沈碧俊

摘 要：慕課教育對高中課程改革具有重要的意義，不僅豐富了高中課程內(nèi)容，而且慕課教育開發(fā)與共享式課程資源，能夠使高中課堂教學(xué)內(nèi)容更為豐富。因此，教師在運用慕課教育的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進行教學(xué)時，要注意構(gòu)建高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源共享式課程體系，并借助慕課教育平臺，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課程組織，力求達到通過慕課教育提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的目的。

關(guān)鍵詞：慕課教育；高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；模式研究

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）26-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.094

慕課教育是教育信息化發(fā)展的重要方向之一，高中學(xué)校只有構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源共享平臺，才能夠基于慕課教育開展更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。同時，將本校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源進行共享，能夠獲取到更優(yōu)質(zhì)的教育資源，進一步提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。

一、慕課教育對高中課程改革的意義

（一）慕課教育豐富了高中課程內(nèi)容

隨著慕課教育的不斷發(fā)展，開展慕課教育平臺建設(shè)的學(xué)校越來越多，慕課教育從課程資源、文化資源、社會資源、語言資源等都得到了極大的豐富，能夠更大程度上滿足高中院校學(xué)生對課程資源的需求與選擇，同時對高中生的個性化發(fā)展具有一定的積極作用。慕課教育中包含了豐富的課程資源，通過使用多種不同的教學(xué)手法，能夠給高中生帶來全新的聽課享受。同時，高中生對教師授課的課程內(nèi)容的評價也有所不同，其中評價較好的課程內(nèi)容會被保留下來，并融入到慕課教育課堂中，而評價較差的會被直接淘汰掉，保證了慕課教育資源的可用性。因此，慕課教育平臺上的教學(xué)資源，絕大多數(shù)都能夠滿足高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。

（二）慕課教育開發(fā)與共享式課程資源，能夠使高中課堂教學(xué)內(nèi)容更為豐富

慕課教育打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中對時間和空間的限制，其共享與開發(fā)式課程資源內(nèi)容，在更加廣闊的范圍內(nèi)實現(xiàn)了教學(xué)課程資源共享與流通。慕課教育課程平臺門檻很低，學(xué)生與社會人士可以通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備學(xué)習(xí)慕課教育的課程資源內(nèi)容，沒有時間與地域的限制，只要想在慕課教育平臺學(xué)習(xí)的人，都可以登錄學(xué)習(xí)。慕課教育平臺對學(xué)習(xí)者沒有時間的限制，學(xué)習(xí)者隨時隨地都能夠運用慕課教育平臺進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者也可反復(fù)學(xué)習(xí)，沒有任何時間與空間的限制。在慕課教育平臺上，高中生可以將高中數(shù)學(xué)專業(yè)課程與慕課教育課程內(nèi)容相結(jié)合，這樣高中生就不局限于書本課程知識中，而是能夠?qū)W習(xí)更加豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)知識內(nèi)容。高中教師同樣也能夠借助慕課教育平臺，進行學(xué)習(xí)與參考，提高自身的知識儲備量與教學(xué)方法，使高中課堂教學(xué)更加豐富和多樣化，從而能夠全面提升教師的教學(xué)技能與教學(xué)水平。因此，慕課教育資源的開放與共享性，能夠推動高中教師的教學(xué)知識水平得到更新與發(fā)展，同樣也對高中教師的教學(xué)水平提出了新的要求，從而有助于高中教師課堂教學(xué)得以發(fā)展與進步。

二、慕課教育的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研究

（一）構(gòu)建高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源共享式課程體系

在高中數(shù)學(xué)課程設(shè)置中，高中教育者應(yīng)該引進慕課教育豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)課程資源，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)資源配置，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源共享式課程體系。慕課教育的共享式數(shù)學(xué)課程資源與高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，共同建立多學(xué)科與多專業(yè)的高中課堂教學(xué)資源體系。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以直接運用慕課教育在線平臺，引入名師的課堂教學(xué)資源，也可以運用本?；蚱渌盒］^好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，展示給高中生，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠豐富與多元化。再者，高中教育者可以將數(shù)學(xué)教師授課內(nèi)容，傳至慕課教育平臺上，方便高中生能夠隨時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)知識。高中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)高中生的個性與學(xué)習(xí)程度，精選出適合高中生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識，將其劃分為不同難度的數(shù)學(xué)課程資源，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)程度合理選擇數(shù)學(xué)教學(xué)資源，從而有針對性地進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。最后，慕課教育在線教學(xué)平臺還應(yīng)該設(shè)立專門的教學(xué)交流板塊，以便高中數(shù)學(xué)教師能夠與高中生隨時交流數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，能夠進一步地優(yōu)化慕課教育平臺，從而優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。高中學(xué)校所構(gòu)建的慕課教育共享平臺應(yīng)該是動態(tài)化在線教學(xué)與學(xué)習(xí)平臺，以便吸取國內(nèi)外優(yōu)異的數(shù)學(xué)教學(xué)課程資源，以便能夠自我完善與更新教學(xué)課程體系學(xué)課程。

（二）借助慕課教育平臺，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課程組織與實施

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)模式，提升自身對慕課教育資源共享的認知，并在慕課豐富的教學(xué)資源中，組織數(shù)學(xué)課程教學(xué)與實施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這也是慕課教育為高中數(shù)學(xué)教師提出的新的問題。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該善于運用慕課教育資源，并有效地結(jié)合數(shù)學(xué)課程知識，來輔助教師課堂教學(xué)，教師運用多媒體形式播放數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，讓高中生進行觀看以及討論，能夠打破以往的沉悶數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。在這個過程中，高中數(shù)學(xué)教師可以指導(dǎo)高中生運用慕課教育平臺進行收搜數(shù)學(xué)知識的相關(guān)資料，確立高中生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體地位，以數(shù)學(xué)教學(xué)視頻作為指引，教師在一旁指引高中生，組織數(shù)學(xué)課程實施，通過教師與學(xué)生的互動與交流，為高中生營造一個良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，幫助高中生能夠自主地學(xué)好數(shù)學(xué)知識課程。因此，慕課教育課程在組織與實施中，應(yīng)該根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)知識內(nèi)容來進行，每一節(jié)視頻教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該圍繞數(shù)學(xué)課程知識的定義或是定理來進行設(shè)置，同時還應(yīng)該注意每一節(jié)課程都應(yīng)該具有相連性，確保高中生在學(xué)習(xí)的過程中能夠把每一節(jié)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容相連。

慕課教育因其開放性與共享性被各大院校一致推崇，然而慕課教育的來臨，不僅充實了以往各大院校的課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也為各地高中學(xué)校的課堂教學(xué)提出了改革與更新的要求。因此，在慕課教育的基礎(chǔ)上，高中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)科應(yīng)該加強高中數(shù)學(xué)課程體系的構(gòu)建，教師應(yīng)該更新以往的教學(xué)理論，以便能夠合理地運用慕課教育與高中數(shù)學(xué)教學(xué)知識相結(jié)合，從而能夠進一步地優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻：

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