朱曼麗

摘 要：實(shí)訓(xùn)室是高職院校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神和綜合素質(zhì)的重要場(chǎng)所，其建設(shè)與管理情況反映了高職院校在教學(xué)、科研和管理水平，直接影響高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)企業(yè)和行業(yè)培養(yǎng)急需的技術(shù)應(yīng)用型人才和高技能型人才，具有明顯的實(shí)用性、職業(yè)性和時(shí)效性。高職院校加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的根本保障。

關(guān)鍵詞：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；校外實(shí)訓(xùn)基地；校企合作

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》對(duì)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)做出了規(guī)定，指出加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是為了“提高受教育者的職業(yè)能力”，“培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，專業(yè)技能，敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)”。

1.創(chuàng)建開(kāi)放型實(shí)訓(xùn)室的必要性和重要性

從高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，它與普通高等院校最大的區(qū)別在于特別注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力、快速適應(yīng)崗位的能力，并始終圍繞這個(gè)根本目標(biāo)來(lái)構(gòu)建專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，制定和實(shí)施具體的培養(yǎng)方案，在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和應(yīng)用性，以期可以培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)等方面的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。實(shí)訓(xùn)是指學(xué)校按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程。以技術(shù)為中心，以能力為本位。教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用實(shí)訓(xùn)基地，模擬真實(shí)的工作環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，舉用真實(shí)工作案例，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作方法等等，最終目的是全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生滿意就業(yè)、企業(yè)滿意用人的目的。高職院校實(shí)訓(xùn)室擔(dān)負(fù)著專業(yè)課程與崗位課程、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的任務(wù)，擔(dān)負(fù)著理論與實(shí)踐一體化、課堂與現(xiàn)場(chǎng)一體化的任務(wù)。隨著教學(xué)改革的進(jìn)程和發(fā)展，高職院校實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)從單一的操作型實(shí)訓(xùn)室發(fā)展到電教做一體化的實(shí)訓(xùn)室，教師將多種教學(xué)方法整合起來(lái)，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，使教、學(xué)、做的效果達(dá)到最優(yōu)，成為高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)發(fā)展的趨勢(shì)。

2.創(chuàng)造條件、完善措施，多種形式開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室

實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工作，針對(duì)現(xiàn)階段高職院校在此方面存在的一些問(wèn)題，本文提出了幾點(diǎn)建議。

2.1制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，合理配置資源

實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)要以設(shè)置的專業(yè)為方向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、流程的設(shè)置應(yīng)盡可能與職業(yè)的實(shí)際工作過(guò)程一致。學(xué)校要組織專業(yè)技術(shù)人員成立專家論證組，對(duì)實(shí)訓(xùn)室布局、擬購(gòu)置的設(shè)備特別是貴重和精密儀器設(shè)備要進(jìn)行充分、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目尚行哉撟C，及時(shí)修訂和完善建設(shè)方案，避免儀器設(shè)備的隨意購(gòu)置。筆者所在校設(shè)立了實(shí)訓(xùn)室工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有一名副校長(zhǎng)分管實(shí)訓(xùn)室與設(shè)備工作，實(shí)訓(xùn)室工作（以實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)地資源和日常運(yùn)行管理為主）由工業(yè)中心負(fù)責(zé)，設(shè)備工作（以實(shí)訓(xùn)室資產(chǎn)管理為主）由設(shè)備處負(fù)責(zé)，實(shí)踐教學(xué)管理（以實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織與管理為主）由教務(wù)處負(fù)責(zé)。實(shí)訓(xùn)室實(shí)行學(xué)校、學(xué)院、實(shí)訓(xùn)室三級(jí)管理，各學(xué)院設(shè)實(shí)訓(xùn)室工作分管領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)由專業(yè)主任與實(shí)訓(xùn)室主任共同負(fù)責(zé)、學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)、學(xué)校職能部門(mén)統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，實(shí)訓(xùn)室主任負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室日常管理工作，各管理人員有明確的職責(zé)分工與責(zé)任分擔(dān)，相互監(jiān)督與制約，建立了比較健全的實(shí)訓(xùn)室相關(guān)管理制度。

2.2加強(qiáng)人員管理，提高實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員素質(zhì)。

樹(shù)立服務(wù)意識(shí)要管理好實(shí)訓(xùn)室，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，沒(méi)有一支具備良好素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員隊(duì)伍是不行的，這是一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題。除了要引進(jìn)高學(xué)歷、高層次的人才充實(shí)隊(duì)伍，改善結(jié)構(gòu)以外，還要通過(guò)多種途徑設(shè)法提高實(shí)訓(xùn)室技術(shù)人員的個(gè)人基本素質(zhì)，對(duì)現(xiàn)有人員有計(jì)劃地進(jìn)行在職進(jìn)修提高。

2.3理順管理體制，完善管理制度

現(xiàn)在高職院校對(duì)實(shí)訓(xùn)室的管理，一般分為兩種情況：一是實(shí)行集中管理，由教務(wù)處、實(shí)訓(xùn)中心等一類的部門(mén)統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌使用；二是實(shí)行分散管理，把管理權(quán)下放到各系部，由其自行管理和使用。必須建立一種新的實(shí)訓(xùn)室管理機(jī)制和通用平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)管理的服務(wù)功能和管理責(zé)任到人，制訂開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的管理辦法并嚴(yán)格執(zhí)行，建立實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員崗位責(zé)任制，開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室實(shí)行登記制，使實(shí)訓(xùn)室有效開(kāi)放。本著資源共享、優(yōu)化配置、集約化管理的原則，建立起實(shí)訓(xùn)管理中心，對(duì)所有實(shí)訓(xùn)室實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃管理，把好資源配置計(jì)劃關(guān)，最大限度實(shí)現(xiàn)資源共享，既有利于實(shí)訓(xùn)設(shè)備的統(tǒng)一調(diào)配，也有利于各部門(mén)之間的教學(xué)任務(wù)安排關(guān)系，避免出現(xiàn)教學(xué)沖突現(xiàn)象。實(shí)訓(xùn)管理中心的建立，使原本內(nèi)在緊密聯(lián)系的職能由分離走向聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.4建設(shè)相對(duì)優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)師資

為了使實(shí)訓(xùn)室切實(shí)發(fā)揮出教育、培訓(xùn)、鑒定、科研等功能，在實(shí)訓(xùn)室硬件建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)訓(xùn)室功能相匹配的高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)與管理的師資隊(duì)伍，學(xué)校有了好的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，需要好的師資隊(duì)伍加以應(yīng)用到教學(xué)中去，才能發(fā)揮設(shè)備的功能。根據(jù)實(shí)訓(xùn)室的類型、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求等不同，實(shí)事求是地配備實(shí)訓(xùn)專業(yè)技術(shù)與管理人員，不同建設(shè)模式的實(shí)訓(xùn)室有不同的實(shí)訓(xùn)室技術(shù)與管理隊(duì)伍，實(shí)訓(xùn)室專職技術(shù)與管理人員主要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施的管理維護(hù)、實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行與開(kāi)放、高水平高要求的生產(chǎn)與質(zhì)量把關(guān)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與教具的開(kāi)發(fā)等工作，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)主要由專任教師負(fù)責(zé)。促進(jìn)“雙師型”教師素質(zhì)的培養(yǎng)，從整個(gè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)來(lái)看，既有專職教師，又有兼職教師；既有來(lái)自高校的，又有來(lái)自企業(yè)的；既有側(cè)重于專業(yè)理論教學(xué)的，又有側(cè)重于專業(yè)技能教學(xué)的；教師的基本素質(zhì)要求和資格，即專業(yè)課教師既要有全面的專業(yè)理論知識(shí)，又要有崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步向教師一工程師、教師一技師等復(fù)合方向發(fā)展。另外，為了進(jìn)一步提高各專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師的職業(yè)能力有計(jì)劃地選派教師到企業(yè)實(shí)踐、考察，讓教師參與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，鼓勵(lì)教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)并取得有關(guān)技能考核等級(jí)證書(shū)。

3.討論

總之，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才來(lái)說(shuō)具有十分重要的作用。因此，高職院校要明確加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義和緊迫感，要不斷地集思廣益，探索和實(shí)踐出一條適合自己有序發(fā)展的可行之路。

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課題名稱：高職院校高速鐵道技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與研究

課題編號(hào)：GG170115