電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練一體化教學(xué)探討

摘 要：在中職學(xué)校中，電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練課程是一門主要的專業(yè)課，但在傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式等的影響下，導(dǎo)致理論與實踐相互分離，學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程的興趣不濃厚，因為缺乏理論指導(dǎo)，所以學(xué)生的操作技能水平偏低。為了提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)打造理論與實踐一體化模式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。因此，電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練一體化教學(xué)的有效實施進(jìn)行了研究，提出了一些建議，從而為實現(xiàn)一體化教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：電力；拖動控制線路；技能訓(xùn)練；一體化教學(xué)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.14.199

1 電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練一體化教學(xué)的重要性

在電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練課程教學(xué)時，實訓(xùn)模式與傳統(tǒng)課程相同，均經(jīng)歷教、學(xué)、練和考的環(huán)節(jié)，然而在教學(xué)過程中，在諸多因素的影響下，導(dǎo)致部分教師未能將這些環(huán)節(jié)有機(jī)的整合在一起，在培養(yǎng)學(xué)生時，導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)[1]。

近年來，國家越來越注重對技能型人才的培養(yǎng)，所以各大院校在教學(xué)中，對一體化教學(xué)予以了高度重視，將一體化教學(xué)和電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練緊密聯(lián)系起來，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確保學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)之上，提升其實際操作能力，從根本上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生順利就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2 電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練一體化教學(xué)有效實施的策略

2.1 采用多種教學(xué)手段實施一體化教學(xué)

在進(jìn)行一體化教學(xué)過程中，最為主要的目標(biāo)是實現(xiàn)將理論與實訓(xùn)一體化，并且確保崗位與課堂一體化。對于電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練課程而言，為了達(dá)到該目的，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，繼而推動一體化教學(xué)的順利實施。

為了保證電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練一體化教學(xué)有效實施，教師要采用多種教學(xué)手段實施一體化教學(xué)，對教學(xué)效果加以優(yōu)化。

比如，在電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練實際教學(xué)階段，一些理論知識比較枯燥，因而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量偏低。在教學(xué)中，為了增強(qiáng)教學(xué)的效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，針對具體的教學(xué)內(nèi)容選取相關(guān)的案例，將實際中的工業(yè)應(yīng)用和理論知識緊密聯(lián)系在一起， 電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練一體化教學(xué)的內(nèi)容有直觀認(rèn)知，繼而提高了教學(xué)效果[3]。

2.2 根據(jù)生產(chǎn)實際實施一體化教學(xué)

當(dāng)前，在教育體制不斷改革的背景下，對教學(xué)提出了更高的要求，那么，在電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練一體化教學(xué)過程中，為了達(dá)到一體化的教學(xué)效果，教師還應(yīng)該結(jié)合生產(chǎn)實際實施教學(xué)活動，避免理論的空洞。因此，電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練一體化教學(xué)期間，教師要結(jié)合生產(chǎn)實際開展教學(xué)活動，確保學(xué)生的基礎(chǔ)技能與社會生產(chǎn)實際有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件[2]。

在條件允許的狀況下，教師帶領(lǐng)學(xué)生去車間參觀，與電力拖動控制線路面對面的接觸，通過認(rèn)真的觀察，了解線路的具體情況，當(dāng)學(xué)生有了直觀的認(rèn)知后，教師指導(dǎo)學(xué)生拆掉線路，然后讓學(xué)生利用理論知識自主的接線路，在實際操作階段，達(dá)到了電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練一體化教學(xué)的目標(biāo)，不但學(xué)生理論知識更加豐富，而且技能水平明顯提高，對提升學(xué)生的實際操作技能具有重要意義。

2.3 注重巡回指導(dǎo)

在電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練一體化教學(xué)過程中，巡回指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，通常情況下，在理論與實踐一體化教學(xué)中，巡回指導(dǎo)的內(nèi)容包括在生產(chǎn)實習(xí)準(zhǔn)備階段，檢查學(xué)生準(zhǔn)備是否充分，還有操作動作和設(shè)備、工具等的運(yùn)用是否規(guī)范與合理，不管是在理論、技術(shù)，還是實踐環(huán)節(jié)，均對學(xué)生進(jìn)行全面和細(xì)致的指導(dǎo)，為電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練一體化教學(xué)的順利進(jìn)行提供保障。

在電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練一體化教學(xué)中，為了保證學(xué)生實習(xí)可以有序的進(jìn)行，教師要做好巡回指導(dǎo)工作，但要注意一下問題：第一，督促學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)范操作。在實習(xí)環(huán)節(jié)，安全是首位，為了避免發(fā)生意外產(chǎn)生不良的影響，教師要時刻督促學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)范操作，在技能訓(xùn)練時確保安全。第二，明確巡回指導(dǎo)的目的。在實際進(jìn)行巡回指導(dǎo)時，教師必須明晰巡回指導(dǎo)的目的，針對不同的學(xué)生采取恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式，觀察每位學(xué)生是否按照要求完成操作，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤操作，及時幫助產(chǎn)生錯誤的原因，糾正錯誤后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確操作，繼而培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作的能力，提高技能水平，也在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生克服困難的意志。

第三，實施因材施教。一般來講，學(xué)生之間存在較大的差異性，所以在巡回指導(dǎo)過程中，教師要做到因材施教，針對不同層次的學(xué)生，采取具有針對性的指導(dǎo)方法，達(dá)到通過實施因材施教，促進(jìn)電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練一體化教學(xué)的有效實施。針對后進(jìn)生，教師要進(jìn)行個別指導(dǎo)，并對其加以表揚(yáng)，鼓勵其學(xué)習(xí)和實踐。同時，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要提出更高的要求，確保技能和知識水平等均得到提高。

3 結(jié)束語

綜上所述，在電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練教學(xué)期間，由于其是一門專業(yè)性和實踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)因材施教，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練課程的興趣，最大程度的提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔亦軍.理論與實踐一體化教學(xué)重視實操瞻力的培養(yǎng)--《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》教學(xué)探討[J].職業(yè)技術(shù)，2013（08）：49.

[2]趙成榮.關(guān)于《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》課程理實一體化教學(xué)的探討[J].考試周刊，2010（31）：158-159.

[3]崔亦軍.理論與實踐一體化教學(xué)重視實操能力的培養(yǎng)--《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》教學(xué)探討[J].職業(yè)技術(shù)，2013（08）：49.

作者簡介：范銳（1989-），男，河南焦作人，本科，助理講師。