黃金忠

摘 要 在新課標(biāo)的要求中，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)思維為核心的全面的數(shù)學(xué)能力。因此，在初中數(shù)學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)教育階段一定要奠定學(xué)生良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而這就需要不斷豐富和完善初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式。只有采取了有效的教學(xué)方式，才能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。因此，為了構(gòu)建更加有效的數(shù)學(xué)課堂，本文將提出一些較為有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法以供參考。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；對(duì)比教學(xué)；因材施教；情境

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0008-01

在初中教育中，數(shù)學(xué)一直是一門核心課程，而數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量又會(huì)直接影響學(xué)生思維方式的養(yǎng)成，對(duì)思維能力的培養(yǎng)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要影響，因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中一定要注重各方面教學(xué)的有效性。而在初中這個(gè)階段，學(xué)生的思維已經(jīng)過(guò)渡到形式階段，他們的觀察和感受能力快速發(fā)展，同時(shí)，初中數(shù)學(xué)已經(jīng)具有了一定的抽象性，因此，這也給教師的有效教學(xué)方法提出了更高的要求，所以老師要不斷豐富和完善教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、通過(guò)對(duì)比教學(xué)法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中，有一些數(shù)學(xué)知識(shí)是相關(guān)或比較相似的，因此，為了避免學(xué)生將這些數(shù)學(xué)知識(shí)混淆，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的思路，從而有效掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，老師可以采用對(duì)比教學(xué)的方法對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)加以區(qū)分，進(jìn)而突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，在教學(xué)《特殊的平行四邊形》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，在這一節(jié)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形的相關(guān)知識(shí)，而本節(jié)要學(xué)習(xí)的矩形、菱形以及正方形的概念，則是在平行四邊形概念的基礎(chǔ)上分別加了一些限定條件得到的。所以，在理解這幾組概念時(shí)很容易混淆，因此，老師可以利用對(duì)比教學(xué)的方法對(duì)這幾組概念加以區(qū)分，這幾種圖形的概念為：

（1）有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形。

（2）有一個(gè)角是直角的平行四邊形是矩形。

（3）有一組臨邊相等的平行四邊形是菱形。

（4）有一組臨邊相等且一個(gè)角是直角的平行四邊形是正方形。

通過(guò)對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)，這幾種圖形的概念之間是具有很大的相似性的，對(duì)一種圖形的概念加以限定之后就可以演變?yōu)榱硪环N圖形，所以在理解記憶時(shí)很容易混淆這幾組概念，而通過(guò)對(duì)邊教學(xué)的方法，則可以使學(xué)生更加直觀地發(fā)現(xiàn)這幾組概念的不同之處，從而理清這一節(jié)的學(xué)習(xí)思路?？梢?，通過(guò)對(duì)比教學(xué)，可以更容易使學(xué)生熟練掌握和區(qū)分不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，避免在學(xué)習(xí)中犯一些細(xì)節(jié)性的錯(cuò)誤。

二、根據(jù)學(xué)生的差別進(jìn)行因材施教

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，因材施教是極為重要的一種教學(xué)方法，因?yàn)榕c小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)的知識(shí)有了一個(gè)比較大的跨度，數(shù)學(xué)也有了一定的難度，學(xué)生思維方式的差異也開始在這一時(shí)期慢慢顯現(xiàn)，如果不能因材施教，很容易使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)拉開較大差距，從而打擊一些同學(xué)的學(xué)習(xí)信心。因此，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，因材施教是一種重要的有效教學(xué)的方法。

例如，在完成《二次函數(shù)》這一章節(jié)的教學(xué)后，為了使學(xué)生能夠熟練掌握這一章的內(nèi)容，使不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生都能夠?qū)Χ魏瘮?shù)有深刻的理解，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以把學(xué)生劃分為兩個(gè)層次，對(duì)于那些已經(jīng)較為熟練掌握這一節(jié)知識(shí)的學(xué)生，可以讓他們進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練，從而使他們可以將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用。而對(duì)于那些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，可以由老師引導(dǎo)他們從二次函數(shù)的一般式、頂點(diǎn)式、焦點(diǎn)式這三種形式以及拋物線的基本性質(zhì)等一些基礎(chǔ)的知識(shí)慢慢對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化。只有這樣，才能使大部分學(xué)生對(duì)這一部分的知識(shí)有較為透徹的理解。因此，要想達(dá)到最佳的教學(xué)效果，因材施教是一種較為有效的教學(xué)方法。

三、通過(guò)案例思考創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

在進(jìn)行數(shù)學(xué)授課時(shí)，有時(shí)為了使學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)有更為直觀的理解，可以以生活中的一些事物作為案例進(jìn)行教學(xué)，這樣不但能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息倍感親切，還可以借此培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的敏感性。所以，作為老師，要在日常的生活中大量搜集數(shù)學(xué)信息，并且在課堂中將這些信息創(chuàng)設(shè)為教學(xué)情境，以此活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，在進(jìn)行“一元一次方程”的教學(xué)過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活化情境：我市有兩個(gè)規(guī)模較大的商場(chǎng)，在春節(jié)活動(dòng)期間，兩家商場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行優(yōu)惠促銷活動(dòng)，其中一家的優(yōu)惠方式是全場(chǎng)商品7折促銷，而另一家的優(yōu)惠方式是買兩百送一百，那么在標(biāo)價(jià)一樣的情況下，哪家商場(chǎng)更為優(yōu)惠呢？這種情況是我們生活中經(jīng)常遇到的，而這種生活問(wèn)題，也是學(xué)生們樂(lè)于去參與的。因此，一堂與實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其思維更加活躍，學(xué)習(xí)效率更高。

總之，為了能夠在初中階段打好學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在日常的教學(xué)中，教師要逐漸總結(jié)出一些有效的教學(xué)方法，同時(shí)，也要吸收一些較為先進(jìn)的理念，從而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷提升教學(xué)質(zhì)量，最終使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，全面提高數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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