摘 要：英語(yǔ)作為一門在實(shí)踐和交際中使用和發(fā)展的語(yǔ)言，其教學(xué)方法有各種各樣的，但交際性教學(xué)法是一種很實(shí)用的教學(xué)法，本文就如何在課堂教學(xué)中使用交際法做了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：交際；英語(yǔ)課堂；教學(xué)；能力

英語(yǔ)是一門在實(shí)踐和交際中使用和發(fā)展的語(yǔ)言，這是英語(yǔ)本身的特點(diǎn)和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要所決定，然而現(xiàn)實(shí)英語(yǔ)教學(xué)中，只為了完成語(yǔ)言傳授而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師為了適應(yīng)傳統(tǒng)的應(yīng)試考試要求，發(fā)了大量的時(shí)間來(lái)講解語(yǔ)法。注重語(yǔ)言形式忽視語(yǔ)言交際的教學(xué)思想長(zhǎng)期主導(dǎo)著我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)。先交際后語(yǔ)言的，還是說(shuō)先語(yǔ)言后交際的一直是教育界爭(zhēng)論的一個(gè)焦點(diǎn)問題。根據(jù)我跟英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，就如何用交際法教學(xué)這個(gè)問題從理論上做了研究和總結(jié)，采用交際性原則指導(dǎo)日常的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

一、 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，交際都是英語(yǔ)教學(xué)的核心

教學(xué)實(shí)際就是老師與學(xué)生之間的交際和互動(dòng)過(guò)程。師生作為教學(xué)兩個(gè)主體是平等、合作、協(xié)商的互動(dòng)關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和實(shí)踐者，教師是教學(xué)的實(shí)施者，只是任務(wù)和角色不同而已，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要靠自己主動(dòng)地學(xué)，直接與語(yǔ)言信息源發(fā)生作用，教師是課堂組織者。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)并不是教師簡(jiǎn)單的教的過(guò)程，而是師生雙方互動(dòng)交流的過(guò)程，因此師生雙方的活動(dòng)是相互的。明確語(yǔ)言教學(xué)的核心就是交際，就要在掌握扎實(shí)的語(yǔ)言識(shí)的基礎(chǔ)上更注重培養(yǎng)學(xué)生交際的能力。

二、 課堂操練是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的必要途徑

語(yǔ)言操練并不等同于語(yǔ)言交際。課堂操練的基礎(chǔ)是語(yǔ)言形式。使學(xué)生在課堂句型操練中掌握語(yǔ)言形式；而語(yǔ)言交際的基礎(chǔ)是語(yǔ)言內(nèi)容，使雙方達(dá)到相互配合和了解；語(yǔ)言教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)言交際的能力，而不是只讓學(xué)生掌握單純的語(yǔ)言形式。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中通過(guò)操練讓學(xué)生掌握語(yǔ)言形式，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)，語(yǔ)言操練和語(yǔ)言交際是相互相承的，兩者是有機(jī)結(jié)合起來(lái)的，讓學(xué)生能運(yùn)用所有的新內(nèi)容進(jìn)行交際練習(xí)，逐步地把英語(yǔ)操練發(fā)展到英語(yǔ)交際。

三、 交際性原則要成為整個(gè)課堂教學(xué)的主旋律

在整堂英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到師生交流互動(dòng)，學(xué)生之間交流互動(dòng)，使用扮演角色操練，創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話等活動(dòng)使交際活動(dòng)貫穿課堂始終。教師要采用交際性原則組織教學(xué)過(guò)程，要增加和改善課堂上師生的互動(dòng)交流。用英語(yǔ)進(jìn)行組織教學(xué)，講解，布置作業(yè)，解答問題等。要在實(shí)際交流中使用教的英語(yǔ)內(nèi)容，珍惜每一次使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力和習(xí)慣。

四、 拓展課本內(nèi)容，創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的主要平臺(tái)是課堂。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)光靠課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語(yǔ)言作為一種交際工具就離不開人們的生活。要學(xué)好并用好英語(yǔ)就必須從課堂中走出來(lái)，創(chuàng)出一條學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和使用語(yǔ)言交際相結(jié)合，寓語(yǔ)言學(xué)習(xí)于生活實(shí)踐之中的新路。讓學(xué)生在交際活動(dòng)中完成傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和課后作業(yè)。通過(guò)聽錄音、看視頻、講故事、唱英文歌曲等活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)建交流的空間和平臺(tái)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)走出課堂，使語(yǔ)言生活化。

五、 在英語(yǔ)課堂中要處理好兩個(gè)細(xì)節(jié)

英語(yǔ)交際能力是英語(yǔ)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中的具體運(yùn)用。交際能力包括兩個(gè)方面，即語(yǔ)言能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。只有在真實(shí)的情景中，才能檢驗(yàn)一個(gè)人的交際能力。為了培養(yǎng)學(xué)生交際能力，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必須處理好相關(guān)的兩個(gè)關(guān)系：1. 語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言應(yīng)用能力的關(guān)系。語(yǔ)言知識(shí)是為了交際能力做準(zhǔn)備的，是進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)語(yǔ)言和學(xué)開車是同樣的道理。如果只教學(xué)生學(xué)開車的知識(shí)和要領(lǐng)，而不讓其動(dòng)手，那永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)。反之，如果是邊操作邊講解要領(lǐng)，恐怕沒有人學(xué)不到本領(lǐng)。所以，英語(yǔ)教與學(xué)也是同樣的道理，在整個(gè)過(guò)程中要體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性，不但要“活學(xué)”，而且要會(huì)“活用”。由此可見，語(yǔ)言形式也不應(yīng)該用簡(jiǎn)單的、機(jī)械的形式來(lái)教學(xué)，而是要用豐富多彩的交際活動(dòng)來(lái)教學(xué)。2. 聽說(shuō)與讀寫的關(guān)系。聽說(shuō)能力的培養(yǎng)是語(yǔ)音交際的關(guān)鍵，受只重筆頭成績(jī)的應(yīng)試教育的影響，我們忽視了對(duì)學(xué)生聽與說(shuō)的能力的培養(yǎng)，把絕大部分的精力都花在培養(yǎng)學(xué)生的筆頭表達(dá)能力，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力低下，偏離了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本目的。聽、說(shuō)、讀、寫四種技能是相輔相成的、相互促進(jìn)的。聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，是中學(xué)英語(yǔ)教育目的的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

六、 在英語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中，可以從幾個(gè)方面入手

1. 營(yíng)造氛圍激發(fā)學(xué)生的興趣。師生課上、課后用英語(yǔ)交流，鼓勵(lì)學(xué)生之間用英語(yǔ)交流，對(duì)一些表現(xiàn)好的同學(xué)采取適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。在教室角落開辟一個(gè)English Corner，一是可供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流。二是課堂操練和課后英語(yǔ)會(huì)話區(qū)，只要進(jìn)入English Corner就要講英語(yǔ)。這一舉措深受學(xué)生歡迎，給同學(xué)們提供了練習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)良好風(fēng)氣。

2. 每月舉辦一次英語(yǔ)表演比賽

在比賽中，大家可以唱英文歌，也可以進(jìn)行情境交際，講英文故事，猜英文謎語(yǔ)，朗誦自己的英語(yǔ)作文等活動(dòng)，把學(xué)生的表現(xiàn)欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中樹起學(xué)生的自信心，讓他們敢用英語(yǔ)、能用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

3. 每周定期看一部英文電影。我們可以用晚自習(xí)的時(shí)間，每周給他們放一部英文電影，采用真實(shí)的環(huán)境和氛圍來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)。同時(shí)圖像和聲音并茂給學(xué)生更多的感官刺激更能達(dá)到言傳身教的效果，增強(qiáng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交際的意識(shí)。從而達(dá)到交際教學(xué)的效果。

因此，交際性教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的大趨勢(shì)，但是，一種教學(xué)方法和模式的發(fā)展和完善仍然離不開我們?nèi)w英語(yǔ)教師的探索和總結(jié)。但無(wú)論如何，交際性教學(xué)已被廣大英語(yǔ)教師所認(rèn)同，所以，英語(yǔ)交際教學(xué)是一個(gè)促使語(yǔ)言教學(xué)達(dá)到我們教學(xué)目標(biāo)的良好途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[3]實(shí)用交際英語(yǔ)教學(xué)參考書[M].

作者簡(jiǎn)介：

胡小平，福建省三明市，福建省尤溪縣梅仙中學(xué)。