摘 要：本文首先對(duì)當(dāng)前我國(guó)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并探討其相應(yīng)的解決策略，希望為促進(jìn)電氣工程及其自動(dòng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化；專業(yè)；人才；培養(yǎng)；方法

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.13.212

1 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.1 定位問(wèn)題

就現(xiàn)階段而言，我國(guó)不少高校在培養(yǎng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才方面都存在一定程度的定位問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)此專業(yè)的應(yīng)用性學(xué)科缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，而且不少教師對(duì)新形勢(shì)下該專業(yè)也存在一定的迷茫，難以科學(xué)有效的引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，兩種因素影響下，在對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行定位過(guò)程中就容易變得模糊，而這不但會(huì)影響到了教學(xué)目標(biāo)、綱領(lǐng)以及結(jié)構(gòu)的制定，而且還降低了教學(xué)效率。

1.2 課程問(wèn)題

一般情況下電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程可分為專業(yè)技術(shù)科、公共基礎(chǔ)課以及實(shí)踐課三大類。在以往的教學(xué)模式當(dāng)中，上述三類課程比例大約為5：3：2，如此看來(lái)實(shí)踐課所占比例較低。近幾年，實(shí)踐課成逐步受到重視，課程比例調(diào)整約為4：3：3，相較于原比例而言更具合理性。不過(guò)值得一提是該種課程結(jié)構(gòu)比例還不夠完善，即便是相同學(xué)分，但是其獲取南都布藝，學(xué)生的重視程度以及花費(fèi)的精力也有所不同。當(dāng)前不少高校的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)分交易獲得，通常只要學(xué)生參與到有關(guān)實(shí)踐課程便能拿到相應(yīng)學(xué)分，但是對(duì)于理論方面的知識(shí)，學(xué)生需要花費(fèi)較多精力進(jìn)行考試才能獲取，如此一來(lái)便會(huì)在一定程度上使得此專業(yè)人才的應(yīng)用培養(yǎng)效果下降。

1.3 實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題

從筆者多年工作實(shí)踐來(lái)看，目前在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中通常包含四方面內(nèi)容，即課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)教學(xué)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)。然而在實(shí)際情況中它們暴露出了能效有所欠缺的弊端，具體表現(xiàn)為：第一，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)教學(xué)二者存在著較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。即不少學(xué)生在課程實(shí)驗(yàn)理解和認(rèn)知上仍停留在老師所提出操作步驟以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)要求等，這樣一來(lái)必然會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)能效大打折扣。第二，部分教師在實(shí)踐課程設(shè)計(jì)存在著審查嚴(yán)格性不足的問(wèn)題，如此不但會(huì)致使學(xué)生不會(huì)認(rèn)真對(duì)待該內(nèi)容，而是將其視為應(yīng)付性的任務(wù)，同時(shí)更會(huì)引發(fā)抄襲情況屢屢發(fā)生。第三，部分院校中電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)大多屬于走馬觀花式的，這就使得此項(xiàng)內(nèi)容所具有的培養(yǎng)學(xué)生深層次能力素質(zhì)的能效無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。第四，畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)于單一。一些院校在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題制定上往往是由教師規(guī)定的，學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多選擇，并且課題所用模板較為陳舊缺乏實(shí)踐意義。

2 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化策略

2.1 明確服務(wù)定位

在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)中理論知識(shí)占有極為重要地位，但是在本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握是為了“應(yīng)用”所服務(wù)，切不可喧賓奪主，應(yīng)當(dāng)要把應(yīng)用型展業(yè)發(fā)展為科研型展業(yè)，并且切實(shí)根據(jù)學(xué)生、學(xué)校以及社會(huì)的需求來(lái)把服務(wù)型人才培養(yǎng)理念列入到新的培養(yǎng)模式當(dāng)中。所以高校不但要增進(jìn)和社會(huì)上電氣工程人才需求機(jī)構(gòu)的合作與交流，切實(shí)掌握其對(duì)該專業(yè)人才的需求，并且還應(yīng)當(dāng)要在人才培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中融入教育改革目標(biāo)，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，掌握學(xué)生的就業(yè)意向以及發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建起一個(gè)完善的服務(wù)型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式。

2.2 合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)該要切實(shí)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)以及行業(yè)的實(shí)際需求來(lái)開(kāi)展人才培養(yǎng)工作。在建設(shè)教學(xué)體系過(guò)程中，學(xué)校可以邀請(qǐng)用人單位相關(guān)專業(yè)人員來(lái)參與到課程體系研究當(dāng)中，并將各個(gè)課程、理論以及實(shí)踐教學(xué)間的鼻子里關(guān)系進(jìn)行科學(xué)確定，建設(shè)其一個(gè)“ 必修+選修”，“ 專業(yè)核心平臺(tái)+模塊”的課程體系，不僅能夠滿足培養(yǎng)人才的基本要求，而且還能夠?qū)⑷瞬排囵B(yǎng)的個(gè)性化與多元化呈現(xiàn)出來(lái)。不僅如此，高校還應(yīng)當(dāng)要深入調(diào)查社會(huì)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才素質(zhì)以及技能的要求，并有針對(duì)性的設(shè)置部分可以將學(xué)科發(fā)展以及社會(huì)需求反應(yīng)出來(lái)的新課程。除此之外，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)還應(yīng)當(dāng)要積極改革教材內(nèi)容，能夠?qū)⑿碌碾姎庋芯恳约俺晒腥氲浇虒W(xué)內(nèi)容當(dāng)中。提高專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。

2.3 進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)工作

針對(duì)上述電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)暴露出來(lái)的問(wèn)題，為了提升該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量我們應(yīng)當(dāng)要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)工作。第一，進(jìn)一步增強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)這一內(nèi)容的獨(dú)立性。由實(shí)質(zhì)上來(lái)看，課程實(shí)驗(yàn)事實(shí)上是技術(shù)實(shí)踐融合類課程一個(gè)重要組成部分，對(duì)此廣大院校要將指導(dǎo)性與開(kāi)放性這兩種實(shí)驗(yàn)在課程中的比重予以提高，這樣一來(lái)通過(guò)開(kāi)展教學(xué)有助于學(xué)生更好地將理論知識(shí)和實(shí)踐連接起來(lái)。第二，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教師要從思想上重視起課程設(shè)計(jì)審查，并通過(guò)采取檢測(cè)、掛鉤課程最終成績(jī)等措施將抄襲情況予以降低，甚至是杜絕。第三，在電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)習(xí)教學(xué)中除了可以借鑒一些優(yōu)秀院校對(duì)該課程的模式之外，還可以通過(guò)引入企業(yè)進(jìn)行合作的方式去培養(yǎng)應(yīng)用型人才。第四，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題上除了要結(jié)合當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化行業(yè)的一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)內(nèi)容之外，還需要加強(qiáng)和學(xué)生地溝通以此掌握他們興趣方向，并據(jù)此制定出一些新穎且學(xué)生樂(lè)于接受的課題。另外，課題模板上也可以參考一些優(yōu)秀院校來(lái)提升其開(kāi)放性與靈活性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王世元（1984-），男，布依族，本科，助教，研究方向：電氣工程及其自動(dòng)化。