小學(xué)班主任管理工作中的語(yǔ)言藝術(shù)

王芳

【摘要】小學(xué)生的思想還比較簡(jiǎn)單，在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難不知道怎么來(lái)解決。我們的班主任就要觀察學(xué)生的行為，了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活情況，把班級(jí)管理得更有秩序。班主任的管理能力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和端正態(tài)度。班主任的語(yǔ)言表達(dá)要具備高素質(zhì)、藝術(shù)性的表現(xiàn)方式，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度積極端正，更好的促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的行為。教師多了解學(xué)生的內(nèi)心想法，多與學(xué)生進(jìn)行思想交流，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體問(wèn)題，分析引導(dǎo)學(xué)生能有一個(gè)積極健康的心理，使學(xué)生可以待人處世更有禮貌、愛(ài)心，培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想品德。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中要尊重學(xué)生、正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任管理 語(yǔ)言藝術(shù) 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0222-01

在小學(xué)階段，班主任起著十分重要的角色，班主任在工作中需要注意很多事情，根據(jù)我國(guó)教育部門(mén)的規(guī)定，班主任的管理和教學(xué)需要依托學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活背景，尊重學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生。班主任在工作中需要注意自己的語(yǔ)言，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為藝術(shù)，提高自己的語(yǔ)言魅力，這樣才能夠使班主任更加受學(xué)生歡迎，建立良好和諧的師生關(guān)系。

一、新時(shí)期要求班主任的管理理念要轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)心理素質(zhì)良好的學(xué)生

對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，對(duì)小學(xué)生的管理要采取積極的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生不同的能力，同時(shí)班主任教師要提高自身的管理水平和教育水平，與學(xué)生成為無(wú)話不談的朋友。在小學(xué)班主任的管理中，應(yīng)該將學(xué)生看成是教育的主體，教師要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)，提高自身的語(yǔ)言素質(zhì)和說(shuō)話的藝術(shù)，經(jīng)常理解學(xué)生，與學(xué)生溝通，學(xué)生也應(yīng)該理解教師。

小學(xué)班主任應(yīng)該定期與學(xué)生交流和溝通，注重自己說(shuō)話的方式和教育內(nèi)容，經(jīng)常了解學(xué)生內(nèi)心的想法，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能夠與教師分享自己的心事，教師還應(yīng)該樹(shù)立正確的觀念，在教學(xué)中遇到問(wèn)題積極的幫助學(xué)生解決。

小學(xué)班主任應(yīng)該充分的尊重學(xué)生和理解學(xué)生，班主任在開(kāi)展工作的過(guò)程中，應(yīng)該使用豐富的語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠理解教師，教師也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，對(duì)教師提出的問(wèn)題積極思考。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理，使學(xué)生的內(nèi)心充滿陽(yáng)光。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐漸的改正內(nèi)心的缺點(diǎn)，采取積極的態(tài)度面對(duì)生活，更加積極的投入到生活中，將內(nèi)心的想法落實(shí)到行動(dòng)上。

二、班主任在進(jìn)行教育學(xué)生時(shí)，要用自己的真心來(lái)打動(dòng)學(xué)生

班主任應(yīng)該經(jīng)常為學(xué)生考慮，在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，與學(xué)生成為朋友，定期幫助學(xué)生分析問(wèn)題，耐心的給學(xué)生講解問(wèn)題，用真誠(chéng)的方式幫助學(xué)生解答內(nèi)心的疑惑。教師用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)慢慢明白教師的良苦用心，理解和信任教師，與教師成為好朋友。教師與學(xué)生成為要好的朋友才能愿意聽(tīng)取教師的教導(dǎo)，理解教師的用心良苦，使學(xué)生能把更多的精力用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中去。

三、在拒絕學(xué)生不合理要求時(shí)，要善于拒絕

小學(xué)生處于年齡較低的階段，思想不成熟，各方面心智也不成熟，在一些事情的處理上難免會(huì)有一些不合理的地方，班主任要善于拒絕學(xué)生的請(qǐng)求，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，班主任還應(yīng)該掌握一些說(shuō)話的技巧和方式，與學(xué)生和諧的溝通，使學(xué)生的自尊心得到保護(hù)。

小學(xué)班主任教師應(yīng)該用明確的態(tài)度教學(xué)，用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言拒絕學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，避免教師和學(xué)生之間的矛盾。對(duì)于一些不合理的地方，教師要委婉的拒絕。學(xué)生的思維方式不同，教師在面對(duì)不同的學(xué)生時(shí)，應(yīng)該采取不同的教學(xué)方式，有些學(xué)生的接受能力不足，教師就要委婉的表達(dá)。對(duì)于有些問(wèn)題教師無(wú)法正面的回答，就要向?qū)W生闡明自己的態(tài)度，如果學(xué)生還是堅(jiān)持自己，教師可以采取拒絕，使學(xué)生自己理解教師的內(nèi)心，逐漸接受教師的想法。

四、教師在和學(xué)生溝通時(shí)，要適當(dāng)使用幽默的語(yǔ)言來(lái)緩解緊張的氣氛

小學(xué)班主任在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該采取科學(xué)的管理辦法，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得為人處世。班主任在管理的過(guò)程中應(yīng)該運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，使學(xué)生精神上放松，主動(dòng)接受教師的批評(píng)和教育，這樣會(huì)減輕學(xué)生的壓力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生全面的看待問(wèn)題，犯錯(cuò)誤的時(shí)候能夠意識(shí)到錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤，使學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立的思維能力。教師還應(yīng)該善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，多用鼓勵(lì)的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的思維更加完善。教師多運(yùn)用應(yīng)幽默的語(yǔ)言進(jìn)行教誨學(xué)生，多發(fā)揮自己的幽默細(xì)胞，營(yíng)造一種輕松愉快的交流環(huán)境。從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)化管理的目標(biāo)，使語(yǔ)言藝術(shù)發(fā)揮它獨(dú)有的魅力。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是用條件約束學(xué)生，學(xué)生內(nèi)心經(jīng)常產(chǎn)生抵觸的情緒，教師不關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心，不了解學(xué)生是否能夠真正的接受一件事情，這樣就阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。班主任應(yīng)該運(yùn)用藝術(shù)性的表達(dá)方式使學(xué)生更加容易的理解自己，與學(xué)生建立良好的溝通，理解學(xué)生的困難，不要盲目的批評(píng)學(xué)生，尊重學(xué)生，這樣才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。

參考文獻(xiàn)：

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