秦鵬生，劉梅

（1.巢湖學院，安徽合肥 238000；2.滁州市實驗中學，安徽滁州 239000）

網絡成癮 (Internet addition)也稱 “網絡成癮綜合征”，指個人因為過度依賴網絡而帶來的一系列個人和社會問題。網絡已經成為人們生活中不可或缺的一部分，網絡極大地縮短了時間與空間的距離，大大地提高了生活節(jié)奏與效率，為人們的學習與生活帶來了極大地便利。中學生生理與心理發(fā)育都不成熟，自控能力比較差，因此很容易深陷其中無法自拔。主要表現(xiàn)為：對網絡有依賴感，上網時間不斷增加；沉溺于網絡的虛擬世界中，離開網絡有明顯的不適感；在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)為較少與家人以及身邊的人溝通與交流，用上網來逃避現(xiàn)實生活中的問題與壓力；并且自己不能意識到其中的危害。通過對在校中學生的問卷調查，了解網絡成癮的現(xiàn)狀及差異，對其進行積極幫助與引導，樹立正確的網絡觀。

1 研究方法

1.1 研究對象

對安徽省合肥市、滁州市在校中學生進行問卷調查，發(fā)放問卷220 份，回收問卷220 份，其中有效問卷203 份，回收有效率92.27%。其中男生93人，女生110人；生源地為農村的學生61人，生源地為鄉(xiāng)鎮(zhèn)的82人，生源地為城市的60人；初一學生61人，大二學生66人，初三學生76人；獨生子女106人，非獨生子女97人。

1.2 研究工具

采用Kimbedy Young 編制的網絡成癮測試問卷(In-temet Addietion Test)作為研究工具。問卷共有20個條目，分為“強迫性上網及網絡成癮戒斷反應”、“網絡成癮耐受性”、“人際與健康問題”、“時間管理問題”四個維度，在各維度分別有5個條目。該量表采用Likert 5 點自評式記分法，得分越高，說明網絡成癮程度越高。

1.3 研究過程

隨機抽取220名在校中學生作為問卷調查對象，按照指導語的要求，指導學生現(xiàn)場匿名填寫問卷，問卷初步整理后，用SPSS18.0 統(tǒng)計分析軟件包進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、獨立樣本t 檢驗、ANOVA 分析、事后檢驗等統(tǒng)計處理，獲得有關的數(shù)據(jù)資料。

2 研究結果

2.1 網絡成癮程度的性別差異

由表1 知，無論是在網絡成癮總體量表上，還是在“強迫性上網及網絡成癮戒斷反應”、“網絡成癮耐受性”、“人際與健康問題”、“時間管理問題”四個維度上，均沒有表現(xiàn)出顯著的性別差異（分別為：總量表t=3.686，P＞0.05； 戒斷性 t=1.596，P＞0.05； 耐受性 t=1.8046，P＞0.05；人際健康 t=2.882，P＞0.05；時間管理 t=5.140，P＞0.05）。

表1 網絡成癮心理在性別上的差異

2.2 網絡成癮心理的生源地差異

在總體量表以及耐受性、人際健康、時間管理三個維度上，不同生源地的中學生存在及其顯著的顯著性（分別為總體量表 F=3.383，P＜0.001；耐受性F=4.677，P＜0.001；人際健康 F=3.703，P＜0.001；時間管理 F=1.591，P＜0.001）。但在戒斷性維度上，不同生源地的中學生沒有表現(xiàn)出顯著差異（F=2.222，P＞0.05）。

表2 網絡成癮心理在生源地上的事后檢驗

在總體量表以及耐受性、時間管理維度上，農村學生與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生的差異并不明顯（分別為：P=0.519；P=0.530；P=0.934），但農村學生、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生分別與城市學生表現(xiàn)出極其顯著的差異（P 值均小于0.001）；而在人際健康維度上，農村學生和鄉(xiāng)鎮(zhèn)城市仍未表現(xiàn)出顯著差異（P=0.256），而農村學生與城市學生之間表現(xiàn)出非常顯著的差異（P=0.003），鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生與城市學生仍然表顯著極其顯著的差異。

2.3 網絡成癮心理的年級差異

在總體量表以及人際健康維度上，不同年級的中學生表現(xiàn)出了顯著差異（分別為F=3.232，P＜0.05；F=4.462，P＜0.05）。但在戒斷性、耐受性以及時間管理維度上，不同年級的中學生沒有表現(xiàn)出差異。

表3 網絡成癮心理在年級上的事后檢驗

在中學生網絡成癮總體量表上，初一和初三學生表現(xiàn)出顯著的差異（P=0.012＜0.05），初一學生和初二學生以及初二學生和初三學生間沒有表現(xiàn)出差異；而在人際健康維度上，初一學生和初三學生表現(xiàn)出非常顯著的差異（P=0.003＜0.01），初一學生和初二學生以及初二學生和初三學生間也沒有表現(xiàn)出差異。

2.4 網絡成癮心理的獨生子女差異

比較獨生子女與非獨生子女中學生在網絡成癮問卷上的得分發(fā)現(xiàn)，在總體量表以及“強迫性上網及網絡成癮戒斷反應”、“網絡成癮耐受性”、“人際與健康問題”、“時間管理問題”四個維度，獨生子女與非獨生子女中學生的得分雖有不同，但均不存在顯著差異。