幼兒情感發(fā)展的特點(diǎn)與情感教育的價(jià)值

江蘇省邳州市官湖鎮(zhèn)中心幼兒園 房 穎

幼兒富有表情，不善于控制自己，他們的喜、怒、哀、樂很容易在面部表情和行動(dòng)中反映出來。例如，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽兓蚴艿浇處煴頁P(yáng)時(shí)，就喜形于色，連蹦帶跳；當(dāng)受到批評或遇到困難時(shí)，就會非常難過。幼兒的心里是藏不住什么事情的，這與幼兒缺乏對某種事物及其社會意義的深刻認(rèn)識，知識貧乏，思維的具體形象性有直接聯(lián)系。

入園以后，游戲活動(dòng)和各種早期教育成為幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，由于知識經(jīng)驗(yàn)的增加，使他們眼界開闊，情感分化，情感內(nèi)容日益豐富，情感的穩(wěn)定性增強(qiáng)，產(chǎn)生了道德感、理智感、美感等社會性局級情感。如他們通過課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀，了解到祖國歷史悠久，幅員遼闊，資源豐富，人民勤勞勇敢，愛國主義情感便油然而生。同時(shí)，在幼兒園教育和集體生活中，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛人民，熱愛集體，熱愛勞動(dòng)，學(xué)習(xí)的責(zé)任感和義務(wù)感，集體榮譽(yù)感，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，熱愛真理，追求知識等高級情感逐漸豐富和加深。所有這些，都反映了幼兒情感質(zhì)量的變化。

情感是在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的，其發(fā)展?fàn)顩r取決于多種因素，教師要通過多種途徑加以培養(yǎng)和激發(fā)。

首先，提供知識，發(fā)展幼兒的認(rèn)識水平。情感與人的認(rèn)識過程有著密切聯(lián)系，情感是伴隨認(rèn)識而產(chǎn)生的，認(rèn)識是情感的基礎(chǔ)和依據(jù)。我市有的幼兒園開展愛家鄉(xiāng)的教育。為什么要愛我們的家鄉(xiāng)呢?教師要講清楚我們的家鄉(xiāng)——徐州是祖國的一部分，她有豐富的自然資源——煤、鐵，以及革命先烈解放徐州灑下了熱血，獻(xiàn)出了生命，是家鄉(xiāng)養(yǎng)育了我們。幼兒聽了老師的生動(dòng)講述，都表示要好好學(xué)習(xí)，立志長大后把徐州建設(shè)得更加美麗。這說明認(rèn)識提高后，能促進(jìn)情感體驗(yàn)愈來愈深刻。

其次，通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的情感體驗(yàn)。在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒可以親身體驗(yàn)到情感的實(shí)際效果。如開展“五講四美”“三熱愛”和學(xué)雷鋒、學(xué)張海迪的活動(dòng)，就是培養(yǎng)幼兒道德感、理智感、美感的最好途徑。在這些活動(dòng)中幼兒受到啟發(fā)和感染，并為幼兒提供了良好的模仿范例。

良好的班集體是形成積極情感不可缺少的條件。在這個(gè)集體中，尊師愛生、互相關(guān)心、互相幫助，增強(qiáng)幼兒受教育的自覺性。而不良的班集體會使兒童產(chǎn)生嫉妒、自私或孤獨(dú)的不良情感。幼兒已有一定的道德判斷能力，良好的行為能激起幼兒道德體驗(yàn)上的共鳴，指責(zé)打人是不好的行為，贊美關(guān)心、幫助同伴是好的行為，并能進(jìn)一步從情感到行為，激勵(lì)幼兒為別人做好事的愿望，使幼兒的義務(wù)感成為其道德行為的“動(dòng)機(jī)”。

情感是溝通師生心靈的橋梁。老師把豐富的情感傾注在幼兒身上，融合在教育中，能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，極大地激發(fā)他們的興趣，教育能收到事半功倍的效果。

融洽的師生關(guān)系能營造一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師對幼兒和藹可親，在向幼兒傳播知識的同時(shí)，也向他們傳送了溫暖和慈祥。老師叫幼兒回答問題或做作業(yè)說聲“請”。幼兒做好了練習(xí)，或者替班級做了什么，老師要表揚(yáng)他們，并說聲“謝謝”。批評教育幼兒，老師要以理服人，嚴(yán)厲中要透出老師對幼兒深切的關(guān)懷與愛護(hù)。這一切能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和向心力，能夠拉近老師與幼兒的距離。這時(shí)，幼兒也會尊敬你，靠近你，對你教的課也產(chǎn)生濃厚的興趣。他們聚精會神聽講，一絲不茍地進(jìn)行各項(xiàng)練習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)。在練習(xí)的過程中，他們用心記憶知識，熟練技巧，并且不斷地摸索總結(jié)好方法，使他們自己花費(fèi)的時(shí)間少，記憶快，記得牢，用得活。他們節(jié)節(jié)課有收獲，天天在進(jìn)步，熱情更高，信心倍增。他們與老師靠得更近，配合得更默契。知識就像慈母的乳汁，甜蜜而又營養(yǎng)豐富，哺育他們茁壯成長。

老師熱情耐心幫助每一個(gè)幼兒，為他們成才鋪平了道路。幼兒在學(xué)習(xí)中難免有這樣那樣的問題，有些忘記了，有些混淆了，有些似懂非懂。他們想問又怕老師指責(zé)。問題淤積太多，他們就會對學(xué)習(xí)喪失信心。老師積極主動(dòng)向幼兒了解情況，及時(shí)為他們排難解憂。無論任何人提問，無論提任何問題，難題也好，極簡單的問題也好，老師都有問必答，而且講解得詳盡細(xì)致，直到幼兒清楚明白為止。這樣幼兒就會慢慢消除恐懼感和羞澀感，心向老師靠近。以后有了問題他們就敢于大著膽子問了，甚至還敢于與老師爭辯。一些后進(jìn)幼兒在老師的幫助下，像螞蟻啃骨頭一樣，把知識一點(diǎn)一滴地啃下去，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。一些幼兒一直在中間水平徘徊。老師的熱情幫助為他們豐滿了羽翼，揚(yáng)起了風(fēng)帆。經(jīng)過不懈的努力，他們擠身于優(yōu)秀幼兒行列。有了老師的熱情幫助，學(xué)習(xí)好的幼兒勁頭更足，方法更好，學(xué)習(xí)速度加快，效果提高。百尺竿頭更上一層樓。老師特殊關(guān)照他們后進(jìn)幼兒，為他們開“小灶”，似強(qiáng)勁的東風(fēng)，鼓起了他們前進(jìn)的風(fēng)帆。他們爭分搶秒，以釘子的擠勁和鉆勁扎進(jìn)書本里，像蝸牛負(fù)重一樣，堅(jiān)韌不拔地在崎嶇的山路上攀登，一步也不停歇，一步也不后退。他們終于趕上來了，這時(shí)的幼兒像是一只只矯健的雄鷹，在廣袤無垠的知識天地里自由翱翔。