鄭福祥

【摘要】目的分析將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于泌尿外科教學(xué)中的價值。方法觀察對象選自本學(xué)院2016級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生90名，根據(jù)不同教學(xué)方法將學(xué)生分為研究組、對照組各45名。對照組采用常規(guī)方法教學(xué)，研究組采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。一學(xué)期后，觀察兩組教學(xué)成果。結(jié)果研究組學(xué)生的理論知識成績、課堂表現(xiàn)成績、對教學(xué)滿意度、學(xué)習(xí)興趣評分均優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是一種新型教學(xué)方法，改變以往教學(xué)模式，將學(xué)生放在主導(dǎo)位置，通過教學(xué)準(zhǔn)備、課前自主學(xué)習(xí)教學(xué)視頻、師生互動、總結(jié)反饋，活躍了課堂氣氛，生動形象象學(xué)生傳授泌尿外科知識，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，激勵學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新、主動思考，優(yōu)化教學(xué)成果。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 價值 泌尿外科 教學(xué)

【中圖分類號】G434；R-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0276-02

泌尿外科是外科學(xué)中的一個重要內(nèi)容，高等醫(yī)學(xué)教育中泌尿外科涉及的知識點多，概念抽象、內(nèi)容復(fù)雜、綜合性強。學(xué)生需要在僅限的課時內(nèi)掌握專業(yè)知識及操作技能，才能更好的應(yīng)用于未來臨床工作。傳統(tǒng)教學(xué)中老師占主導(dǎo)位置，通過老師講解課本知識向?qū)W生傳道受業(yè)，教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏主觀能動性，導(dǎo)致對知識的掌握比較淺顯，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣低、實際操作能力差，不能達到教學(xué)的目的[1]。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生及教師都十分重要。隨著信息化技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)模式的不斷完善，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法充分利用信息技術(shù)平臺，改變傳統(tǒng)被動教學(xué)模式，使課堂氣氛活躍、知識傳授方式靈活、學(xué)生易于接受，取得了滿意的成效。本文就翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于泌尿外科教學(xué)中的價值進行探討，內(nèi)容總結(jié)如下。

一、觀察對象與方法

（一）觀察對象

觀察對象選自本學(xué)院2016級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生90名，根據(jù)不同教學(xué)方法將學(xué)生分為研究組、對照組。對照組45名學(xué)生中男生20名，女生25名；年齡20.0-24.2歲，平均22.9歲；研究組中男生19名，女生26名；年齡20.2-23.9歲，平均22.6歲；兩組觀察對象的性別、年齡等資料對比差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

（二）方法

對照組采用常規(guī)方法教學(xué)，由老師按照教材編排內(nèi)容對學(xué)生進行泌尿外科疾病類型、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、并發(fā)癥、診治方法、預(yù)后情況等相關(guān)知識講解，引導(dǎo)學(xué)生做好筆記，有問題時及時咨詢老師。

研究組采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，具體方法：（1）教學(xué)準(zhǔn)備結(jié)合本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容尋找相關(guān)視頻，視頻內(nèi)容包括對疾病的病因病機、診斷方法、治療過程、臨床表現(xiàn)、理論知識。尤其是對手術(shù)治療患者，重點講解傳統(tǒng)手術(shù)到微創(chuàng)手術(shù)的過程，操作方法。明確教學(xué)目的，簡單點撥、突出重難點，對任務(wù)進行分解，設(shè)計交流互動環(huán)節(jié)，由表達能力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師作為主講，組織學(xué)生參加視頻制作過程，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，力求將各知識點直觀、形象的表達出來。（2）課前自主學(xué)習(xí)教學(xué)視頻學(xué)習(xí)該章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生需提前一周通過電腦、手機觀看視頻教程，自主學(xué)習(xí)。首先提出拋磚引玉的問題，激發(fā)學(xué)生好奇心，吸引學(xué)生深入研究視頻內(nèi)容。然后進行視頻觀看，細化疾病相關(guān)知識，并提出疾病涉及的其他問題，展示最新研究成果，啟迪學(xué)生思考，為課間討論做準(zhǔn)備。（3）師生互動在課堂講解過程中，由學(xué)生提出疑問，分小組進行討論。老師對小組討論后仍然不能解決的問題進行講解。對個性化問題進行一對一指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不要進入思維誤區(qū)。討論過程學(xué)生自主發(fā)揮、各抒己見，老師負責(zé)掌控的大局，促進討論順利進行。并對典型病例進行深入剖析。（4）總結(jié)反饋由老師對討論陳果進行總結(jié)，提煉精髓。詳細分析疑難問題、焦點問題，對出現(xiàn)分歧的具體原因進行分析，獲得最終的解決方案，達成共識，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識要點。

（三）觀察指標(biāo)

實踐一學(xué)期，觀察兩組學(xué)生的理論知識成績、課堂表現(xiàn)成績、對教學(xué)滿意度、學(xué)習(xí)興趣評分。各項總分均為100分，得分越高，學(xué)習(xí)效果越好。

（四）統(tǒng)計學(xué)方法

采用spss18.0處理，±s表示計量資料，組間比較用t檢驗，P<0.05有統(tǒng)計學(xué)意義。

（五）結(jié)果

研究組學(xué)生的理論知識成績、課堂表現(xiàn)成績、對教學(xué)滿意度、學(xué)習(xí)興趣評分均優(yōu)于對照組（P<0.05）

二、討論

翻轉(zhuǎn)課堂改變以往教學(xué)方法及教學(xué)順序，充分利用信息化技術(shù)，由老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作教學(xué)視頻，學(xué)生在課外時間自主學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，在課堂上進行師生討論、總結(jié)反饋。是一種人性化的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)順序相反[2]。泌尿外科教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜繁多，翻轉(zhuǎn)課堂擴展了教學(xué)空間、時間，學(xué)生可以有更多的時間反復(fù)學(xué)習(xí)，避免遺漏重難點。傳統(tǒng)教學(xué)很多學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進度，學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)積極性，視頻教學(xué)滿足學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)的需求，啟迪學(xué)生思考，通過解答老師提出的問題、總結(jié)臨床診治知識、理論知識學(xué)會主動去分析疾病，了解醫(yī)學(xué)領(lǐng)域關(guān)于疾病的治療成果，根據(jù)興趣點播視頻觀看，深刻認識疾病，充分發(fā)揮主觀能動性，提高對知識的掌握度及學(xué)習(xí)興趣[3]。交流討論過程中能夠活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生積極性。總結(jié)階段時老師應(yīng)強調(diào)重難點，對學(xué)生存在的問題進行剖析、解答，實現(xiàn)教學(xué)目的。研究組采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)后學(xué)生學(xué)習(xí)成績、教學(xué)滿意度、學(xué)習(xí)興趣評分均優(yōu)于對照組（P<0.05），教學(xué)效果令人滿意。

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型教學(xué)方式，要求教師具備崇高職業(yè)素養(yǎng)、熟悉信息技術(shù)、教學(xué)經(jīng)驗豐富、對視頻設(shè)計能力強，幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]李生華.翻轉(zhuǎn)課堂在泌尿外科教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（11）：42-43.

[2]余大海，王超奇.微課在泌尿外科教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2016，31（6）：545-547.

[3]莫永誼，常楓.基于SPOC教學(xué)模式的口語翻轉(zhuǎn)課堂探索[J].學(xué)位與研究生教育，2017，16（12）：39-43.