成艷

[摘 要]小學(xué)教育是每一個(gè)人教育生涯的開端和基礎(chǔ)，小學(xué)班主任作為小學(xué)教學(xué)管理的主要負(fù)責(zé)人，需要更加明確自己身上的重?fù)?dān)。小學(xué)的孩子們沒有經(jīng)過(guò)教育，他們不會(huì)受到規(guī)則的約束，管理起來(lái)會(huì)更加困難和復(fù)雜。小學(xué)教學(xué)管理水平直接影響著學(xué)生們水平的高低，小學(xué)班主任在小學(xué)教學(xué)管理工作中發(fā)揮著重要的作用。本篇文章就小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題以及小學(xué)教學(xué)管理工作的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)教學(xué)；管理工作：?jiǎn)栴}；對(duì)策

縱觀整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程小學(xué)的學(xué)生是最難教育的，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間段的孩子們還沒有形成正確的三觀，又生性活潑好動(dòng)，給小學(xué)教學(xué)管理工作帶來(lái)了很多困難。雖然大部分的學(xué)生都經(jīng)過(guò)了幼兒園的教育，但是幼兒園的教育以開放天性為主，并沒有用規(guī)矩對(duì)他們的言行做出約束。小學(xué)班主任作為小學(xué)教學(xué)管理工作的指揮者和決策者要不斷地提高自身水平和工作質(zhì)量，從而教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題

1.區(qū)別對(duì)待學(xué)生

在小學(xué)階段非常容易形成兩極分化，班級(jí)里大部分分為兩種人，一部分是非常聽話，學(xué)習(xí)成績(jī)又好的人，一部分是不聽話，學(xué)習(xí)成績(jī)還不好的。學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)，他們就會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持自己對(duì)的行為，老師對(duì)這些學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)態(tài)度也會(huì)非常好。學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)，他們?cè)诎嗉?jí)里面的表現(xiàn)也會(huì)非常差，不僅會(huì)經(jīng)常的出現(xiàn)遲到，早退，逃課的狀況，還經(jīng)常在課堂上違反紀(jì)律，導(dǎo)致老師無(wú)法順利的將課程進(jìn)行下去。小學(xué)生的心理還非常的不成熟，他們渴望得到老師的關(guān)注，但是他們會(huì)采用非常極端的方式，會(huì)將自己錯(cuò)誤的行為變得越來(lái)越過(guò)分。班主任越不對(duì)他們進(jìn)行管理，他們就會(huì)把這些錯(cuò)誤的行為堅(jiān)持下去，甚至放大會(huì)產(chǎn)生惡性的循環(huán)。其實(shí)小學(xué)生的這些錯(cuò)誤的行為并沒有惡意，他們只是渴望得到老師對(duì)他們的認(rèn)同，他們產(chǎn)生這些錯(cuò)誤的言行，是老師教學(xué)管理工作不到位造成的。有些小學(xué)生在犯錯(cuò)誤之后，老師不選問(wèn)他們?nèi)魏蔚那闆r就會(huì)給他們嚴(yán)厲的批評(píng)，使這些學(xué)生的心理遭受到非常的打擊，就會(huì)產(chǎn)生逆反的心理。老師對(duì)學(xué)生的區(qū)別對(duì)待，會(huì)給他們幼小的心里帶來(lái)很大的創(chuàng)傷。

2.老師的教學(xué)管理工作量大

隨著我國(guó)生育計(jì)劃政策的改變導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)在小學(xué)的學(xué)生數(shù)量非常多，現(xiàn)在幾乎每個(gè)小學(xué)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)都在四十到五十之間，甚至有些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)教育比較落后地區(qū)的小學(xué)每個(gè)班級(jí)都有六七十人，但是每個(gè)班級(jí)只有一位進(jìn)行管理工作的人員，雖然每個(gè)班級(jí)都有很多的任課老師，但是每個(gè)任課老師也都負(fù)責(zé)這很多個(gè)班級(jí)，甚至有的任課老師負(fù)責(zé)著好幾個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)的學(xué)生們由于年齡較小，不會(huì)聽從老師對(duì)他們的管理，也會(huì)使小學(xué)老師的教學(xué)管理工作變得更加困難?，F(xiàn)在有很多學(xué)生不知道怎樣與班級(jí)內(nèi)的同學(xué)和老師去相處他們不會(huì)及時(shí)的與他人去溝通。無(wú)論當(dāng)他們學(xué)習(xí)還是生活中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們都不會(huì)及時(shí)的向他人尋求意見，老師現(xiàn)在的教學(xué)管理工作量比較大，沒有辦法關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的情況就會(huì)使他們的問(wèn)題，一直留存下去。老師教學(xué)管理工作量較大，會(huì)帶來(lái)很多的問(wèn)題。

二、小學(xué)教學(xué)管理工作的對(duì)策

1.建立高效的班干部組織

現(xiàn)在小學(xué)老師的教學(xué)管理工作量非常大，為了提高教學(xué)管理工作的效率，老師可以借助班內(nèi)同學(xué)的力量。老師可以采用投票選舉的方式選出同學(xué)們心中的班干部，這樣推選出來(lái)的班干部才可以得人心，才可以更好的幫助老師進(jìn)行教學(xué)管理工作。老師在選舉完班干部后不可以長(zhǎng)時(shí)間的采用一個(gè)班干部，否則就會(huì)是班干部產(chǎn)生懈怠的情緒，不認(rèn)真幫助老師進(jìn)行教學(xué)管理工作。一個(gè)學(xué)期可以重新進(jìn)行選舉，每個(gè)同學(xué)都可以被選舉多次，這樣不僅可以讓班內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)教學(xué)管理工作中，要可以對(duì)班干部起一個(gè)監(jiān)督的作用。老師要多與班干部進(jìn)行溝通和交流，一方面是小學(xué)生由于年齡較小，他們沒有進(jìn)行過(guò)這些工作的經(jīng)驗(yàn)，吃經(jīng)常與班干部進(jìn)行溝通和交流，可以教他們一些經(jīng)驗(yàn)，讓他們獲得更快提升，也可以給老師更好的幫助。一方面，老師要及時(shí)的給與他們肯定肯定他們的工作，鼓勵(lì)他們繼續(xù)認(rèn)真地對(duì)待工作，樹立他們的信心，讓他們對(duì)自身的要求更高，給同學(xué)們做出更好的榜樣。

2.老師樹立平等的思想

老師在進(jìn)行教學(xué)管理工作時(shí)一定要樹立平等公正的思想，對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁，尤其不可因?qū)W習(xí)成績(jī)的好壞對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別的對(duì)待。對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，老師要不斷的激勵(lì)他們，讓他們獲得更大的提升和進(jìn)步讓他們堅(jiān)持他們現(xiàn)在的優(yōu)秀的表現(xiàn)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好，同學(xué)老師應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注，多給他們進(jìn)行溝通和交流，了解他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。小學(xué)生的好勝心是非常強(qiáng)的，學(xué)習(xí)不好的同學(xué)本身就因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的原因?qū)е滦睦锓浅４嗳?，老師還不斷的批評(píng)他們，就會(huì)打消他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們的心里，在一個(gè)不健康的環(huán)境下成長(zhǎng)，這種影響不只是學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，對(duì)他們未來(lái)的以后也有非常深遠(yuǎn)的消極的影響。老師在教學(xué)中要努力的營(yíng)造更加公平，平等的班級(jí)環(huán)境，讓每個(gè)同學(xué)在班級(jí)體中都能感覺到溫暖。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生們形成自己獨(dú)立性格和心理的重要的階段，對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展都有著非常深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)的老師們要認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理工作的重要性，建立高效的班干部組織，樹立平等的思想，提高教學(xué)管理工作的水平和質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]秦元美，小學(xué)班主任管理工作中的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].教育科學(xué)；全文版，2016（ 12） ：279 -279.