鄧建華　徐引紅　陳琛　陳少?！±钪救A

摘要：高職院校黨員教育是提升大學生黨員素質(zhì)、加強大學生基層黨組織建設、保持大學生黨員純潔性和先進性的有效途徑。深刻把握當代大學生黨員教育規(guī)律，探索“微黨課”實踐模式，拓展大學生黨員教育新平臺，對我們創(chuàng)新地、有效地開展大學生黨員教育培養(yǎng)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：微黨課；微博；微信平臺

隨著智能終端和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，微博、微信等新媒體正深刻影響著我們生活、工作，“微黨課”正是在這種大環(huán)境中探索的黨員教育新路徑。2017年3月首次提出高校學生黨建工作的標準：黨建搭建信息平臺，加強“兩個微端”的建設，為思想政治工作等平臺搭建一個平臺。進一步明確了加強微黨課建設的重要意義，搭建高職院校黨課的多元平臺，成為黨建工作的重要課題。

一、微黨課應用在高職院校黨建工作中的重要意義

微黨課的應用是“互聯(lián)網(wǎng)+”黨員教育，利用新媒體和新技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)整合，促進思想政治工作與時俱進，以同學們喜歡的方式和方法，增強了時代感和吸引力。讓微型黨課成為學生的舞臺，成為自我反思和教育的平臺，促進學生自我教育、自主管理、自我成長。微黨課不僅是高校黨建工作的創(chuàng)新和傳統(tǒng)黨課的有力補充。

1.“微形態(tài)”使黨課更加有趣和吸引力。在微黨課中，注重形式與內(nèi)容有機結(jié)合。師生可獨立選擇合適的地方，也可走出校園，在自助餐廳和操場上，開展內(nèi)容教學、討論、場景體驗和互動等，鮮明生動的教育。

2.“微主題”使黨課教育更具時效性。微黨課的主題設定緊跟時事政治熱點，從時事政治、政策法規(guī)、廉政警示、社會熱點、黨史黨建、社會發(fā)展等方面，通過通俗易懂的語言、發(fā)人深省的事例，講授闡述理論業(yè)務知識，討論交流相關(guān)心得，使黨課的主題內(nèi)容與學生息息相關(guān)，提高學生的參與熱情。

3.“微時間”充分利用學生碎片化的時間。很多學生常因上課時間長而分心，微黨課把課程的時間設定為10分鐘左右，切合學生的認知特點和學習規(guī)律，有助于學生充分利用碎片時間進行學習和受教育。

二、高職院校微黨課的設計與應用

“微黨課”是產(chǎn)生于微博、微信等新興網(wǎng)絡社交平臺，基于智能手機和互聯(lián)網(wǎng)等新媒體，它充分利用網(wǎng)絡即時通訊特點，契合當前大學生的生活習慣、審美情趣和心理需求，在樹立共產(chǎn)主義共同理想和社會主義核心價值觀方面形成了一定的優(yōu)勢。內(nèi)容貼近生活，教學方法愉快，師生互動性強，學生參與度高，觀眾影響廣泛。

（一）創(chuàng)建高職院校微型黨課網(wǎng)絡平臺

建立黨組織的微博、微信的公共平臺，開通公眾號，引導學生黨員和入黨積極分子關(guān)注，形成黨支部、大學生黨員、入黨積極分子、普通大學生共同參與的網(wǎng)絡群。例如：開通計算機信息工程系學生黨建微博，設立時政聚焦、志愿服務、黨史黨情、黨務公開、學習語錄等五個模塊，使學生黨員以最便捷的方式獲取黨組織的學習教育內(nèi)容，并通過評論等方式實現(xiàn)互動與交流；建立計算機系學生黨支部微信公眾號，及時推送黨的相關(guān)知識，推送支部微課內(nèi)容。同時公眾平臺也可以實現(xiàn)微服務，讓學生黨員、入黨積極分子接受全體師生的監(jiān)督，并逐步形成宗旨意識，做到同學或群眾“有疑問微博微信咨詢，有困難微博微信求助，有訴求微博微信滿足，有建議微博微信發(fā)布，有經(jīng)驗微博微信共享”等五有服務。

（二）做好高職院校微黨課課程設計

1.選擇微型黨課的主題和內(nèi)容。每期微黨課針對黨建方面的一項工作、一個問題（或名詞、方法等）展開講解，時長一般為10分鐘。用 “微語言”講述黨的知識和理論，引導大學生關(guān)心當前的政治事務，激發(fā)學生學習黨的理論知識的興趣，拉近大學生與理論知識之間的距離，促使大學生更容易理解和接受黨的路線方針政策。

2.精心設計微型黨校課程模塊。提前做好調(diào)查，考慮黨課的內(nèi)容及學生的需求，設置視頻教程、時政資訊、互動平臺、支部動態(tài)等模塊。視頻教程版塊，學生可以觀看視頻教程實現(xiàn)自主學習，各類視頻可以滿足學生各種學習需要，在生動有趣的視頻課堂中掌握黨課知識。時政資訊版塊，學生不僅可以關(guān)注各類時政要聞、焦點新聞，傾聽黨的聲音，也可以了解身邊的黨員風采，學習他們的精神與事跡?；悠脚_中，學生可以相互學習，共同進步。支部動態(tài)板塊，及時更新黨支部新聞動態(tài)，讓學生黨員第一時間了解支部活動。

（三）構(gòu)建高職院校“微黨課”服務機制

1.內(nèi)容設計豐富多彩，滿足了學生個性化需求。微黨課內(nèi)容根據(jù)學生不同需求不斷完善更新數(shù)據(jù)庫，設置自動搜索功能，學生按關(guān)鍵詞即可隨時搜索內(nèi)容。減輕了黨建工作者的工作量，滿足學生的個性化需求，擴充學生知識，擴大交際范圍和思維空間，提高學生的黨性修養(yǎng)。

2.平臺信息及時關(guān)注，做到第一時間解疑答惑。做好科學運用微信群聊、朋友圈和自動回復等功能，構(gòu)建流暢的溝通交流機制。對于困惑學生充分利用即時通訊的優(yōu)點，主動與之交流，為之解除困惑。據(jù)學生的興趣話題尋找黨建工作的切入點，還可分享工作者自身的經(jīng)歷與感悟、實時工作狀態(tài)，拉近與學生的距離。依托微信公眾平臺具有的自動回復功能，通過設置自定義接口和不斷豐富后臺數(shù)據(jù)庫內(nèi)容，生動實現(xiàn)人機對話，以時尚幽默的語言即時準確地回答學生提出的問題，服務學生成長成才。

三、結(jié)語

微型黨課在高職院校黨建工作中的應用，是促進組織生活和黨員教育管理工作規(guī)范化、規(guī)范化、具體化的具體實踐。在實踐過程中，微博、微信平臺得到廣大學生的歡迎，每一堂微黨課的點擊量和瀏覽量都有500以上，充分發(fā)揮了微黨課的作用。

參考文獻：

[1]《“微黨課”在高?！皟蓪W一做”活動中的應用與研究》 科技展望 2017年第八期

[2]《略論“微時代”高?！拔Ⅻh課”建設》 新西部 2016年第十七期

[3]《淺談網(wǎng)絡新媒體環(huán)境下的大學生微型黨課教育模式創(chuàng)新研究》科學中國人 2016.12

[4]《微黨課在基層支部的應用》 超星期刊 2016年第十一期

作者簡介：

鄧建華（1983.12.10），男，漢，廣東龍川人，工作單位：廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院 職稱：助理研究員，研究方向：管理科學與工程；

徐引紅（1983.11）女，漢，山西臨汾人，本科，碩士學位，講師，研究方向：思想政治教育；

陳?。?986.3），女，漢，廣東興寧人，本科，碩士學位，講師，研究方向：大學生思想政治教育；

陳少海（1987.10），男，漢，廣東廣州人，本科，學士學位，助教，研究方向：大學生思想政治教育；

李志華（1989.11）男，漢，廣東湛江人，本科，學士學位。

本文系2017年度廣東省高校黨建研究課題立項項目：創(chuàng)新高校思想引領工作研究——高職院?！拔Ⅻh課”的研究與應用（2017GZZD001）。