以人為本，彰顯管理成效

范炯明

摘 要：當(dāng)代小學(xué)教育要具有發(fā)展性和靈活性，這就要求學(xué)校進(jìn)行靈活的管理，建立科學(xué)的管理體系，才能讓學(xué)校有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。學(xué)校的管理模式直接影響到教學(xué)的正常進(jìn)行以及教育氛圍的構(gòu)建，管理者應(yīng)制定合適的管理措施，保證教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：以人為本；管理成效

一、以人為本，突顯人文性

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。制度建設(shè)是學(xué)校和教師發(fā)展的根本保證，人性化的制度讓教師心悅誠(chéng)服，自覺(jué)遵守。學(xué)校的一切工作，從形式到內(nèi)容，都體現(xiàn)為人與人的關(guān)系，要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的積極性，使之發(fā)揮最大的效益。作為校長(zhǎng)，每一種計(jì)劃和設(shè)想的出臺(tái)以及管理策略和手段的運(yùn)用，都要關(guān)注人的思想信念和情感態(tài)度。工作在很大程度上是在處理關(guān)于人的問(wèn)題，是關(guān)于改造人的信念體系問(wèn)題。因此，校長(zhǎng)與教師開(kāi)展溝通并促進(jìn)認(rèn)同，是學(xué)校成功管理的起點(diǎn)。校長(zhǎng)與教師只有開(kāi)展有效溝通，促進(jìn)廣泛認(rèn)同，形成共同愿望，并達(dá)成共識(shí)，才能真正喚起教師的道德自覺(jué)，提高他們的道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的道德情感，提升他們的道德素養(yǎng)。首先，校長(zhǎng)要有高尚的人格魅力。當(dāng)校長(zhǎng)就必須嚴(yán)格要求自己，以身作則，凡要求他人做到的自己首先做到；為人要正直，胸襟要開(kāi)闊，允許別人發(fā)表不同意見(jiàn)，善于求同存異。其次，校長(zhǎng)要尊重自己的“工作”。淡化權(quán)力的觀念，做到謙虛謹(jǐn)慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學(xué)習(xí)。第三，以誠(chéng)待人。尊重別人是以誠(chéng)待人的重要體現(xiàn)。我比較常采用的方式有：面對(duì)面交談、微信工作群互動(dòng)、上門(mén)慰問(wèn)、發(fā)短信、QQ聊天等，保持廣泛的民主平等對(duì)話，以誠(chéng)懇的態(tài)度，充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，也推心置腹地指出他們不足。這樣，天長(zhǎng)地久，增進(jìn)了相互間的了解，提高了管理效能，增強(qiáng)了凝聚力。

二、提升校長(zhǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰?/p>

教育是根據(jù)社會(huì)需求和群眾需要而進(jìn)行的變革，作為校長(zhǎng)在這個(gè)變革過(guò)程中要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，要有海納百川的胸懷，站在教育變革的最前沿，勇于接受挑戰(zhàn)，敢于涉險(xiǎn)灘，敢于冒風(fēng)險(xiǎn)，敢于責(zé)任擔(dān)當(dāng)，用魄力和智慧去引領(lǐng)老師在變革中勇往前行。

在教育變革中的校長(zhǎng)，必須有主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的能力。這種能力表現(xiàn)在不怕困難，千方百計(jì)去解決在變革中出現(xiàn)的各種矛盾，破解在變革中出現(xiàn)的新問(wèn)題，勇于承擔(dān)在變革中的各種風(fēng)險(xiǎn)。去年9月份，我調(diào)到了現(xiàn)在這所學(xué)校，看到學(xué)生每天早晨六點(diǎn)多中午一點(diǎn)多就到校了，整個(gè)校園到處是學(xué)生，吵吵嚷嚷，追逐打鬧，而老師卻還沒(méi)到校，存在的安全隱患特別大，家長(zhǎng)意見(jiàn)也特別大。看到這情況，我考慮采用封閉式教學(xué)，規(guī)定學(xué)生上下學(xué)的時(shí)間，師生都必須在規(guī)定的時(shí)間里面到校。這一思路提出后，反響很大，很多人說(shuō)，這是老問(wèn)題了，沒(méi)辦法解決的，牽涉問(wèn)題很多，難度很大，前幾任的校長(zhǎng)都沒(méi)辦法解決，是燙手的山芋。但絕大部分老師都盼望搞封閉式教學(xué)，免得老是擔(dān)驚受怕。經(jīng)過(guò)自己的調(diào)查了解，決定實(shí)行封閉式教學(xué)。首先發(fā)調(diào)查表給家長(zhǎng)，讓他們提出問(wèn)題來(lái)，我們研究解決。第一次調(diào)查80%的家長(zhǎng)都同意，這更堅(jiān)定了我信心。其次，安排第二次調(diào)查以及多次召開(kāi)會(huì)議，讓全體行政、老師統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動(dòng)，各司其職。第一天的封閉式教學(xué)工作就取得了開(kāi)門(mén)紅，社會(huì)反響非常好，都認(rèn)為封閉式教學(xué)讓家長(zhǎng)輕松了，解決了家長(zhǎng)的后顧之憂，消除了家長(zhǎng)的埋怨，學(xué)生的安全更有保障了，對(duì)學(xué)校、對(duì)我好評(píng)如潮?，F(xiàn)在的校園秩序井然，老師管理更方便，學(xué)生的習(xí)慣也慢慢變好了。

三、落實(shí)教學(xué)的中心地位，實(shí)施素質(zhì)教育

課堂教學(xué)是學(xué)校育人工作中占用時(shí)間最多、涉及面最大、內(nèi)容最為廣泛的活動(dòng)。課堂教學(xué)時(shí)，反對(duì)隨意性、形式化，要求教師在課堂教學(xué)中要有新意，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；大力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生相互討論交流，重視合作學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系。校長(zhǎng)要“沉”下去，走近教師，走近學(xué)生，走進(jìn)課堂，走進(jìn)教材。經(jīng)常深入到教學(xué)第一線聽(tīng)課、評(píng)課，一起研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，商討解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，努力提高課堂教學(xué)效益。校長(zhǎng)要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問(wèn)題，通過(guò)典型事例，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，校長(zhǎng)要保持教師的角色，教好一門(mén)課。要經(jīng)常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學(xué)有專長(zhǎng)，教有特色，這樣，更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作，實(shí)施素質(zhì)教育。

四、建設(shè)健康和諧的校園文化，營(yíng)造溫馨環(huán)境

建設(shè)健康和諧的校園文化是學(xué)校管理的重要組成部分。健康和諧的校園文化，是一種巨大的、無(wú)形的教育力量，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，能夠讓教師得到心靈上的凈化，有著獨(dú)特的教育魅力。

建設(shè)健康和諧的校園文化需要特別重視人文關(guān)懷，要使校園到處都充滿著濃郁的人情味。如我們學(xué)校組織教師和學(xué)生建設(shè)獨(dú)具特色的校園文化長(zhǎng)廊，內(nèi)容有學(xué)生獲獎(jiǎng)作品、教師風(fēng)采、教師科研成果、名人故事等，注重了內(nèi)容藝術(shù)性、知識(shí)性、人文性；同時(shí)在學(xué)校的一些角落設(shè)置一些休憩的設(shè)施，讓教師茶飯后坐下閑聊，忘卻工作中的繁瑣；從辦公室到學(xué)校走廊通道，到課室內(nèi)外，懸掛或張貼一些字畫(huà)，或者激勵(lì)上進(jìn)而表述婉轉(zhuǎn)的宣傳語(yǔ)句，讓老師無(wú)論走到哪里都能不禁忍俊一笑，激勵(lì)斗志，消除老師的煩悶情緒，愉悅他們的身心。

管理方式直接影響到學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步，不但能夠讓教師對(duì)教學(xué)工作充滿激情，把自己真正當(dāng)作教學(xué)工作的主人，更能為師生構(gòu)建一個(gè)生機(jī)勃勃的教育環(huán)境。當(dāng)然，在學(xué)校管理工作還存在一些不足之處，學(xué)校會(huì)依據(jù)不同情況制定更有效的管理措施，讓管理工作在教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中使每個(gè)人都能得到不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]郭斌.探索“三度”管理法在小學(xué)學(xué)校管理中的重要意義.

[2]徐華清.論小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的問(wèn)題及措施.