李文華 盧青 王菲 楊敏

摘要：就業(yè)信息獲取能力對(duì)提高普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)能力有著極其重要的作用，本文通過(guò)太原工業(yè)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析，并對(duì)就業(yè)信息獲取的影響因素進(jìn)行了實(shí)證分析，結(jié)果表明：大四年級(jí)、經(jīng)常關(guān)注政府政策等影響因素與本院大學(xué)生就業(yè)信息獲取能力呈正相關(guān)。其中，大四年級(jí)的參數(shù)估計(jì)值對(duì)本院大學(xué)生就業(yè)信息獲取能力的拉動(dòng)更為明顯。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)信息獲取能力；影響因素；實(shí)證分析

據(jù)近五年數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，太原工業(yè)學(xué)院每年有3000多名畢業(yè)生面臨就業(yè)，其中協(xié)議就業(yè)人數(shù)約占每年畢業(yè)生人數(shù)的15%～20%，升學(xué)人數(shù)約占每年畢業(yè)生人數(shù)的約10%，靈活就業(yè)人數(shù)約占每年畢業(yè)生人數(shù)的50%以上，并存在逐步增大的趨勢(shì)，約10%的學(xué)生未能成功就業(yè)?？傮w來(lái)看，太原工業(yè)學(xué)院作為二本A類(lèi)院校，學(xué)生就業(yè)表現(xiàn)一般，內(nèi)部水平參差不齊，分化嚴(yán)重，為進(jìn)一步提升學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生在校期間就業(yè)信息獲取能力的提高，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.太原工業(yè)學(xué)院大學(xué)生就業(yè)信息獲取能力現(xiàn)狀及評(píng)價(jià)

1.1學(xué)生就業(yè)信息獲取能力總體評(píng)價(jià)

問(wèn)卷調(diào)查從就業(yè)信息獲取主動(dòng)性、就業(yè)信息獲取渠道數(shù)量等六方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并通過(guò)熵值法等方式得出700位被調(diào)查者的就業(yè)信息獲取能力綜合評(píng)分，在總分為4.39分的綜合評(píng)分體系中，最高分為3.962分，最低分為1.145分，分?jǐn)?shù)差距明顯?？偩譃?.1424分，約60%的學(xué)生評(píng)分集中于1.5～2.5分，約13.6%的學(xué)生位于評(píng)分最低區(qū)間1～1.5中，僅有9%的學(xué)生分?jǐn)?shù)高于3分，總體分?jǐn)?shù)偏低，內(nèi)部?jī)蓸O分化嚴(yán)重。

1.2學(xué)生就業(yè)信息獲取能力的年級(jí)差異

在大一到大四的四個(gè)年級(jí)中，分?jǐn)?shù)表現(xiàn)出明顯地隨著年級(jí)增加而提高的現(xiàn)象。大四年級(jí)均分最高，各年級(jí)學(xué)生就業(yè)信息獲取能力評(píng)分有顯著差異。在大一年級(jí)中也不乏分?jǐn)?shù)較高的同學(xué)，大四年級(jí)也存在分?jǐn)?shù)極低的同學(xué)，說(shuō)明年級(jí)雖然對(duì)分?jǐn)?shù)影響較大，但并非決定性因素。

1.3學(xué)生信息獲取能力的主動(dòng)性和敏感性評(píng)價(jià)

在700名受調(diào)查者中，約占2/3學(xué)生在遇到陌生就業(yè)信息時(shí)愿意及時(shí)了解相關(guān)信息。太原工業(yè)學(xué)院學(xué)生對(duì)就業(yè)信息獲取的主動(dòng)性較強(qiáng)，但敏感度不足，較大比例的學(xué)生不愿意對(duì)陌生就業(yè)信息深入了解，在就業(yè)信息獲取方面存在較多漏洞。

1.4學(xué)生登錄太原工業(yè)學(xué)院就業(yè)信息網(wǎng)頻率調(diào)查

在登錄就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)頻率調(diào)查結(jié)果中，57.14%的學(xué)生每周登錄校園就業(yè)信息網(wǎng)0-2次，28.14%的學(xué)生從未聽(tīng)說(shuō)校園就業(yè)信息網(wǎng)，緊密關(guān)注校園發(fā)布的就業(yè)招聘信息的學(xué)生只占2.29%。學(xué)生對(duì)校園就業(yè)信息網(wǎng)站使用頻率普遍不高，校園就業(yè)信息網(wǎng)站在學(xué)生中普及率有待提高。

2.影響太原工業(yè)學(xué)院學(xué)生就業(yè)信息獲取能力的因素

2.1內(nèi)部因素

學(xué)生自身態(tài)度。在就業(yè)信息獲取方面，學(xué)生自身態(tài)度積極與否起到了決定性的作用，積極主動(dòng)獲取就業(yè)信息，關(guān)注就業(yè)形勢(shì)，有助于學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)環(huán)境產(chǎn)生更清晰明確的認(rèn)識(shí)。

關(guān)注國(guó)家就業(yè)政策的頻率。在就業(yè)信息獲取方面，對(duì)國(guó)家就業(yè)政策的關(guān)注頻率體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)就業(yè)信息獲取的自發(fā)性與執(zhí)行力。

學(xué)生所處年級(jí)。分析中，各年級(jí)均分表現(xiàn)出明顯地隨著年級(jí)增加而變大的趨勢(shì)。所以學(xué)生關(guān)注國(guó)家就業(yè)政策頻率是影響的主要因素之一。

2.2外部因素

學(xué)校就業(yè)渠道建設(shè)與管理。學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)站與校園招聘會(huì)是學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要渠道之一，學(xué)校就業(yè)信息渠道中的就業(yè)信息是否豐富、有效、可靠，對(duì)學(xué)生獲取就業(yè)信息具有至關(guān)重要的地位，同時(shí)，學(xué)校就業(yè)信息的宣傳力度是否到位，學(xué)生登錄學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)是否便捷也是重要影響因素。

國(guó)家就業(yè)政策。近幾年，為緩和激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，國(guó)家積極推廣落實(shí)了一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，對(duì)于太原工業(yè)學(xué)院學(xué)生獲取就業(yè)信息也有較大的推動(dòng)作用。

社會(huì)就業(yè)信息渠道的建設(shè)。近年來(lái)，智聯(lián)招聘等社會(huì)招聘網(wǎng)站逐漸增多，行政事業(yè)單位招聘信息也日益公開(kāi)化，社會(huì)招聘的渠道逐漸拓寬，這對(duì)于太原工業(yè)學(xué)院學(xué)生就業(yè)信息獲取能力的提高有所幫助。

3.基于多元線性回歸的實(shí)證分析

3.1指標(biāo)選取及模型構(gòu)建

通過(guò)分析，選取就業(yè)信息獲取能力、年級(jí)、政策的關(guān)注頻率、校園招聘提供的信息質(zhì)量及自身態(tài)度五個(gè)指標(biāo)進(jìn)行實(shí)證分析。太原工業(yè)學(xué)院作為二本A類(lèi)院校，為進(jìn)一步促進(jìn)我院大學(xué)生就業(yè)能力提升，學(xué)生在校期間促進(jìn)其就業(yè)信息獲取能力的提高具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。太原工業(yè)學(xué)院作為二本A類(lèi)院校，為進(jìn)一步促進(jìn)我院大學(xué)生就業(yè)能力提升，學(xué)生在校期間促進(jìn)其就業(yè)信息獲取能力的提高具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

將太原工業(yè)學(xué)院大學(xué)生就業(yè)信息獲取能力（Y）作為被解釋變量，大三年級(jí)（Z2）、大四年級(jí)（Z3），經(jīng)常關(guān)注政府政策（M1）、校園招聘提供的信息質(zhì)量（X）、主動(dòng)獲?。≦）作為解釋變量，構(gòu)建太原工業(yè)學(xué)院大學(xué)生就業(yè)信息獲取能力影響因素的實(shí)證分析模型。公式如下：

Y=C0+C1Z1+C2Z2+C3Z3+C4M1+C5M2+C6M3+C7X+C8Q+u

其中C0-C8為參數(shù)，u為隨機(jī)誤差。

3.2相關(guān)性檢驗(yàn)

首先對(duì)被解釋變量與各個(gè)解釋變量間作相關(guān)性檢驗(yàn)。

結(jié)果顯示，Z1、Z2、M1、M2沒(méi)有通過(guò)檢驗(yàn)，全部放進(jìn)回歸方程中得到結(jié)果不理想，最后選擇Z3、M1、Q、X作為太原工業(yè)學(xué)院大學(xué)生就業(yè)信息獲取能力的影響因素。

3.3回歸分析及實(shí)證檢驗(yàn)

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)， Eviews回歸方程如下：

Y=0.296239Z3+0.283913M1+0.066865X+0.130815Q+1.631611

回歸方程修正后的可決系數(shù)為R2=0.160104，說(shuō)明擬合效果較好。F=34.31153，顯著性水平P=0.000000<0.05，說(shuō)明所選的解釋變量均在5%的顯著水平下顯著，回歸方程的線性關(guān)系非常顯著，選取的影響因素指標(biāo)與學(xué)生就業(yè)信息獲取能力之間存在較強(qiáng)的線性關(guān)系。

從公式可以看到，解釋變量Z1、M1、X、Q與被解釋變量間存在顯著相關(guān)性，所選取的變量指標(biāo)能很好地解釋太原工業(yè)學(xué)院的大學(xué)生就業(yè)信息獲取能力。其中，四個(gè)因素與學(xué)生就業(yè)信息獲取能力均呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系。其中，大四年級(jí)的參數(shù)估計(jì)值對(duì)太原工業(yè)學(xué)院大學(xué)生就業(yè)信息獲取能力的拉動(dòng)更為明顯，其次是經(jīng)常關(guān)注政府政策這一變量，與預(yù)期結(jié)果相符。

4.提升學(xué)生就業(yè)信息獲取能力的對(duì)策與建議

4.1學(xué)生自身

學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變自身觀念，加強(qiáng)對(duì)宏觀形勢(shì)認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)壓力帶來(lái)的緊迫感，對(duì)自身就業(yè)定位做出相應(yīng)調(diào)整，加大對(duì)就業(yè)信息的關(guān)注力度，特別是深入了解國(guó)家的就業(yè)政策，提高登錄太原工業(yè)學(xué)院就業(yè)信息網(wǎng)站的頻率，有效獲取學(xué)校渠道公布的就業(yè)信息，通過(guò)多種方式綜合提高自身就業(yè)信息獲取能力。

4.2學(xué)校

課程設(shè)置。學(xué)校應(yīng)完善就業(yè)信息教育課程設(shè)置，彌補(bǔ)在就業(yè)信息獲取能力方面課室較短，內(nèi)容不足的缺陷，幫助大一、大二學(xué)生建立對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，提升就業(yè)信息獲取的主動(dòng)性；加強(qiáng)針對(duì)大三學(xué)生獲取就業(yè)信息技巧的教育與培訓(xùn)；對(duì)于直面就業(yè)的大四學(xué)生，強(qiáng)化信息安全教育，幫助學(xué)生辨別就業(yè)信息的真?zhèn)巍?/p>

校園就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與推廣，豐富對(duì)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)信息，加大對(duì)非強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)重視，提高就業(yè)信息更新的及時(shí)性，改善就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)的搜索引擎，提高搜索效率，增強(qiáng)學(xué)生使用該平臺(tái)的便捷性。定期對(duì)校園就業(yè)信息網(wǎng)站進(jìn)行宣傳與推廣并增強(qiáng)學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)站與各系就業(yè)信息網(wǎng)站的聯(lián)動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息的交換與共享。

4.3社會(huì)

政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)加大對(duì)就業(yè)信息公布平臺(tái)的監(jiān)督與管理，及時(shí)篩選與排除虛假、無(wú)效就業(yè)信息。企業(yè)要增強(qiáng)招聘的公開(kāi)性與透明度，更加關(guān)注學(xué)生的自身能力，唯才是舉。

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