關(guān)于中職法律教學(xué)理論與實(shí)際相聯(lián)系的探討

崔麗萍

摘 要：在我國(guó)中職學(xué)校最常見(jiàn)的便是中專，中專學(xué)校的人學(xué)要求是相對(duì)較低的，因此中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上的許多方面都比較薄弱，他們?cè)诜芍R(shí)上的了解知之甚少，對(duì)法律理論的接受能力也存在一定的困難，這就嚴(yán)重影響了中職學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。在這種不利情況下，我們需要探索新的教學(xué)模式來(lái)幫助這些中職學(xué)生的法律課程學(xué)習(xí)，而理論聯(lián)系實(shí)際這一基本原則在法律教學(xué)中的應(yīng)用，就成為解決上述難題的良策。下文我就對(duì)中職法律教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際作了一些探討。

關(guān)鍵詞：中職；法律教學(xué)；案例教學(xué)

1中職學(xué)校法律教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1教育太過(guò)形式化

現(xiàn)階段在法律課的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)的中職學(xué)校存在形式化教育，更多的注重表面成果。法律是文科性質(zhì)的課程，因此主要就是依賴于教師的講解，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。當(dāng)大多數(shù)的學(xué)校進(jìn)行法律課的教學(xué)時(shí)，通過(guò)聘請(qǐng)專業(yè)的人員進(jìn)行講座，在分析幾個(gè)身邊的實(shí)例或者學(xué)會(huì)使用法律保護(hù)自己，這就使學(xué)生缺乏對(duì)法律本質(zhì)的認(rèn)知。

1.2法律課的教師專業(yè)化程度不高

由于受到資金的制約，或者對(duì)法律課的重視程度不高，大部分中職校存在法律課程教師由非專業(yè)課教師兼教情況。這些教師缺少專業(yè)的法律基礎(chǔ)知識(shí)，所以對(duì)法律的了解程度較低，這也就意味著不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深刻的講解，缺乏對(duì)法律課程教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，只是講解課本中的內(nèi)容，難以使學(xué)生更好的理解法律知識(shí)，因此對(duì)法律教育的高效開(kāi)展有極大的阻礙作用。

1.3教育模式和方法單一

法律課教學(xué)相對(duì)枯燥，大多數(shù)是概念形式出現(xiàn)，教師在講解過(guò)程中只注重表面講解，那么將會(huì)失去對(duì)法律真正效應(yīng)的理解。當(dāng)前中職學(xué)校的法律課的講授方式比較單一，使用最多的就是填鴨式的教學(xué)方法。法律的自身具有單調(diào)性，極大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，加之法律課教師大多數(shù)只是講授教材內(nèi)容，而忽略教學(xué)方法的應(yīng)用，就使學(xué)生對(duì)法律課程的學(xué)習(xí)更加缺乏興趣性。缺少了理解的過(guò)程，對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)只是停留在讀背的基礎(chǔ)上，也就使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)缺乏認(rèn)知，更難以在實(shí)踐中得以運(yùn)用。

2中職法律教學(xué)理論與實(shí)際相聯(lián)系的策略

2.1立足學(xué)生專業(yè)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

中職教育的一大任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、實(shí)踐能力，法律學(xué)科作為一門實(shí)用型學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)出其實(shí)際價(jià)值和意義。要想能夠讓學(xué)生意識(shí)到法律學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性、價(jià)值和意義，教師就必須立足學(xué)生的專業(yè)，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)與法律知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)針對(duì)性教學(xué)，發(fā)揮法律學(xué)科對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的輔助性作用，讓學(xué)生體會(huì)到法律學(xué)科學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。中職法律學(xué)科可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)來(lái)針對(duì)性地設(shè)置，例如工程類專業(yè)學(xué)生適合學(xué)習(xí)民法，管理類專業(yè)學(xué)生則適合學(xué)習(xí)商法、經(jīng)濟(jì)法與保險(xiǎn)法等。要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的類別來(lái)有針對(duì)性地設(shè)置，這樣才能真正達(dá)到教育教學(xué)的目標(biāo)，也才能實(shí)現(xiàn)中職法律教學(xué)的意義。

2.2采用案例教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際

2.2.1選擇理實(shí)案例

案例的選擇十分重要，為了能夠讓理論指導(dǎo)實(shí)際，必須確保所選擇的案例具有典型性、代表性，能夠充分用來(lái)解釋某些法理理論，這樣才能達(dá)到理論與實(shí)際的融合。同時(shí)，所選的案例也要具有引導(dǎo)性，要確保其符合中職學(xué)生的年齡階段，符合他們的認(rèn)知，而且通過(guò)這些案例能夠培養(yǎng)出學(xué)生遵紀(jì)守法的習(xí)慣，以及善于運(yùn)用法律保護(hù)自身權(quán)益的法律意識(shí)。

2.2.2科學(xué)使用案例

具體如下：

一是導(dǎo)入案例，提升生活感。案例教學(xué)也要講究方法，可以采用案例導(dǎo)入法，以開(kāi)門見(jiàn)山的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們通過(guò)案例來(lái)感受到法律知識(shí)的價(jià)值。例如，學(xué)習(xí)“產(chǎn)品質(zhì)量法”之前，可以為學(xué)生提供典型的案例：“楊某是某學(xué)校的學(xué)生，某天路過(guò)一個(gè)食雜店，看到食雜店上標(biāo)識(shí)：本店食品已經(jīng)接近保質(zhì)期，降價(jià)處理。楊某還是購(gòu)買了一些食物，然而，食用后發(fā)生嚴(yán)重腹瀉，事后，楊某及其家人將這家食雜店告上了法庭?！苯處熆梢韵?qū)W生展示這樣的案例，讓學(xué)生分析事故的責(zé)任方歸屬，這樣學(xué)生就立刻進(jìn)入了激烈討論的境地，從而感受到法律知識(shí)與實(shí)際生活密切相關(guān)，從而能夠更好地配合教師，繼續(xù)后期的學(xué)習(xí)。

二是討論案例，提升真實(shí)感。案例教學(xué)法最關(guān)鍵是要確保所選的案例符合學(xué)生的生活，這樣才能體現(xiàn)出案例教學(xué)的價(jià)值，同時(shí)要確保所提供的案例具有一定的討論意義，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的討論興趣，從而實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)“消費(fèi)者合法權(quán)益”這一法律常識(shí)性知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生列舉具有討論價(jià)值的生活性案例：“王小姐在網(wǎng)上購(gòu)買一雙鞋子，但是沒(méi)到一個(gè)星期，鞋底就斷裂，王小姐要求網(wǎng)上的商家退貨，然而，商家不給予退貨，那么此時(shí)的王小姐是否應(yīng)該對(duì)此商家提起訴訟。”在這一具有討論性的生活案例面前，多數(shù)學(xué)生陷入了沉思，同時(shí)，也有學(xué)生之間開(kāi)始討論，分析是否應(yīng)該訴諸法律，一部分學(xué)生認(rèn)為王小姐應(yīng)該拿起法律武器，然而，另一部分則認(rèn)為事情較小可以私自解決。在學(xué)生的討論中，教師則可以逐步引入消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的相關(guān)知識(shí)，并為學(xué)生講解當(dāng)自身權(quán)益受到損害時(shí)，如何利用消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法來(lái)保護(hù)自身。

三是分析案例，提升理性感。案例教學(xué)法的一大目的就是通過(guò)案例來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考，使學(xué)生能夠利用所學(xué)的法律知識(shí)來(lái)分析案例，其中伴隨著學(xué)生的思考過(guò)程，對(duì)此有必要圍繞一個(gè)案例來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

2.2.3觀看法治節(jié)目，掌握生活實(shí)際

在我國(guó)，無(wú)論是中央電視臺(tái)還是地方臺(tái)，都有很多優(yōu)秀的法治節(jié)目，如《今日說(shuō)法》《法治中國(guó)》等，這些節(jié)目都極具法治教育價(jià)值和可傳播性。鑒于學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)不足、法律意識(shí)淡薄和法律知識(shí)不足等情況，教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，在課間休息、上課時(shí)給學(xué)生滲透播放一些精選的法治節(jié)目；也可以多選用一些法治視頻資料，作為某一法律知識(shí)點(diǎn)的講解素材。當(dāng)然，教師也可以向班主任推介一些好的法治節(jié)目，讓班主任用來(lái)教育引導(dǎo)學(xué)生。

3結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)中職法律教學(xué)理論與實(shí)際相聯(lián)系的探討，可知理論聯(lián)系實(shí)際原則在法律教學(xué)中有著極為重要的作用，通過(guò)對(duì)中職法律教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的簡(jiǎn)單探討，能夠?qū)χ新毞烧n堂教學(xué)有一定的幫助。

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