譚雄輝

（廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東佛山 528000）

關(guān)鍵字 教學(xué)的瓶頸問題；服裝3D款式設(shè)計(jì)技術(shù)；服裝教學(xué)課程結(jié)構(gòu)；信息化應(yīng)用

在現(xiàn)階段，職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上遇上了一個(gè)瓶頸，課堂教育上出現(xiàn)一項(xiàng)待解決的問題，服裝專業(yè)也不例外。這是與生源本身的特點(diǎn)和社會(huì)的發(fā)展以及教學(xué)資源教學(xué)手段的不匹配所產(chǎn)生的必然結(jié)果。雖然，在當(dāng)今這個(gè)信息化時(shí)代，各種信息以數(shù)據(jù)化的形式充斥生活的各領(lǐng)域，包括教育領(lǐng)域。教育的信息化建設(shè)起于電子教案（PPT），到網(wǎng)絡(luò)資源庫，隨后發(fā)展到前段時(shí)間最熱的慕課、微課及各種課程的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)。各種精彩紛呈的教學(xué)視頻在網(wǎng)絡(luò)上綻放，給各方熱愛學(xué)習(xí)人士提供了極便利的條件。

以上這些，本質(zhì)均是一種教學(xué)方式，是將現(xiàn)實(shí)的授課情景搬到網(wǎng)絡(luò)上，那么是否存在一種教學(xué)手段是以提高生產(chǎn)力方式來促進(jìn)教與學(xué)呢？這種手段能否解決技能教育中過于理論化的環(huán)節(jié)，為師生提供一種高效的教與學(xué)的方法和手段，提高學(xué)生的興趣和降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，完善教學(xué)閉環(huán)。

1 服裝教育中存在的問題

1.1 學(xué)生的困擾

課程難學(xué)、不理解、沒興趣、沒成就感，課程理論化、抽象，每門課的時(shí)間短，匆匆而過，一門課接一門課，囫圇吞棗。畢業(yè)要找工作，很彷徨，感到技能沒過關(guān)，心中沒底。

最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己不滿意，對(duì)學(xué)校不滿意，對(duì)專業(yè)沒信心，對(duì)技能沒底氣。不敢執(zhí)著的追求專業(yè)，為了工作而找工作。目前50%的學(xué)生畢業(yè)后從事的工作是非專業(yè)工作。這種現(xiàn)象在某種程度造成了高跳槽率，因?yàn)閷?duì)專業(yè)沒有情結(jié)，他們就沒有痛而快樂的情懷。

1.2 老師的問題

感到學(xué)生很難教導(dǎo)，計(jì)劃好的課程進(jìn)度不得不延后。學(xué)生理解能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)性不夠。工作努力，但效果差。雖然，教師在教學(xué)上使用多種教學(xué)手段，如在知識(shí)點(diǎn)的講解加圖片、加動(dòng)畫、加視頻，甚至課后加輔導(dǎo)視頻；使用多種教學(xué)方法,如模擬教學(xué)法、項(xiàng)目導(dǎo)向法，小組學(xué)習(xí)，啟發(fā)法、總結(jié)法；還有邀請(qǐng)企業(yè)專家參與教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。但仍舊很是吃力，課程的推進(jìn)進(jìn)度慢，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差，技能水平達(dá)不到原定目標(biāo)的要求。

2 3D服裝設(shè)計(jì)虛擬技術(shù)

日積月累之中，老師對(duì)學(xué)生逐漸失望，老師對(duì)工作激情下降，甚至懷疑自己的工作能力。這個(gè)問題很嚴(yán)重而且確實(shí)普遍存在在高職院校，存在各專業(yè)教育中，包括服裝專業(yè)。

3D服裝設(shè)計(jì)虛擬技術(shù)可以高效虛擬轉(zhuǎn)換服裝產(chǎn)品，直觀、逼真、沉浸度高。它也許可以解決問題，破除困境。這項(xiàng)技術(shù)在20世紀(jì)80年代已經(jīng)開始被投入研究，在20世紀(jì)90年代成為研究的熱點(diǎn)。本世紀(jì)初被大量運(yùn)用。目前，這一技術(shù)技術(shù)較為成熟，很受追捧。

本課題研究的服裝工藝技能教育。服裝工藝工程專業(yè)主要培養(yǎng)打板師，培養(yǎng)打板師的核心課程是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、女裝結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、男裝結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及相應(yīng)的工藝課程，如圖1。

圖1 制板師核心課程示意圖

服裝工藝課程重點(diǎn)是各造型服裝的板型設(shè)計(jì)，難點(diǎn)是如何精確把握同一款式不同面料的采寸。這不單對(duì)于初學(xué)者是個(gè)較難的技術(shù)，對(duì)于成熟的板師要求也較高。要掌握這一技能，必須通過大量的實(shí)踐，做遍各種造型，用遍各種面料，千錘百煉方成佛。尤其是，駕馭各種面料的本領(lǐng)，在傳統(tǒng)教育不可能實(shí)現(xiàn)。原因包括，學(xué)生的課后空閑時(shí)間有限、實(shí)驗(yàn)室的條件有限、學(xué)生的惰性。

3D服裝虛擬技術(shù)是指通過數(shù)字化的手段生成人體和服裝，并使得虛擬世界具備真實(shí)的三維空間感，具備人機(jī)交互功能的一項(xiàng)新時(shí)代服裝信息化技術(shù)。它要求有較強(qiáng)的沉浸感，也就是身臨其境的逼真感。

3D服裝設(shè)計(jì)虛擬技術(shù)首先需要建立參數(shù)化的3D電子模特，將2D紙樣進(jìn)行假縫，“穿”到模特身上，賦予著裝模特以動(dòng)畫和背景環(huán)境，真實(shí)地展示服裝穿著的最佳效果。這是一款建立在東洋紡虛擬著裝環(huán)境理論上的計(jì)算機(jī)圖形軟件，它首先建立由17個(gè)部分組成的虛擬模特（原始模特為標(biāo)準(zhǔn)體型），即在各個(gè)上、下肢關(guān)節(jié)處分?jǐn)喑扇糠郑|干分成頭、頸、胸、腰、髖5個(gè)部分，可以分別修改其中任意部分的特征數(shù)據(jù)，得到正常范圍內(nèi)各種體態(tài)特征的虛擬模特構(gòu)型。

該技術(shù)亦可以采集真人尺寸。顧客站在一間半開放式的“數(shù)字試衣間”里，幾秒鐘后就得到該顧客的全部身體數(shù)據(jù)信息。除了修改體型所需的體型數(shù)據(jù)，還有顧客外表的三維圖像，可以替換模特的頭部以加強(qiáng)模特的真實(shí)感。有了人體數(shù)據(jù)后，進(jìn)行二維平面紙樣設(shè)計(jì)，把衣服裁片放置在人體的相應(yīng)部位周圍，系統(tǒng)將自動(dòng)地把各裁片縫合在一起，并穿戴在人體模特兒的身上進(jìn)行虛擬縫合處理。如果不合適可以返回去修改數(shù)據(jù)，達(dá)到滿意后虛擬模特可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬展示。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，量體裁衣、量身定做、個(gè)性著裝已經(jīng)成為消費(fèi)者和服裝商共同的需求。未來，在國際服裝的競爭中占有一席之地。目前，許多服裝公司和研究機(jī)構(gòu)紛紛開展了三維虛擬服裝設(shè)計(jì)和著裝系統(tǒng)的研制。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在服裝領(lǐng)域中的應(yīng)用研究必將受到廣泛關(guān)注[1]。

3 主要特點(diǎn)

3.1 建模

可通過3D掃描儀進(jìn)行數(shù)據(jù)采集建模，也可通過輸入關(guān)鍵數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整基礎(chǔ)模特的體型，包括人的相貌。

3.2 虛擬縫合

可以導(dǎo)入CAD板型通過內(nèi)部功能進(jìn)行虛擬樣衣的縫合，并可以實(shí)現(xiàn)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的展示。

3.3 直接進(jìn)行款式設(shè)計(jì)

利用立裁的原理，在自動(dòng)建成的模的基礎(chǔ)上進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，包括靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的展示。

3.4 面料的模擬程度高

可通過面料掃描儀導(dǎo)入面料進(jìn)行面料庫的擴(kuò)充，著裝效果逼真、自然。

3.5 能夠體現(xiàn)3D模特的穿著舒適度

主要通過不同的顏色進(jìn)行表達(dá)，類似服裝的壓力測試儀的效果。

3.6 可以虛擬試衣

可調(diào)整模特的號(hào)型，網(wǎng)上更換頭像?？蛇M(jìn)行6維空間的觀察。多圖試衣場景大數(shù)據(jù)自動(dòng)搭配助手?？砂纯蛻舻囊笮薷某善芬?guī)格尺寸，然后進(jìn)行個(gè)性化定制服務(wù)。

4 應(yīng)用領(lǐng)域

國外的試衣系統(tǒng)軟件發(fā)展較為成熟，并在銷售和生產(chǎn)領(lǐng)域投入使用。國內(nèi)的技術(shù)距其尚有一定的距離。由于成本的問題，目前只有個(gè)別商家在使用。隨著國內(nèi)技術(shù)的提高，在不久的將來，這些技術(shù)將“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。譬如，隨著阿里的VR購物商城的推出，試衣軟件必將會(huì)成為服裝店的標(biāo)配[2]。

3D服裝虛擬技術(shù)目前主要應(yīng)用在服裝電商，服裝定制和款式設(shè)計(jì)及樣衣合成方面。3D虛擬服裝設(shè)計(jì)是服裝設(shè)計(jì)師與計(jì)算機(jī)技術(shù)和動(dòng)畫技術(shù)最理想的結(jié)合，它不僅為設(shè)計(jì)師提供了極大便利，在服裝領(lǐng)域應(yīng)用虛擬技術(shù)，還將對(duì)提高新產(chǎn)品開發(fā)的技術(shù)水平，加速產(chǎn)品開發(fā)、降低新產(chǎn)品開發(fā)的成本，增強(qiáng)企業(yè)及其產(chǎn)品的市場競爭能力發(fā)揮重要作用。

作為同行業(yè)的職業(yè)教育單位，這一技術(shù)完全可以拿來為教與學(xué)服務(wù)。3D款式設(shè)計(jì)技術(shù)既是一新的生產(chǎn)手段，同時(shí)又具備AI（人工智能）的特性。在服裝教育中，既能夠把它作為一門新的技術(shù)教學(xué)生掌握，也可以把它作為一種信息化的教學(xué)手段加以應(yīng)用。而這一自帶專業(yè)基因的技術(shù)相信將給服裝教學(xué)的提升予以強(qiáng)大推動(dòng)力[3]。

5 將2D/3D服裝輔助設(shè)計(jì)技術(shù)引入課堂

5.1 教學(xué)手段結(jié)合學(xué)生實(shí)訓(xùn)手法

教師在授課中，不用板書。用二維的CAD技術(shù)教授平面制圖，獲得2D樣板?？梢噪S意放大、縮小、復(fù)制、粘貼、測量、比較等。學(xué)生看得清晰，且可以隨意放大、縮小、復(fù)制、粘貼、測量、比較等精細(xì)化操作將為學(xué)生提供更為清晰的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升其學(xué)習(xí)熱情。2D樣板可直接導(dǎo)入到3D系統(tǒng)進(jìn)行縫合，試穿，檢測。效率高、直觀、形象、體驗(yàn)感強(qiáng)。

授課中，2D繪制結(jié)構(gòu)圖學(xué)生跟學(xué)、3D軟件縫合試衣、靜態(tài)展示（六方位）觀察、利用軟件換面料觀察、比較動(dòng)態(tài)展示等。授課后，學(xué)生使用CAD繪制樣板作業(yè)、3D軟件縫合觀察、比較總結(jié)完成綜合業(yè)。

5.2 運(yùn)用3D服裝款式設(shè)計(jì)軟件

一件衣服的縫合到試穿成功，簡單的5min，復(fù)雜的30min，換一種面料2s。傳統(tǒng)生產(chǎn)方式中，從樣板到試衣需要裁剪、縫合、試衣。裁剪10～30min，縫合要2～20h，試衣2min。如何換一種面料，重新走一次上面的過程。兩種生產(chǎn)手段的時(shí)間比較見圖2。

圖2 兩種生產(chǎn)手段的時(shí)間比較圖

運(yùn)用以上授課方式，課堂會(huì)因此變得生動(dòng)有趣而且高效。利用數(shù)字化的紙樣庫可以快速給學(xué)生講解和分享平面設(shè)計(jì)中，不同采寸的差異。學(xué)生也可以在課后的學(xué)習(xí)中，利用該技術(shù)去檢驗(yàn)作業(yè)或個(gè)人探索學(xué)習(xí)中的成品的效果。

在進(jìn)行紙樣設(shè)計(jì)驗(yàn)證時(shí)，將不再需要制作的樣衣。操作上，學(xué)生工作量大、實(shí)訓(xùn)設(shè)備有限等問題也將得到有效解決。學(xué)生看到實(shí)物效果這也對(duì)提高學(xué)生的興趣有很大的幫助，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生獲得成就感，樹立堅(jiān)定的自覺與自信，讓他們深切體會(huì)到平面設(shè)計(jì)的價(jià)值。一改過去那種圖紙式的學(xué)習(xí)，不求結(jié)果，只憑想象，只能篤信老師。

6 企業(yè)和院校應(yīng)用情況

目前，該技術(shù)在市場上還沒被廣泛推廣。據(jù)調(diào)查，極少學(xué)校開設(shè)該技術(shù)課程，鮮有老師在教學(xué)中運(yùn)用該技術(shù)，自然使用該技術(shù)的學(xué)生更少。本課題采用的3D軟件技術(shù)目前主要還是考慮國外的技術(shù)，國內(nèi)開發(fā)的軟件仍然與其存在差距。

這一新的教學(xué)緊扣時(shí)代步伐，貼切研究職業(yè)教育中存在的“教難”和“學(xué)難”的教學(xué)瓶頸問題。采用行業(yè)中的最新技術(shù)，走在同行的前面，走在企業(yè)的前頭。幫助教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙贏，教學(xué)和行業(yè)雙贏。

此外，這也幫助學(xué)生站到了專業(yè)領(lǐng)域中的技術(shù)前沿。普通企業(yè)尚未使用該技術(shù)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握并熟練應(yīng)用它，這無疑是一項(xiàng)巨大的優(yōu)勢(shì)。從人才培養(yǎng)和對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)來講，這也是很有價(jià)值和意義的。

未來，3D服裝技術(shù)也將如當(dāng)時(shí)的服裝CAD技術(shù)一樣會(huì)廣泛應(yīng)用于商業(yè)和工業(yè)。學(xué)校培養(yǎng)的人才只有掌握現(xiàn)代新技術(shù)，擁有較高水平的技能，才能符合市場的人才需求，才能成為企業(yè)的骨干，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值[4]。

7 結(jié)語

本課題的教學(xué)模式近可推廣到所有服裝專業(yè)的教學(xué)，遠(yuǎn)可以推廣到全國各大服裝院校去，甚至其他工科專業(yè)的教學(xué)中去。因?yàn)樵谄渌麑I(yè)領(lǐng)域，虛擬技術(shù)也在蓬勃發(fā)展，同時(shí)，3D打印技術(shù)業(yè)已成熟，在專業(yè)技能課上的運(yùn)用也已成熟。