趙薇
摘 要:隨著新課程理念的不斷深入,能力培養(yǎng)的重要性在各科教學中日益凸顯。英語閱讀作為初中英語學習的重要組成部分,閱讀能力的培養(yǎng)已成為英語閱讀課的重中之重。良好的英語閱讀能力對于學生英語學習能力的整體提高、語感的增強、詞匯量的擴展等都起著重要作用。鑒于英語閱讀能力的重要性,教師應該從激發(fā)學生的學習興趣、加強基本功訓練、進行有針對性的閱讀訓練、幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣等方面來幫助學生養(yǎng)成良好的英語閱讀能力。
關鍵詞:初中英語;閱讀能力;培養(yǎng);方法
中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2018)25-0135-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.086
一、初中英語閱讀能力培養(yǎng)的重要意義
良好的英語閱讀能力不僅可以使學生增長知識,更重要的是可以促進英語思維習慣的養(yǎng)成,英語語感的培養(yǎng),詞匯量的擴充,進而促進英語學習能力的全面提高。
(一)閱讀可以幫助學生增強語感
所謂語感,就是對語言的感受力,有了良好的語感作支撐,可以提高我們的英語學習效率。語感的形成是一個漫長的、逐漸積累的過程。通過初中英語閱讀,可以使學生在廣泛接觸各類題材、句式的過程中,對一些經(jīng)典語言等進行反復朗讀、背誦,形成良好的英語語感。
(二)閱讀可以幫助學生擴大詞匯量
詞匯是學好英語的基礎,沒有一定的詞匯量作基礎,英語學習效率不容易提高。單純靠死記硬背掌握的詞匯是死板的、沒有鮮活生命力的,容易遺忘。通過英語閱讀教學,可以使學生在具體的語境中,對相關詞匯進行學習,即使對于那些不熟悉的詞匯,學生也可以通過聯(lián)系上下文、結合語境等進行合理推測,然后進行有針對性的學習,這樣在具體語境中習得的詞匯,可以讓學生更容易理解和掌握詞匯的含義,可以避免詞匯學習的枯燥性,變無意義的機械記憶為有意義的理解記憶。
(三)閱讀有助于英語思維習慣的養(yǎng)成
每一種語言都有其獨特的表達方式和表達習慣,語言思維習慣的養(yǎng)成可以促進英語學習效果的提高。英語閱讀教學可以使學生盡可能在英語語言環(huán)境下進行學習,以英語思維去思考問題、分析問題,在這樣反復練習、學習的過程中,可以幫助學生逐步形成起英語語言思維,從而促進英語水平的全面提高。
(四)閱讀有利于英語寫作水平的提高
聽、說、讀、寫是英語學習需要掌握的四項技能,寫是對學習者要求最高的一項技能。英語寫作能力的提高,需要一定的寫作練習,英語閱讀對英語寫作具有一定的促進作用。閱讀可以幫助學生積累寫作素材,可以使英語寫作做到言之有物;閱讀可以幫助學生積累優(yōu)美的語言、句式,使學生形成自己獨特的寫作風格;同時,在閱讀中形成的英語思維習慣也可以促進英語寫作能力的提高。
二、初中英語閱讀能力培養(yǎng)的主要方法
任何知識的學習,都是有方法可以遵循的,恰當?shù)姆椒ㄖ笇?,可以幫助學生實現(xiàn)學習效率的最大化。在初中英語閱讀能力培養(yǎng)過程中,可以遵循以下方法。
(一)重視學生學習興趣的激發(fā),使學生主動融入學習活動中
有了學習興趣的支撐,學生會主動克服學習中的困難,變被動學習為主動學習。具體到初中英語閱讀教學實踐中,教師可以結合閱讀內(nèi)容、學生學習的特點等進行全面、綜合分析,采用靈活多樣的方式進行教學。面對不同的英語閱讀材料,教師可以首先對文章的背景知識進行介紹,為文章學習創(chuàng)造條件,把文章從遠處拉到學生身邊,激發(fā)學生了解文章的渴求。面對閱讀中出現(xiàn)的生詞,可以通過創(chuàng)設情境,鼓勵學生對詞義進行大膽猜測,引導學生積極融入學習活動。同時,在教學活動中教師要注重多媒體教學手段的發(fā)揮,借助圖片、音樂、視頻等進行活躍英語學習活動形式,激發(fā)學生學習興趣。
(二)加強對學生英語學習基本功訓練,為閱讀能力提高奠定基礎
英語閱讀與詞匯學習是相互促進、相互提高的。英語閱讀可以促進詞匯學習,同時,英語閱讀能力的提高需要詞匯量的支撐。為了提高英語閱讀能力,需要學生加強對英語詞匯的學習,需要注意的是在進行詞匯學習時,要區(qū)分詞匯的重要性,有重點地進行學習,對重點詞匯要做到“四會”,但對于一般詞匯能達到認讀的程度既可。同時,需要加強對基礎語法知識、常用詞匯搭配的學習,這些是在進行英語學習時準確理解文章意義的關鍵,在平時學習中要高度重視,下大工夫,只有靈活掌握了語法、常用搭配才能在進行閱讀學習時,更準確地理解文章表達的意思。
(三)有針對性地進行閱讀訓練,幫助學生掌握閱讀技巧
英語閱讀內(nèi)容廣泛、體裁多樣,要想提高閱讀效果,必須針對不同閱讀內(nèi)容,采取相適應的閱讀方法。在英語教學中,教師要精心選取不同體裁的內(nèi)容進行深入講解,幫助學生掌握相應的方法,如略讀。在平時的英語閱讀課堂上教師可以訓練學生通過默讀快速閱讀課文,讓學生捕捉有關信息,了解文章的大意,并且教師在學生快速閱讀前提出指導性的問題?!奥宰x”以后,可以訓練學生“細讀”,讓學生找出各段的主題句,概括文章中心,適當讓學生對閱讀內(nèi)容進行整體介紹。
(四)幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,促進閱讀能力的提高
閱讀能力的提高不是一朝一夕的事,需要長期積累、循序漸進。所以,在英語閱讀能力培養(yǎng)的過程中,除了必要的方法指導、基本功的指導,重要的還有良好的閱讀習慣,閱讀習慣一旦養(yǎng)成,會極大地激發(fā)學生個體主動學習意識,達到提高閱讀能力的目的。教師可以通過建立周交流學習制度等,督促學生進行學習,引導學生及時進行摘抄,做好筆記等。
三、結語
從目前初中英語教學實際來看,教師已經(jīng)從理論的層面認識到培養(yǎng)英語閱讀能力的重要性,但具體到教學實踐中,仍有少部分教師圍繞著考試的指揮棒,重知識傳授輕能力培養(yǎng)。需要注意的是在進行初中英語閱讀能力培養(yǎng)的過程中,要充分考慮不同學生的特點和閱讀內(nèi)容的特點,靈活地選擇教學方法,進行適當?shù)拈喿x學習訓練。能力的培養(yǎng)與提高是一個漫長的過程,不能操之過急。
參考文獻:
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[責任編輯 張亞欣]