摘 要：對于現(xiàn)在的教學(xué)方法許多學(xué)校更愿意將理論知識和實(shí)踐活動相結(jié)合全方面培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。單片機(jī)課程項(xiàng)目教學(xué)法就是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的一種教學(xué)方式。本文就單片機(jī)課程項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行相應(yīng)的探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：單片機(jī)課程；項(xiàng)目教學(xué)法；探索和實(shí)踐

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.13.227

1 傳統(tǒng)單片機(jī)課程教學(xué)存在的弊端

傳統(tǒng)的單片機(jī)課程教學(xué)還是僅限于“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，而對于單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)上本就有一定的難度，理論知識性較強(qiáng)，內(nèi)容相對枯燥，學(xué)生在單片機(jī)課程上課堂效果不好，學(xué)習(xí)效率不高，由于對理論知識的關(guān)鍵點(diǎn)掌握的不夠透徹，在課下的實(shí)驗(yàn)活動學(xué)生也不會有太大的積極性。這對于學(xué)校和社會培養(yǎng)單片機(jī)課程專門的人才有很大的影響，同時(shí)也很難激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和技術(shù)性。傳統(tǒng)單片機(jī)課程較難，它包括理論知識和實(shí)踐活動兩部分，而傳統(tǒng)的單片機(jī)課程或是因?yàn)閷W(xué)校設(shè)備不足或是因?yàn)槠渌蚨鴮?dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)部分較少，使得學(xué)生對單片機(jī)課程了解不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生對深層次的技術(shù)很難掌握。由于傳統(tǒng)的單片機(jī)課程教學(xué)模式，老師“重教授，輕實(shí)驗(yàn)”的思想較為嚴(yán)重，即使讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)也是由老師帶領(lǐng)學(xué)生一步步完成實(shí)驗(yàn)步驟，這不益于鍛煉學(xué)生的動手能力?？偠灾?，還是單片機(jī)課程教學(xué)存在一定的問題，無法吸引學(xué)生的注意力對單片機(jī)課程產(chǎn)生興趣。因此在單片機(jī)課程教學(xué)時(shí)，老師不應(yīng)該只是圍繞著課本無味的講解知識，應(yīng)尋求合適的教學(xué)方式才是最主要的工作。學(xué)生都喜歡脫離枯燥的課堂自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此老師可以利用項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)踐以達(dá)到教學(xué)的目的。

2 項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施

2.1 對項(xiàng)目教學(xué)法的介紹

項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為主體，老師為教輔的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方法將實(shí)踐與理論結(jié)合起來，讓學(xué)生基本獨(dú)立的完成一個(gè)項(xiàng)目，在進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施的過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、有能力解決實(shí)驗(yàn)中問題的信心、充分激發(fā)了學(xué)生的潛能、創(chuàng)造力并且調(diào)動了學(xué)生的積極性，有利于全方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟

（1）首先要選好一個(gè)合適的項(xiàng)目，老師可以根據(jù)學(xué)生的長短分析幫助學(xué)生選擇一個(gè)適合學(xué)生的項(xiàng)目，選擇正確的項(xiàng)目才有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的興趣有信心面對接下來的實(shí)驗(yàn)。

（2）接著就是要對做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行明確的分工工作，規(guī)定一個(gè)負(fù)責(zé)人并且要讓學(xué)生根據(jù)選擇好的項(xiàng)目制定出一個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)活動策劃方案，老師對制定好的方案進(jìn)行審核改良，學(xué)生再根據(jù)老師審核改良后的實(shí)驗(yàn)活動方案進(jìn)行有秩序的實(shí)施工作。

（3）學(xué)生們在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動時(shí)，老師可以給予一定的指導(dǎo)幫助，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，直于面對實(shí)驗(yàn)過程中遇到的難題，勤動腦思考要有堅(jiān)持不懈的精神。

（4）在結(jié)束項(xiàng)目工作后，學(xué)生可以在組內(nèi)進(jìn)行評價(jià)，對項(xiàng)目過程中所遇到的問題進(jìn)行一個(gè)集中的梳理，并對自己在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)后再讓老師對整個(gè)項(xiàng)目做一個(gè)總的評價(jià)，指出項(xiàng)目中存在的問題并加以改正，最后再對項(xiàng)目做一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)。

3 在單片機(jī)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的好處

3.1 對課本教材的影響

傳統(tǒng)的大多數(shù)教材都只注重對理論知識的闡述，而對實(shí)踐活動卻不太注重，而不注重單片機(jī)課程的實(shí)踐部分就不能使學(xué)生較為輕松的掌握單片機(jī)課程中的關(guān)鍵點(diǎn)，因此在單片機(jī)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法能很好的改變這種局限性很大的教學(xué)模式。新的教材能夠很好的將理論知識和實(shí)踐活動結(jié)合起來，甚至是在實(shí)踐中加深學(xué)生對單片機(jī)課程的理論知識部分的記憶。這樣才不會使學(xué)生在學(xué)習(xí)單片機(jī)課程中感到吃力。

3.2 對學(xué)習(xí)方式的影響

在單片機(jī)課程中進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法可以改變傳統(tǒng)的先理論知識部分的講解，后再通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的教學(xué)模式，可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中就能明白理論知識的關(guān)鍵點(diǎn)。兩者同時(shí)進(jìn)行既減輕了老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的繁瑣又能使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)單片機(jī)課程。

4 對單片機(jī)課程項(xiàng)目教學(xué)法的綜合評價(jià)

單片機(jī)課程項(xiàng)目教學(xué)法是目前學(xué)習(xí)單片機(jī)課程中應(yīng)用最好的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法本身就是要讓學(xué)生懂得自我學(xué)習(xí)，進(jìn)行一個(gè)從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。單片機(jī)課程本就是枯燥乏味的科目，大多數(shù)學(xué)生都不愿意主動去學(xué)習(xí)單片機(jī)課程內(nèi)容，如果單片機(jī)課程教授的老師沒有特殊的教學(xué)方式是無法調(diào)動學(xué)生的積極性，更不容易培養(yǎng)出單片機(jī)課程的專門人才。而在單片機(jī)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法不僅會激勵學(xué)生去主動進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，還會對學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力有一個(gè)積極的影響，同時(shí)也是對學(xué)生組織能力和協(xié)作能力的考驗(yàn)。在對項(xiàng)目進(jìn)行自我評價(jià)時(shí)，對于學(xué)生來講又是一個(gè)自我提升的機(jī)會，也是對自己努力的一個(gè)認(rèn)可。對學(xué)生進(jìn)行自信心的培養(yǎng)會對學(xué)生以后的發(fā)展道路有積極的作用。所以應(yīng)該大力宣傳并推廣單片機(jī)課程項(xiàng)目教學(xué)法，讓更多的老師學(xué)生受益。

總的來說，單片機(jī)課程項(xiàng)目教學(xué)法對學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有利的，經(jīng)過實(shí)踐，這種教學(xué)方式確實(shí)有很好的作用效果。單片機(jī)課程項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)的教材以及學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)意識以及解決問題的實(shí)際能力，使得學(xué)生在接受理論方面知識的同時(shí)也能勇于實(shí)踐探索，能在以后的項(xiàng)目中發(fā)揮自己的才能，調(diào)動自己的積極性，培養(yǎng)自己多方面的能力。所以單片機(jī)課程項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)該被廣為宣傳并應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中。

作者簡介：李艷（1979-），女，講師，研究方向：應(yīng)用電子技術(shù)，機(jī)電一體化技術(shù)。