◇張光富

現(xiàn)在的足球課堂更局限于技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師通過不同的形式設(shè)計(jì)教學(xué)來讓學(xué)生學(xué)會某技術(shù)，但掌握程度往往不是太理想。因此，技術(shù)的教學(xué)不應(yīng)該是單一的，要結(jié)合比賽的情境，學(xué)生只要能把球控制好，能把球準(zhǔn)確的傳給同伴，能把球準(zhǔn)確的射進(jìn)球門，就是好的技術(shù)動作，不要局限于技術(shù)的細(xì)節(jié)，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，探尋問題，解決問題。

足球運(yùn)動是集意志、智慧、勇敢于一身，融技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)及心理品質(zhì)為一體的體育項(xiàng)目。其深邃的文化內(nèi)涵、精彩激烈的對抗和賞心悅目的技藝深受人們的喜愛。單純的技術(shù)教學(xué)，已使孩子們?nèi)狈εd趣，技術(shù)的學(xué)習(xí)是為了能夠在比賽中得以運(yùn)用；比賽中技術(shù)的運(yùn)用，不是單一的，而是組合的。如何做到讓技術(shù)在運(yùn)動中提升，我認(rèn)為足球課堂的教學(xué)應(yīng)從以下方面考慮。

一、理念的轉(zhuǎn)變：從競技體育走向終身體育

足球運(yùn)動作為競技體育的一個(gè)項(xiàng)目，本身充滿了競爭性和競賽性；同時(shí)又富有表演性的樂趣；往往對激發(fā)人們對足球運(yùn)動的興趣和直接參加足球活動起著積極的影響作用。終身體育是貫徹人的一生的體育，是終身教育的一個(gè)部分。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，足球課是足球運(yùn)動的基礎(chǔ)。如何讓學(xué)生在足球課上喜歡足球，喜歡足球運(yùn)動，最基本的應(yīng)該讓他們對足球運(yùn)動產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，促使學(xué)生喜歡足球，喜歡足球運(yùn)動，養(yǎng)成他們參與足球運(yùn)動的習(xí)慣，讓他們自發(fā)地投入到足球運(yùn)動中來。

二、重視“四注重”

（一）注重游戲設(shè)計(jì)，關(guān)注在“玩”中體驗(yàn)技術(shù)

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，單純的教授技術(shù)，會使課堂變得枯燥無味，學(xué)習(xí)效率大打折扣。然而對于學(xué)生來說，游戲往往能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。從游戲的角度來引導(dǎo)學(xué)生，采取游戲的教學(xué)方式，來提高學(xué)生進(jìn)行足球課程學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在游戲中接觸足球知識及技術(shù)，課的游戲設(shè)計(jì)要與教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在玩中學(xué)來體驗(yàn)各種技術(shù)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。我們以一節(jié)三年級《多種方式的運(yùn)球》來舉例說明，首先課的準(zhǔn)備活動利用“看誰反應(yīng)快”的游戲，讓孩子們在場地內(nèi)自由地運(yùn)球，要求學(xué)生把球控制在自己身體范圍內(nèi)；接下來游戲升級，老師在場地內(nèi)任意地?cái)[放標(biāo)志牌，要求學(xué)生在運(yùn)球的時(shí)候，繞過標(biāo)志牌，讓學(xué)生在游戲中思考如何把球運(yùn)得更快，更穩(wěn)；緊接著讓運(yùn)得快，運(yùn)得穩(wěn)的同學(xué)上來展示，詢問他們的秘訣是什么；接著老師簡單地介紹一下他們運(yùn)球的方法，讓學(xué)生用他們的方法再進(jìn)行嘗試運(yùn)球，找到自己容易掌握的運(yùn)球方法。這樣一來，使學(xué)生可以比較容易接受教學(xué)內(nèi)容。下面適當(dāng)?shù)卦黾右恍└傎惖膬?nèi)容，增加對抗性的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）注重情境設(shè)計(jì)，關(guān)注技術(shù)的實(shí)用性和應(yīng)用時(shí)機(jī)

足球課的教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)足球比賽中出現(xiàn)的情況來設(shè)置情境，讓學(xué)生在學(xué)會技術(shù)后，知道技術(shù)的實(shí)用性和應(yīng)用時(shí)機(jī)，讓孩子們能夠更加有興趣地去學(xué)習(xí)。比賽中不同方式的運(yùn)球，有不同的實(shí)用性，腳背正面運(yùn)球主要用于快速運(yùn)球突破或變速擺脫防守過人；腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球動作幅度大，控球穩(wěn)，左右轉(zhuǎn)換方向很容易，是比賽使用最多的運(yùn)球方法；腳背外側(cè)運(yùn)球容易變化運(yùn)球方向和發(fā)揮奔跑速度，還具有掩護(hù)球的作用，運(yùn)用時(shí)靈活性可變性強(qiáng)。運(yùn)球形式分為直線運(yùn)球、弧線運(yùn)球和轉(zhuǎn)換方向運(yùn)球；腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球多用在運(yùn)球?qū)ふ遗浜蟼髑驎r(shí)，或有對方阻攔需用身體做掩護(hù)時(shí)。根據(jù)以上不同運(yùn)球的特點(diǎn)，在場上遇到不同的情況，選擇不同的運(yùn)球方法。

（三）注重單元設(shè)計(jì)，關(guān)注運(yùn)動技術(shù)動作的形成規(guī)律

足球課的教學(xué)要根據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，遵循運(yùn)動技術(shù)動作形成規(guī)律和小學(xué)生運(yùn)動生理和心理的活動規(guī)律；并結(jié)合小足球基本技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)，由易到難，由簡單到復(fù)雜，由單一到組合等來設(shè)計(jì)教學(xué)。每個(gè)水平的教學(xué)可以先從球性、球感開始，容易讓孩子們對足球有一個(gè)熟悉感；再學(xué)習(xí)運(yùn)球，讓學(xué)生體會支撐腳的蹬與運(yùn)球腳的協(xié)調(diào)與連貫等；通過各種運(yùn)球的學(xué)習(xí)后，學(xué)生知道各種運(yùn)球的腳型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳球時(shí)，學(xué)生能夠明確傳球的腳型，更好地學(xué)會傳球技術(shù)。

（四）注重整體設(shè)計(jì)，關(guān)注技術(shù)和整體性，走出追求技術(shù)細(xì)節(jié)的誤區(qū)

一節(jié)足球課既要有技術(shù)性、趣味性、實(shí)用性，還要有整體性。教學(xué)中應(yīng)該更多地強(qiáng)調(diào)參與和體驗(yàn)，提倡“沒有敗者的體育”。足球運(yùn)動的本質(zhì)就是比賽，脫離比賽的教學(xué)不可能收到理想的教學(xué)效果，也不可能達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)足球教學(xué)過程應(yīng)該立足于比賽，從比賽著手，圍繞比賽進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從比賽中發(fā)現(xiàn)問題，并針對問題加以解決。足球比賽每隊(duì)由11人上場參賽。場上的11人思想要統(tǒng)一，行動要一致，攻則全動，守則全防，整體參戰(zhàn)的意識要強(qiáng)。只有形成整體的攻守，才能取得比賽的主動權(quán)及良好的比賽結(jié)果。目前小學(xué)生的比賽是五人制和八人制，場上隊(duì)員既要目標(biāo)明確，也要相互配合。課上可以先從簡單的2vs1開始，讓學(xué)生知道配合的重要性，再逐漸過渡到2vs2,3vs2,3vs3等。通過小場的比賽，讓學(xué)生運(yùn)用技術(shù)擺脫過人，形成配合。

三、結(jié)語

校園足球的普及在于足球課堂，而足球課堂的教學(xué)如果僅僅局限于技術(shù)的教學(xué)，會讓孩子們逐漸失去興趣。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓足球運(yùn)動真正運(yùn)動起來，讓足球技術(shù)在運(yùn)動中提升，就需要老師結(jié)合比賽的情境，以游戲的形式，讓學(xué)生對足球運(yùn)動產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成參與足球運(yùn)動的習(xí)慣，使學(xué)生通過足球課的學(xué)習(xí)真正能夠受益終身。