等。

二、開設初中英語第二課堂“電影賞析”對初中英語教學的促進效果

（一）有利于開發(fā)學生的多元智能

加德納提出了多元智能理論，他認為，人有九大智能，分別為語言智能，數理邏輯智能，空間智能，身體-運動智能，音樂 智能，人際智能，內省智能，自然探索智能以及存在智能，而且這九種智能并不是孤立的存在的，他們相互交織在一個人的身上。我們在日常生活中的工作學習，僅靠一種智能是不可能完成的，需要幾種智能的相互配合。而且由于個體差異性，這些智能都不同程度的存在于每個人的身上，但是加德納表示我們可以通過適當的外語教學和訓練使每個方面的智能得到提升，從而達到更高的水平。每個學生的性格特點、認知風格和興趣愛好都不相同，而經典英語電影這種集光影聲于一體的特點使它對于學生的各種智能的開發(fā)十分的有利。教師可以在來了解學生的基礎上進行因材施教，讓存在差異的學生的不同智能得到發(fā)展，促進學生的學習積極性的提高和學習動機的增強，進而促進大學英語教學質量和教學效率的提升。

（二）有利于提高學生的跨文化交際能力

《課程要求》中明確指出，在進行教學活動時，除了要引導學生提高語言能力外，還要教授學生一定的文化知識。經典英語電影這種音像同步、生動活潑的形式可以直觀的展示一些西方國家的風俗人情和文化習俗，促進學生對西方國家的了解。它以及其強大的藝術感染力促使學生調動各個感官，在一個及其愜意的氛圍中接觸到純正的英語表達以及西方的相關文化，這對于學生的英語綜合素養(yǎng)的提升。舉個例子來說，我們在進行英語翻譯時，由于缺乏必要的文化背景知識，因而在英語翻譯中受到極大地干擾，尤其對于英語的語法結構來說，中國式英語在英語翻譯中比比皆是，學生常常在進行英語翻譯時按照中式的表達習慣進行生硬的翻譯，不論是漢譯英還是英譯漢，這樣出來的結果自然是美感全無，讓人感覺不倫不類，無法接受。

（三）有利于教學手段多樣化和英語學習自主化

建構主義學習理論強調，學生的學習是一個在原有基礎上的主動的建構過程，注重學生的學習自主性，主動的進行問題的發(fā)現、研究和分析，這與新課改的學生觀在本質上是一致的，新課改的學生觀認為學生是學習活動的主體，要尊重學生的學習主體地位。而大量的英語經典電影可以為學生自主學習提供大量的逼真情境，而且以演員的出色表演以及豐富的色彩給學生帶來美的享受，給學生提供了一個個極具創(chuàng)意的學習空間，同時也是學生的學習突破了時空的界限，使學生的學習不必再局限于教室內，可以隨時隨地的進行學習。以往許多教師仍然使用傳統的灌輸式教學方式，將學生視為知識容器，在課堂占據絕對的主導地位，忽視了學生學習的主體地位，不能調動學生的學習積極性和學習動機，逃課現象十分常見。而電影教學可以有效的減少此類現象的發(fā)生。

三、結語

綜上所述，在初中英語第二課堂開設“電影賞析”課程時，應當在做好充分的物資準備、合適的影片選擇、適當的課前指導的基礎上，靈活使用融入法、突破法、挖掘法等方法促進初中英語教學效果的提高，提高英語教學質量。

參考文獻：

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