劉仕銀

“游戲教學(xué)可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力?！保ㄕ浴队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》）我為了培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣，經(jīng)常利用游戲進(jìn)行教學(xué)。課堂上學(xué)生玩玩唱唱，興致高漲，十分熱鬧。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，有些同學(xué)很激動(dòng)，甚至在課堂上情不自禁地高喊出來。本以為教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)完成，可一學(xué)期下來，學(xué)生卻一知半解，很多學(xué)生捧著課本迷惑地看著你。

在日常教學(xué)當(dāng)中，我們?nèi)魧?duì)游戲的特點(diǎn)未能完全領(lǐng)會(huì)，常會(huì)偏重了趣味性，沖淡了語言的運(yùn)用性，使之“中看不中用”。通過我的教學(xué)實(shí)踐，不斷思考，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、游戲應(yīng)具有全體性

新課程理念倡導(dǎo)“面向全體，體驗(yàn)參與”，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求。在我入教師這行列不久，我發(fā)現(xiàn)每次進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，積極表達(dá)的始終是那么一部分學(xué)生。而有部分同學(xué)很想主動(dòng)參與，可因?yàn)椤岸亲永餂]貨”無法“倒得出來”；有部分同學(xué)沒有自信心，不敢大膽表達(dá)；還有部分同學(xué)活動(dòng)時(shí)很活躍，可第二天什么都忘記了。所以在學(xué)習(xí)過程中，我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要面向全體學(xué)生，難度適中，讓全體學(xué)生都積極參與，讓游戲成為“大眾戲”，而不是一兩個(gè)人表演的“獨(dú)角戲”。

如在教學(xué)“This is …”介紹人這個(gè)句型時(shí)，教師可以鼓勵(lì)人人參與。教師可讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)先介紹自己的朋友、同學(xué)，再由各小組推薦一兩名代表參加全班表演，組與組之間展開的競(jìng)賽。這樣讓每個(gè)同學(xué)都能有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，全員卷入游戲中，使每個(gè)學(xué)生“動(dòng)”起來，每個(gè)學(xué)生有事可做，每個(gè)學(xué)生積極參與到游戲中去。實(shí)踐證明，我的學(xué)生們特別感興趣，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，又能讓他們有成就感，從而更好地激發(fā)他們的求知欲。

二、游戲應(yīng)具有組織性

小學(xué)生天性好玩，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。在我利用游戲教學(xué)當(dāng)中，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，情不自禁地高聲喊出來，又叫又跑，甚是熱鬧，直接影響到教師的教學(xué)流程。

面對(duì)如此的混亂現(xiàn)象，教師不能一味地批評(píng)指責(zé)，而要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)第一，比賽第二。在開始游戲之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求，以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的游戲要有競(jìng)爭(zhēng)性和激勵(lì)性。如在講“Shopping”這一課時(shí)，教師不辭辛苦地將教室布置成琳瑯滿目的商場(chǎng)，目的是讓學(xué)生在具體面生動(dòng)的購物體驗(yàn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。然而教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)讓這位老師始料未及。學(xué)生們看到課桌上擺放著各種精致的玩具和美味的食品，都扯著喉嚨喊：“我買這個(gè)！”“我要那個(gè)！”“快把這個(gè)東西拿給我！”大家都爭(zhēng)先恐后地?fù)屬徸约合矏鄣奈锲?，教室頓時(shí)成了集貿(mào)市場(chǎng)，人聲鼎沸，秩序混亂。對(duì)于此例，教師可指導(dǎo)學(xué)生分組購物，一組購物時(shí)，其他小組的同學(xué)注意觀看、傾聽，最后教師根據(jù)各小組的競(jìng)賽表現(xiàn)，評(píng)選出 “表現(xiàn)突出獎(jiǎng)”“最佳紀(jì)律獎(jiǎng)”“風(fēng)格高尚獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，從而使課堂達(dá)到活而不亂的教學(xué)效果。

三、游戲應(yīng)具有目的性

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮、教學(xué)的重難點(diǎn)和其他教學(xué)要求。

在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲不僅僅是為了讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中愉悅身心，它的根本目的還在于讓學(xué)生掌握一定的語言知識(shí)和形成一定的語言技能，最終形成初步的綜合運(yùn)用語言能力。如在教學(xué)服飾類單詞一課，教師用“Hot cross buns”一首歌作為課始的熱身運(yùn)動(dòng)。在講完六個(gè)服飾類單詞和句型后，教師選兩三個(gè)學(xué)生表演時(shí)裝秀，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞介紹自己的服飾。課堂氣氛非?；钴S，孩子們玩得很高興。在同學(xué)們說說笑笑、唱唱跳跳中，結(jié)束了本堂英語課?！癏ot cross buns”（剛出爐的小面包）這首歌與所授服飾內(nèi)容不相符，用在這里顯得很牽強(qiáng)，偏離了教學(xué)目標(biāo)。這種為動(dòng)而動(dòng)、追求表面的熱鬧，是教師對(duì)新課程理念的曲解，違背了游戲教學(xué)的初衷，也不符合英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。說、唱、玩、演等游戲活動(dòng)只是激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，而不是最終的教學(xué)目標(biāo)，重要的是學(xué)生在課上有什么收益，得到什么啟發(fā)，而不僅僅是表面層次的快樂。又如在學(xué)習(xí)句型 Is this /that your/his/her …？ Yes， it is./No，it isnt. Perhaps its ….我設(shè)計(jì)了失物招領(lǐng)的游戲，課前先故意揀些學(xué)生的物品，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型來尋找物主。通過這樣的游戲，既活躍了課堂氣氛，又鞏固運(yùn)用了所學(xué)的句型。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更應(yīng)重視英語教學(xué)的實(shí)效性。教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)，要充分考慮教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，要以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以游戲活動(dòng)為方式，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在趨于真實(shí)的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，感知體驗(yàn)，交流協(xié)作。

總之，課堂教學(xué)的所有活動(dòng)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，設(shè)計(jì)和組織、課堂游戲也不例外，不能片面追求形式，純粹為玩而玩。

四、游戲形式應(yīng)多樣性

俗話說：“把戲不可久玩?！痹倬实挠螒?，如果教師一成不變地長期使用，學(xué)生也會(huì)覺得索然無味，原始的興趣就會(huì)不復(fù)存在。這就要求我們教師不斷設(shè)計(jì)新的游戲，不斷翻新游戲的做法，以滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感。如“Guessing game”這種競(jìng)猜游戲活動(dòng)自三年級(jí)就開始了，學(xué)生早已經(jīng)玩厭了。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。因此，英語游戲教學(xué)想要使學(xué)生樂于接受，樂于參與，教師就應(yīng)不斷搜集游戲，并富有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出新的游戲活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣。如教師在復(fù)習(xí)課上可采用“單詞串”“魔力耳”“數(shù)星星”“頭腦風(fēng)暴”“石頭、剪刀、布”等不同的游戲形式，加以變換，來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。從而提高教學(xué)效率。

總之，英語教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)有法，教無定法。我們要根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，采用游戲教學(xué)法有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性，從而更有情趣地提高語言綜合運(yùn)用能力。相信在廣大教師的不斷實(shí)踐和反思下，英語游戲活動(dòng)教學(xué)將會(huì)展現(xiàn)出無窮的魅力，使學(xué)生“書山有路‘巧為徑，學(xué)海無涯‘樂作舟”。