余斌

摘要：教學(xué)工作是學(xué)校教育的中心工作，是學(xué)校貫徹黨的教育方針、實(shí)現(xiàn)教育目 的的主要途徑。學(xué)校教學(xué)工作的基本形式是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是師生間雙邊有目的、有計(jì)劃地以教材為中介，通過教師的教育學(xué)生的學(xué)，共同學(xué)習(xí)任務(wù)的統(tǒng)一活動(dòng)過程。在這個(gè)過程中教師主導(dǎo)、學(xué)生是主體，要以學(xué)生的發(fā)展為本。教師做好教學(xué)計(jì)劃，充分備好課、落實(shí)課堂的趣味性、有效性、實(shí)效性，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)、關(guān)心等，做好這些教學(xué)常規(guī)工作是上出一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵，是學(xué)校教育工作之重。

關(guān)鍵詞：教學(xué)計(jì)劃；課堂實(shí)效性；課后輔導(dǎo)；常規(guī)工作

教育水平是國家發(fā)展的重要標(biāo)志，通過教育來培養(yǎng)人才，創(chuàng)造財(cái)富，我們作為教育界人士就應(yīng)擔(dān)起這個(gè)重任，履行起自己的職責(zé)，提高自己的教學(xué)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)，搞好教學(xué)工作，要搞好教學(xué)工作，必須認(rèn)識(shí)到教學(xué)常規(guī)工作的重要性。教學(xué)常規(guī)工作的基本環(huán)節(jié)包括制定教學(xué)計(jì)劃，備課、授課、作業(yè)布置與批改、課后輔導(dǎo)、成績(jī)分析與總結(jié)，教學(xué)常規(guī)工作的目的是規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量與效益，培養(yǎng)教師以法執(zhí)教、以規(guī)執(zhí)教的職業(yè)習(xí)慣。

一、制定教學(xué)計(jì)劃

教師的教學(xué)工作是有計(jì)劃性的，在正式上課之前，對(duì)要進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)及流程進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃，有助于工作的順利進(jìn)行和教學(xué)潛能的充分發(fā)揮，制訂計(jì)劃必須按學(xué)生的特點(diǎn)制訂，不能仿制照搬的計(jì)劃，只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。計(jì)劃只是一種手段，絕不要為了列計(jì)劃才去列計(jì)劃，只要是能達(dá)到目的的計(jì)劃才是有用的計(jì)劃。實(shí)施計(jì)劃時(shí)，不要輕言放棄，只有堅(jiān)持科學(xué)合理的計(jì)劃，我們教師一定能夠在教書育人的同時(shí)不疏忽對(duì)自己的提升，真正做到寓教于樂。制定教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)過程的第一環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)工作有規(guī)劃、指導(dǎo)、調(diào)控作用。

二、備課

教師備課時(shí)應(yīng)決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，新課標(biāo)要求達(dá)成學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做到“三個(gè)并重”。傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)要求仍然是教師備課中必須重視的，同時(shí)需要考慮另外兩個(gè)目標(biāo)，一是過程和方法的考量，必須重視設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生自主思索的平臺(tái)，必須讓每個(gè)學(xué)生都能用數(shù)學(xué).的方法思考問題、解決問題；二是可理解為看不見的方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤于思考、善于探索、長(zhǎng)于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。其次備課應(yīng)考慮師生雙邊互動(dòng)式，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“教”服務(wù)于“學(xué)”，教師通過與學(xué)生合作，依靠學(xué)生自主動(dòng)手活動(dòng)、實(shí)踐、合作與交流去實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)；新課標(biāo)要求教師以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)思路，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策。教師備課是課堂教學(xué)過程的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。備課是授課的前提，要以教案的形式呈現(xiàn)，教案包括教學(xué)課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)練習(xí)，歸納總結(jié)、教學(xué)反思等基本環(huán)節(jié)，每位教師都要認(rèn)真?zhèn)湔n，深刻理解備課的實(shí)質(zhì)，掌握備課工作的程序。備課的工作主要包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教學(xué)內(nèi)容，閱讀參考資料，研究有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及深入了解學(xué)生情況，選擇具體恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，編寫每一節(jié)課時(shí)的教學(xué)方案等，教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法，也即備教材、備學(xué)生、備教法。

三、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主要陣地.課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，，課堂教學(xué)中要注意的幾點(diǎn)：

1、課堂教學(xué)首先要樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，努力做到：從以灌輸記憶為特征，以教材教師教材為中心 的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力為特征，以促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展為中心的教學(xué)模式上來。

2、教學(xué)目標(biāo)要具體明確，教學(xué)過程要注意內(nèi)容正確、突出重點(diǎn)，難點(diǎn)突破，課堂講授密度、深度適中，教學(xué)設(shè)計(jì)條理分明、簡(jiǎn)介生動(dòng)、深入淺出。

3、課堂教學(xué)要應(yīng)遵循引入導(dǎo)課、教師講解、師生互動(dòng)。課堂教學(xué)的起點(diǎn)與節(jié)奏要符合教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，要堅(jiān)持面向全體、體現(xiàn)差異、因材施教、循序漸進(jìn)。

4、要提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)思維、鼓勵(lì)質(zhì)問、堅(jiān)持啟發(fā)式、探究式、研究式教學(xué)方法。

5、課堂教學(xué)時(shí)間安排要合理，不要滿堂灌、一言堂，教師精講精練，時(shí)間一般不要超過20分鐘，要留有學(xué)生練習(xí)、鞏固、思考、總結(jié)的時(shí)間、空間。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)課堂的主人。

總之，當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的呼聲是一浪高過一浪，作為戰(zhàn)斗在教育一線的我們，應(yīng)抓住這一有利契機(jī)，認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性，向40分鐘要質(zhì)量，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而推動(dòng)我國的課程改革健康發(fā)展。

四、作業(yè)布置與批改

作業(yè)是教學(xué)的延伸和補(bǔ)充， 是對(duì)單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，訓(xùn)練 學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力是教師用來檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。教師通過作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況， 并據(jù)此調(diào)節(jié)、改善自己的教學(xué)。所以教師在布置作業(yè)時(shí)要認(rèn)真精選，堅(jiān)持以鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、負(fù)擔(dān)合理為原則。

五、教學(xué)輔導(dǎo)

教學(xué)輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的輔導(dǎo)形式，就因材施教的原則，照顧和滿足不同學(xué)習(xí)水平、不同特長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。 針對(duì)有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，上課懈怠，不集中精力學(xué)習(xí)，教師要對(duì)他們要進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的教育。教師鼓勵(lì)學(xué)生多提問題時(shí)，有些學(xué)生表現(xiàn)不積極，或者不敢發(fā)言，教師應(yīng)該多找他們談心，消除他們的心理障礙。由于學(xué)生自身的惰性，不少學(xué)生慣于聽教師講解，懶于思考，這也使得新課程改革精神的貫徹多少會(huì)發(fā)生困難。

總之，充分做好學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作，是上出一堂優(yōu)質(zhì)課的前提，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的最根本保障。教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校工作的基礎(chǔ)性工程，是確保學(xué)校穩(wěn)步、健康、可持續(xù)發(fā)展的基本前提，因此，建立科學(xué)、完善的教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制，并有效地應(yīng)用于教學(xué)管理的全過程，使學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、有序化，是全面實(shí)施新課程、全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)常規(guī)姓“?！?，需要常抓不懈，時(shí)刻關(guān)注，我們要切實(shí)提高教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行力度。教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)，既是教學(xué)工作得以正常有序開展的前提，又是課堂有效性、實(shí)效性的保障。做好、做細(xì)常規(guī)工作是每一個(gè)教師應(yīng)有的意識(shí)和行動(dòng)。

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