張雪玲

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中注重學(xué)生成績(jī)的做法，從發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)入手進(jìn)行教學(xué)，通過趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)诮鉀Q生活問題時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值，在多樣化的作業(yè)環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從多角度對(duì)他們的思維進(jìn)行啟發(fā)，使他們能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)符號(hào)的相互轉(zhuǎn)化，快速解決問題，進(jìn)而提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合素質(zhì)；興趣；作業(yè)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）25-0082-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.051

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師作為教學(xué)的組織者要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)改革的要求，利用教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們?cè)谔骄繑?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)能運(yùn)用思維的靈敏性掌握知識(shí)的本質(zhì)，在運(yùn)用知識(shí)解決問題時(shí)加深理解。在教學(xué)過程中，教師不僅要突出教學(xué)的趣味性，還要注重教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過深入思考掌握所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、引入生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生探究興趣

生活情境的創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中探究數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的好奇心，主動(dòng)進(jìn)行探究和思考。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并在生活情境中用學(xué)到的知識(shí)解決其中的問題。例如，在教學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示新年倒計(jì)時(shí)的視頻，讓他們?cè)谟^看過程中直觀感受時(shí)間單位“秒”，以及與“分”的換算關(guān)系：1分=60秒。在生活情境中，我們把陌生的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到熟悉的情境中，能讓學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，加深他們對(duì)知識(shí)的印象。

二、設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入，加深學(xué)生快樂體驗(yàn)

小學(xué)生的心智還處于發(fā)展過程中，他們對(duì)一切有趣的事物感興趣，在學(xué)習(xí)過程中同樣如此。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用趣味性的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)趯?dǎo)入內(nèi)容的引導(dǎo)下對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮數(shù)學(xué)思維的靈敏性，深刻理解數(shù)學(xué)概念。例如，在教學(xué)“面積和面積單位”時(shí)，教師可以發(fā)給每位學(xué)生一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形的紙，讓他們判斷這兩個(gè)圖形的面積哪個(gè)大。在掌握了面積概念的基礎(chǔ)上，學(xué)生想通過比較的方法來解決，但是長(zhǎng)方形的寬比正方形的邊長(zhǎng)小，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)比正方形的邊長(zhǎng)大，不能直接解決問題。這時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問：怎么分辨哪個(gè)圖形的面積大呢？在疑問引導(dǎo)下，教師讓學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的自主探究，使他們學(xué)習(xí)掌握長(zhǎng)方形面積和正方形面積的計(jì)算公式。通過測(cè)量得出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬以及正方形的邊長(zhǎng)，然后利用公式分別計(jì)算出長(zhǎng)方形和正方形的面積，順利解決導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問題。

三、巧用情境圖，深入理解所學(xué)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，不僅包括文字知識(shí)，還有豐富的情境圖。這些情境圖不僅使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)增加了趣味性，還能引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要靈活運(yùn)用這些情境圖，讓學(xué)生在圖畫的引導(dǎo)下進(jìn)行思考，有助于他們掌握所學(xué)的抽象知識(shí)，發(fā)展他們的抽象思維能力。在運(yùn)用情境圖進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何看圖，通過認(rèn)真觀察了解情境圖中的含義，結(jié)合圖理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在直觀思維的作用下理解數(shù)學(xué)概念，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

四、設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，發(fā)展學(xué)生探究能力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)受到記憶規(guī)律的影響，學(xué)到的知識(shí)經(jīng)過一段時(shí)間后會(huì)發(fā)生遺忘的現(xiàn)象。為了讓學(xué)生深刻理解所學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè)題目，讓學(xué)生通過練習(xí)回憶課堂上所學(xué)的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)作業(yè)題目時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中給出大量題目的做法，設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，讓學(xué)生在快樂的情緒下完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（一）設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)題目，使學(xué)習(xí)興趣得到延續(xù)

學(xué)生對(duì)感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)投入更多的精力。在設(shè)計(jì)作業(yè)題目時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味性的題目，讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)行思考和探究，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，有效完成這些題目，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。在作業(yè)練習(xí)中，學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣課堂延續(xù)到了課外，這有助于發(fā)展自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高自身數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

（二）設(shè)計(jì)探索性的作業(yè)題目，提高獨(dú)立思考能力

探究性的題目能激發(fā)學(xué)生的好勝心。學(xué)生在獨(dú)立思考中分析題干信息，從知識(shí)體系中尋找相關(guān)的知識(shí)，在數(shù)學(xué)思想方法的輔助下進(jìn)行深入思考，找出解決題目的思路，順利完成作業(yè)。在探索性的作業(yè)中，學(xué)生通過自己的努力完成數(shù)學(xué)題，深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，并主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維空間，提高了他們獨(dú)立思考的能力。

（三）設(shè)計(jì)開放性的作業(yè)題目，培養(yǎng)學(xué)生用知識(shí)的意識(shí)

開放性的題目能給學(xué)生提供廣闊的思維空間，讓他們打破單一的思考方式，從多角度探究題目，找出題目中的相關(guān)信息，通過運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)有效解決作業(yè)題目。例如，教師可以設(shè)計(jì)調(diào)查作業(yè)、合作討論作業(yè)、和其他學(xué)科相結(jié)合的作業(yè)等作業(yè)題目，讓學(xué)生在活躍的思維中解決這些作業(yè)題目，培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，解決數(shù)學(xué)問題，提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力，在運(yùn)用中得到深化理解。隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷積累，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有效提高，能夠通過獨(dú)立思考掌握教材中的簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)和合作討論中掌握復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，并通過作業(yè)題目進(jìn)行鞏固，促進(jìn)了自身數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 杜建立]