楊海青 劉世貴

摘 要：現(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷深化，自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力以及探索能力等綜合能力的培養(yǎng)有著積極的作用。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用和優(yōu)勢(shì)，可以有效提升高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果?；诖?，本文對(duì)于如何發(fā)揮自主學(xué)習(xí)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用進(jìn)行了詳細(xì)的探索和分析。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；高中化學(xué)學(xué)習(xí)；創(chuàng)造力

一、 自主學(xué)習(xí)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性

（一） 自主學(xué)習(xí)能夠滿足新課程改革的需求

現(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷深化，這對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)的理念、教學(xué)手段等均帶來(lái)了明顯的影響。但是，對(duì)目前高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，大部分高中化學(xué)教師未對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的轉(zhuǎn)變，依然沿用傳統(tǒng)的“師講生聽(tīng)”的灌輸式教學(xué)方式，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)效率帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響。這些所存在的問(wèn)題不僅將會(huì)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)嚴(yán)重的阻礙影響，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也是非常不利的。在高中化學(xué)中充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的方式，可以有效改善以往枯燥、單一以及被動(dòng)的教學(xué)方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，從而可以顯著提升學(xué)生的綜合能力水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二） 自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力水平已經(jīng)受到了廣泛的關(guān)注和認(rèn)可。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師要要求學(xué)生按照既定的教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)操作步驟等開(kāi)展高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，而且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。在這種情形下，學(xué)生的創(chuàng)新能力水平能不到充分的鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與學(xué)生的創(chuàng)新能力之間有著密不可分的聯(lián)系。自主是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生缺乏自主探索的能力，那么也就意味著失去了創(chuàng)新能力發(fā)揮的平臺(tái)。在新課程改革的教育背景下，高中化學(xué)的教學(xué)應(yīng)該以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為根本目標(biāo)，加大對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

（三） 為學(xué)生未來(lái)良好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)

在學(xué)生個(gè)體發(fā)展的過(guò)程中，終身學(xué)習(xí)占據(jù)著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)生在學(xué)好課本教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，必須學(xué)會(huì)如何將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題中，并且學(xué)會(huì)不斷地探索和研究，從而促進(jìn)自身能力的全面提升，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。根據(jù)自主學(xué)習(xí)的相關(guān)理念，其更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉和培養(yǎng)，從而為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，有效發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立性和主體性，從而為學(xué)生未來(lái)良好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題分析

（一） 對(duì)于自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)度不夠充分

從目前的情況來(lái)看，大部分教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于自主學(xué)習(xí)存在著一定的理解偏差，將“自主學(xué)習(xí)”誤解為是“自由學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)主要是指充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。自由學(xué)習(xí)僅僅是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不會(huì)受到學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)進(jìn)度的限制。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于理解上的偏差，教師將課堂中一部分時(shí)間空出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)。從表面現(xiàn)象來(lái)看，這種形式雖然符合自主學(xué)習(xí)的要求，實(shí)質(zhì)上，在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的自主探索能力以及創(chuàng)新能力等均無(wú)法得到充分的鍛煉，自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和作用并沒(méi)有真正地發(fā)揮出來(lái)。

（二） 在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的重視程度不夠

學(xué)生通過(guò)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，其目的不僅僅是掌握課本化學(xué)概念和化學(xué)內(nèi)容，更重要的是提升學(xué)習(xí)能力，能夠熟練地掌握學(xué)習(xí)的有效方法，并且有效提升邏輯思維能力水平。但是，現(xiàn)階段，無(wú)論是教師還是學(xué)生，其思維方式以及學(xué)習(xí)理念等均未進(jìn)行及時(shí)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)重心主要是落在如何熟練掌握具體化學(xué)內(nèi)容，教師則以具體的化學(xué)知識(shí)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在這種情形下，自主學(xué)習(xí)流于形式，自主學(xué)習(xí)在學(xué)生發(fā)展中的綜合作用發(fā)揮不到位。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生活動(dòng)給予正確的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力水平的提升。

三、 充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的有效策略分析

（一） 科學(xué)合理地導(dǎo)入課程，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該采取合適的方式科學(xué)合理地導(dǎo)入課程，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且能夠熟練掌握知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系。例如，教師在講授《金屬腐蝕和防護(hù)》這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先，學(xué)生可以對(duì)教材中的有關(guān)于金屬腐蝕的相關(guān)材料進(jìn)行仔細(xì)的閱讀。同時(shí)，教師可以設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，例如金屬腐蝕的本質(zhì)是什么？金屬腐蝕與化學(xué)腐蝕之間的原理有什么區(qū)別等等。在此過(guò)程中，教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，通過(guò)合理地導(dǎo)入課程，不僅讓學(xué)生加深了對(duì)金屬腐蝕與防護(hù)的相關(guān)知識(shí)的印象，同時(shí)還可以有效地拓展學(xué)生的思維能力水平，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，全面提升學(xué)生的綜合能力水平。

（二） 教師要明確自身的定位，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用

自主學(xué)習(xí)并不是意味著不需要教師。相反的，自主學(xué)習(xí)對(duì)于教師的各方面能力提出了更高的要求，教師的重要性不言而喻。在學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該明確自身的定位，并且充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)的分析，并且給予及時(shí)的幫助和正確的指導(dǎo)。高中化學(xué)知識(shí)的最大特點(diǎn)是化學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系非常緊密，知識(shí)之間具有非常強(qiáng)的可遷移性。當(dāng)學(xué)生熟練掌握某種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容之后，此時(shí)教師可以組織學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮知識(shí)遷移的作用。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生所碰到的問(wèn)題也是不盡相同的，因此教師應(yīng)該對(duì)每位學(xué)生所遇到的問(wèn)題均保持認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度，從而充分發(fā)揮自身引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，促使學(xué)生展開(kāi)自主思考，自主分析和尋求問(wèn)題的解決方式。只有這樣，學(xué)生的各方面能力才能夠有效提升，其能力水平也會(huì)得到較好的培養(yǎng)和鍛煉。

（三） 轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到成就感

由于每位學(xué)生存在著個(gè)體差異，因此，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平以及學(xué)生的特點(diǎn)等均存在著較大的區(qū)別。所以，即使學(xué)生在面臨著同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)不同的表現(xiàn)。在新課程的理念下，強(qiáng)調(diào)“多元評(píng)價(jià)、促進(jìn)發(fā)展”的理念。因此，這就要求教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該以適當(dāng)鼓勵(lì)的方式以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的，從而幫助學(xué)生樹立良好的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。

作者簡(jiǎn)介：

楊海青，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣第四中學(xué)；

劉世貴，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣第一中學(xué)。