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      大學(xué)生對付費型共享知識的購買意愿的研究

      2018-08-22 03:28:38崔傅成都理工大學(xué)管理科學(xué)學(xué)院
      消費導(dǎo)刊 2018年7期
      關(guān)鍵詞:假設(shè)檢驗社群預(yù)期

      崔傅 成都理工大學(xué)管理科學(xué)學(xué)院

      一、引言

      近年來,共享知識經(jīng)濟也有著很好的發(fā)展,但是因為付費型的共享知識直到2016年才有發(fā)展的突破口,同時該年也被稱為“知識付費元年”。在《中國分享經(jīng)濟發(fā)展報告2017》中指出:幾乎每月都有知識付費產(chǎn)品出現(xiàn)。 [1]由此可以看出付費型共享知識的發(fā)展前景是很可觀的。目前已經(jīng)有學(xué)者對付費知識產(chǎn)品的使用意愿進行了研究,但是缺乏專門針對大學(xué)生對付費型共享知識購買意愿的研究,通過實證分析為付費型共享知識的發(fā)展提供建議,讓付費型共享知識的提供商更好地提供服務(wù)。

      二、文獻綜述

      學(xué)者們目前主要研究的知識共享方向有高校知識共享平臺的相關(guān)建設(shè),陳明紅[2]在社會資本視角下研究學(xué)術(shù)虛擬社區(qū)知識共享,熊回香[3]基于 Web3.0 研究虛擬團隊知識共享平臺建設(shè)。代寶[4]進行了虛擬社區(qū)知識共享的實證研究綜述。目前研究付費型共享知識的相關(guān)文獻比較少,全貞花[5]以得到APP為例,研究知識付費產(chǎn)品用戶使用行為的影響因素,得出個人知識管理需求、預(yù)期績效,感知趣味性,社群影響影響用戶行為。

      三、模型構(gòu)建與研究假設(shè)

      本研究模型保留了UTAUT的預(yù)期績效、預(yù)期努力和社群影響這三個核心變量并增加了感知風(fēng)險變量。

      研究假設(shè)如下

      H1: 預(yù)期績效對大學(xué)生購買付費型共享知識的行為意愿有正向影響。H2:預(yù)期努力對大學(xué)生購買付費型共享知識的行為意愿有正向影響。H3:社群影響對大學(xué)生購買付費型共享知識的行為意愿有正向影響。H4: 感知風(fēng)險對大學(xué)生購買付費型共享知識的行為意愿有負(fù)向影響。

      四、研究數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析

      本研究通過Cronbach’s α系數(shù)研究信度,KMO值、球形檢驗的觀測值、P值來判斷變量是否適合做因子分析,隨后通過主成分法提取一個因子,根據(jù)特征值、貢獻率、因子載荷是否在可接受的范圍內(nèi),所有檢驗指標(biāo)是否都達到了標(biāo)準(zhǔn),來表明量表是否具有較好的質(zhì)量,其結(jié)果如下表5-1 信效度檢驗值所示。

      表5-1 信效度檢驗值

      以上各變量均適合做因子分析以及所有檢驗指標(biāo)都達到了標(biāo)準(zhǔn),表明量表具有良好的質(zhì)量。

      最終路徑整體分析如下表5-2 路徑標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)與相應(yīng)假設(shè)檢驗結(jié)果所示。

      表5-2 路徑標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)與相應(yīng)假設(shè)檢驗結(jié)果

      數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示,研究假設(shè)中H1,H2,H3,H4得到了數(shù)據(jù)驗證。假設(shè)檢驗結(jié)果整理如下

      H1:預(yù)期績效對大學(xué)生購買付費型共享知識的行為意愿有正向影響。H2:預(yù)期努力對大學(xué)生購買付費型共享知識的行為意愿有正向影響。H3:社群影響對大學(xué)生購買付費型共享知識的行為意愿有正向影響。H4:感知風(fēng)險對大學(xué)生購買付費型共享知識的行為意愿有負(fù)向影響。

      預(yù)期績效、預(yù)期努力、社群影響和感知風(fēng)險對購買意愿的影響作用程度由強到弱依次為預(yù)期績效>預(yù)期努力>社群影響>感知風(fēng)險。

      五、結(jié)論

      通過對研究模型和相關(guān)假設(shè)進行實證研究,得出影響大學(xué)生購買付費型共享知識的意愿的影響因素有預(yù)期績效、預(yù)期努力、社群影響和感知風(fēng)險,以下是研究建議。

      服務(wù)提供商首先保證內(nèi)容的有效性。與此同時,無論是在支付還是下載有關(guān)知識上都要盡可能的便捷。完善付費型知識共享的評價機制,減少信息不對稱的現(xiàn)象。建立用戶之間的交流圈也很重要,比如建立購買同類付費課程用戶的交流群。消除大學(xué)生的心理疑慮是共享知識服務(wù)提供商的一項任務(wù),比如在購買前可以提供試看或者試聽服務(wù)等。

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