李潔華

【摘要】隨著人類(lèi)精神文明的飛躍發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，素質(zhì)教育的教學(xué)理念不斷增強(qiáng)，而小學(xué)班主任作為未來(lái)社會(huì)接班人的教育者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)使用科學(xué)的管理方法教育和引導(dǎo)學(xué)生，并與之建立友好、信任的和諧關(guān)系，只有這樣才能夠激勵(lì)學(xué)生積極地自主的接受教育，為將來(lái)更好地融入社會(huì)大家庭，更好地促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 學(xué)生 和諧關(guān)系 構(gòu)建

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0220-02

引言

在小學(xué)班級(jí)教學(xué)和管理中，和諧師生關(guān)系的的構(gòu)建是關(guān)鍵所在，班主任應(yīng)當(dāng)樹(shù)立平等的師生觀(guān)與良好的形象，注重跟學(xué)生進(jìn)行交流和溝通方法，以及實(shí)施愛(ài)嚴(yán)相濟(jì)的教育和管理方法。只有如此，才可以創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)氣氛，從而有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

一、小學(xué)班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的重要性

教師職業(yè)的一個(gè)很大的特點(diǎn)就是要和未成年的孩子們打交道，在與孩子們相處的過(guò)程中，教師會(huì)遇到許多麻煩。在課堂上，孩子的思維與教師的思維難免會(huì)有出入，教師應(yīng)當(dāng)尋求一種最合適的方法將知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生接受起來(lái)更容易；在課后，教師可以適當(dāng)與孩子交流玩耍，增強(qiáng)與學(xué)生的接觸，從而更加了解他們，這樣有利于教師在日后根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況制定獨(dú)特的教學(xué)方式。對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，他們更應(yīng)該與學(xué)生構(gòu)建起良好的關(guān)系。在所有教師中，班主任與學(xué)生走得最近，也往往更加了解他們，這為他們與孩子構(gòu)建良好的關(guān)系提供了有利條件，班主任應(yīng)當(dāng)充分利用每一次與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，與他們進(jìn)行心的交流，這樣才能創(chuàng)造出一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，從而讓學(xué)生懷著一顆愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)中去。例如，我校六年級(jí)班主任張老師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生們積極提問(wèn)，并且耐心解答，學(xué)生上體育課時(shí)也會(huì)和學(xué)生們打籃球，他珍惜每一次和學(xué)生相處的機(jī)會(huì)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，于是收到了學(xué)生們的愛(ài)戴，而他所教班級(jí)也被學(xué)校譽(yù)為優(yōu)秀班集體。這位張老師留給學(xué)生的印象是和藹可親的，學(xué)生們都將他當(dāng)作自己的大哥哥，這樣的師生關(guān)系是值得所有班主任借鑒學(xué)習(xí)的。

二、構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的對(duì)策

（一）樹(shù)立平等的師生觀(guān)念

教師要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，首先應(yīng)當(dāng)樹(shù)立平等的師生觀(guān)。教師并非學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，而是需要跟學(xué)生構(gòu)建一種平等的關(guān)系，跟學(xué)生平等地溝通，一起獲得進(jìn)步。教師需要成為學(xué)生的朋友，需要全面和系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生，看到學(xué)生自身的長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)，以平等的態(tài)度針對(duì)所有的學(xué)生，從而尊重學(xué)生的個(gè)性，這有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。針對(duì)班主任來(lái)講，平等的師生觀(guān)是構(gòu)建合理、科學(xué)班級(jí)管理理念的根本。其次，班主任應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生作為核心，明確自身在學(xué)生當(dāng)中的地位，充當(dāng)好在管理與教學(xué)中的角色，確保平等地跟學(xué)生溝通，時(shí)常地聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)跟校方提出一些管理和教學(xué)意見(jiàn)。班主任應(yīng)當(dāng)規(guī)范與控制自身的言行，在跟學(xué)生交流與溝通的基礎(chǔ)上，明確學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況制定可以被學(xué)生認(rèn)可與適宜學(xué)生的班級(jí)管理制度，以使學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與，讓學(xué)生感受到自身不僅使被管理的對(duì)象，還是制定班級(jí)規(guī)章制度的主人。

（二）注重與學(xué)生的交流與溝通方法

首先，教師務(wù)必以學(xué)生作為視角把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，在初步地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、身心狀況、思想動(dòng)態(tài)等信息，從而全面地分析學(xué)生。只有對(duì)所有學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行全面地把握，班主任才可以探究適宜的跟學(xué)生溝通的方法，以使學(xué)生暢所欲言，這樣教師也能夠更進(jìn)一步地了解學(xué)生，從而實(shí)施更加有目的性與針對(duì)性的管理學(xué)生的策略。針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生實(shí)施異樣的管理方法，從而使教學(xué)管理的有效性提高。針對(duì)學(xué)生存在的一些缺陷與犯的錯(cuò)誤，教師能夠探究適宜的教育學(xué)生的方法，這樣不但可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存的缺陷與問(wèn)題，而且也不會(huì)使學(xué)生的心靈受到傷害。其次，班主任應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生與學(xué)生間的交流，學(xué)生的身心發(fā)展比較稚嫩，班主任在跟他們進(jìn)行交流的時(shí)候，務(wù)必保持和藹可親的態(tài)度，用過(guò)溫和的言語(yǔ)進(jìn)行。

（三）建立良好第一印象，尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)

在師生交往中，班主任往往最關(guān)心的就是如何才能給小學(xué)生留下一個(gè)良好的第一印象，使自己與學(xué)生的人際關(guān)系有一個(gè)良好的開(kāi)端。班主任給學(xué)生留下的第一印象會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的停留在他們的頭腦中，所以無(wú)論是對(duì)于優(yōu)等生，還是對(duì)于后進(jìn)生，班主任都要一視同仁，尊重小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，給小學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，獲得小學(xué)生的認(rèn)可和贊同。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：決定第一印象的因素包括：外貌、語(yǔ)言、態(tài)度和身體語(yǔ)言等。因此，班主任應(yīng)該注重自己的外表和言行，確保衣著得體，舉止文明，面帶微笑，和藹可親，多聽(tīng)少說(shuō)，讓小學(xué)生樂(lè)于接近班主任。小學(xué)生的模仿心理很強(qiáng)，他們有時(shí)候會(huì)模仿班主任的一言一行，認(rèn)為班主任做的都是正確的，所以班主任應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，避免誤導(dǎo)小學(xué)生，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，塑造良好的教師形象，促進(jìn)小學(xué)生的德、智、體、美共同發(fā)展。在平時(shí)的工作中，我會(huì)微笑著進(jìn)教師，用眼神與小學(xué)生交流，讓小學(xué)生看到一位充滿(mǎn)快樂(lè)和激情的老師。試想如果學(xué)生看到的是一位面帶憤容、特別嚴(yán)肅的老師，他們就會(huì)變得異常警惕，甚至立刻就會(huì)有所防備，有事情也不會(huì)跟班主任講。

（四）對(duì)小學(xué)生實(shí)施愛(ài)嚴(yán)相濟(jì)的教育和管理方法

寬容是一種美德，小學(xué)班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者，做任何事情都要寬嚴(yán)有度，對(duì)待學(xué)生要寬嚴(yán)并濟(jì)，不能只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，也要注意防止隱蔽的錯(cuò)誤在不知不覺(jué)中滋長(zhǎng)。例如，有一次，學(xué)校組織公益活動(dòng)，去社會(huì)福利院照顧孤寡老人和兒童，所有人都積極報(bào)名了，只有一位同學(xué)堅(jiān)決不報(bào)名參加，詢(xún)問(wèn)原因，這位同學(xué)說(shuō)：“去社會(huì)福利院照顧孤寡老人會(huì)浪費(fèi)她的學(xué)習(xí)時(shí)間。”這種思想的存在，作為班主任，一定加以批評(píng)引導(dǎo)，可以跟她講學(xué)習(xí)固然重要，可是作為大家庭的一位成員，集體榮譽(yù)感同樣也很重要。否則，一個(gè)人自己很優(yōu)秀，可是卻不參加任何的集體活動(dòng)，不融入大集體，如何得到同學(xué)們的認(rèn)可。最后，這位同學(xué)也主動(dòng)地報(bào)上了自己的名字。所以，班主任作為班級(jí)的大家長(zhǎng)，要構(gòu)建和諧師生關(guān)系，不能只關(guān)愛(ài)學(xué)生生活學(xué)習(xí)，也要狠抓思想道德教育，只有關(guān)愛(ài)和批評(píng)互相補(bǔ)充，才收到意想不到的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在班主任的教學(xué)過(guò)程中，在師生之間構(gòu)建起和諧的關(guān)系是最基本的并且最重要的。有些班主任會(huì)忽視構(gòu)建關(guān)系這一點(diǎn)，而一味將教學(xué)重心放在提高學(xué)生成績(jī)上，這種錯(cuò)誤的做法會(huì)導(dǎo)致許多不良的后果。班主任應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能更好地了解他們，從而取得教學(xué)的成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊靖業(yè).談小學(xué)班主任與學(xué)生溝通的技巧[J].甘肅教育.2018（02）

[2]冷月華.淺析小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建研究[J].名師在線(xiàn).2018（01）

[3]佘高翠.淺談小學(xué)班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].中華少年.2018（03）