謝慧玲

摘 要：在新課改的背景要求下，素質(zhì)教育得到了深入的發(fā)展、推行。面對這一現(xiàn)狀，教師要實時更新教育理念和教學(xué)手段，加強(qiáng)對思想品德課程的考試命題研究，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，將知識內(nèi)化到行動上，發(fā)揮考試對教學(xué)的正確引導(dǎo)作用，更要做好相關(guān)的評價工作，最終促進(jìn)思想品德考試與質(zhì)量評價的提高。

關(guān)鍵詞：新課改;思想品德;考試;質(zhì)量評價

中圖分類號：G420

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

思想品德作為初中教學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，起著培養(yǎng)學(xué)生“三觀”和政治思維模式的重要作用，我們不能再實行舊式的教學(xué)模式，而應(yīng)該積極地探索新式的教學(xué)模式，要符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，用有效的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就需要對思想品德考試做質(zhì)量評價與分析，充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用。思想品德的課程測試，不僅是為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也是為了檢測教師教學(xué)的效果。通過對思想品德考試做質(zhì)量評價，可以完善教案設(shè)計和教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和對知識的掌握。

一、思想品德考試質(zhì)量分析評價

在每次考試結(jié)束后，考試的質(zhì)量就成為教師和學(xué)生共同關(guān)注的一個話題。在每次的考試中既有人退步又有人進(jìn)步，這個情況是不可避免的。不論成績的好壞與否，教師都需要對每次的考試做質(zhì)量分析評價。在新課改的時代背景下，教師在做質(zhì)量評價與分析的時候，其關(guān)注的重點由“成績”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸囶}”本身，要想真正地提高學(xué)生思想品德考試的成績，就需要對試題的難題程度和學(xué)生的答題情況結(jié)合起來進(jìn)行分析。這樣在教學(xué)上才能做出調(diào)整，以便適應(yīng)新的教學(xué)情況，促進(jìn)學(xué)生的知識發(fā)展和掌握。

1.試題難易程度分析評價

試卷的難易程度是判斷學(xué)生對知識掌握程度的重要途徑，教師不能一味地看到成績的高低，要結(jié)合試題的具體難易程度進(jìn)行評價分析。在對試題的難易程度進(jìn)行分析時，教師要先對整體的試卷難度進(jìn)行分析。難度過高的試卷會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，過于簡單又會滋生學(xué)生的驕傲心理。所以，教師要對試卷的整體難度進(jìn)行分析把握，這樣才能正確地分析每張試卷的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生擁有一個正確的考試心態(tài)。然后，要對試題的難易程度進(jìn)行分類，實現(xiàn)分層教學(xué)，確保學(xué)生能夠在自己原有的基礎(chǔ)上得到有效提升，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生答題情況分析評價

教師在進(jìn)行考試質(zhì)量評價與分析的時候，除了要對難易程度進(jìn)行分析，還需要分析學(xué)生的具體答題情況，才能明確地了解學(xué)生對知識點的掌握情況，以便在后期的教學(xué)中教師可以根據(jù)此進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，做到有的放矢。為了了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識點的掌握程度，可以通過基本題進(jìn)行了解。例如，社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)為（ ）

A.解放生產(chǎn)力

B.依法治國，建設(shè)社會主義法治國家

C.實現(xiàn)發(fā)展與人口和資源，環(huán)境的承受能力相協(xié)調(diào)

D.提高全民族的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)

這道題是一道較為簡單的題，其中A選項的生產(chǎn)力不屬于精神文明的范疇，B選項的依法治國屬于民族法治的建設(shè)范疇，C選項更是偏離了主題。但之所以有學(xué)生在進(jìn)行作答的時候無法選擇出正確答案，就是因為基礎(chǔ)知識不夠扎實，無法理解社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)，靈活地運(yùn)用自己學(xué)到的知識進(jìn)行解答。甚至有部分學(xué)生在做題的時候存在畏難心態(tài)，在對題目進(jìn)行理解的時候，出現(xiàn)了偏差，抓不到理解重點，導(dǎo)致了無法很好地進(jìn)行作答。因此，作為思想品德課的教師，要在把握試卷的總體難度下，結(jié)合學(xué)生作答的具體情況進(jìn)行指導(dǎo)，提出明確的改進(jìn)方向，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高有著很強(qiáng)的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

二、考試試題的分析評價

在歷年的考試試題上來看，其試題的設(shè)置上大致地分為了主觀題和客觀題。其中客觀題的構(gòu)成以選擇題為主，主觀題的構(gòu)成以簡答題和論述題為主。在進(jìn)行試題的評價分析時，要結(jié)合其試題的特征進(jìn)行分析，明確教法，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

1.客觀題的分析評價

在主觀題中，學(xué)生存在的問題和失分情況主要是由于基礎(chǔ)知識和基本理論掌握不扎實，甚至在審題的時候?qū)忣}不清，導(dǎo)致失分。例如，任何道德規(guī)范都有一定的強(qiáng)制性和約束力，但法律的強(qiáng)制性與其他的行為規(guī)范的強(qiáng)制性有明顯的區(qū)別。法律強(qiáng)制性的維持和實現(xiàn)是（ ? ? ）

A.以社會輿論、習(xí)俗和信念的力量來保證的

B.以道德、紀(jì)律和規(guī)章制度來保證的

C.以軍隊、警察、法院和監(jiān)獄作為后盾進(jìn)行的

D.以國家行政部門的行政力量來保證的

這道題旨在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識能力的掌握和聯(lián)系情況。法律靠的是國家強(qiáng)制力的保證，所謂國家強(qiáng)制力就是以軍隊、警察、法庭和監(jiān)獄作為后盾進(jìn)行的，所以只有C選項是符合題意的。在這道題的解答上應(yīng)該抓住題眼，也就是題目中的關(guān)鍵詞“法律強(qiáng)制性”，審好題了就能夠綜合選項進(jìn)行選擇。這道題只是一道中等難度的題目，只要學(xué)生做好審題工作，聯(lián)系基礎(chǔ)知識，認(rèn)真進(jìn)行分析就能在選項中選出正確的答案。所以，在對客觀題進(jìn)行分析講解的時候，教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析能力，看清題目所劃定的范圍。

2.主觀題分析評價

主觀題對學(xué)生來說是最為頭疼的一個部分，這類題是考題中的重要題型，遇到此類題，有些考生要么是無從下手，要么是答非所問，往往失分較多。材料題雖然多種多樣，但還是有共同點的。學(xué)生在進(jìn)行作答的時候無法聯(lián)系理論實際在試題特定的情境下進(jìn)行作答，知識和材料無法有效地結(jié)合，知識的遷移能力和問題的轉(zhuǎn)化能力在這一題型中都能明顯地看出。學(xué)生在作答的時候還存在答題不規(guī)范的情況，在表達(dá)上缺少層次感和邏輯性，抓不住重點，這些都是造成學(xué)生失分的主要情況。例如，2011年 11月4日11時37分，在北京航天飛行控制中心的控制下，天宮一號與神舟八號組合體完成交會對接后的第1次軌道維持，使組合體處于343公里的圓軌道。國務(wù)院新聞辦新聞發(fā)布廳，中國載人航天工程新聞發(fā)言人武平稱，按照計劃，神舟八號與天宮一號組合體飛行12天左右，將擇機(jī)進(jìn)行第二次交會對接試驗，繼續(xù)飛行2天。此后，兩航天器分離，神舟八號飛船計劃于11月17日晚返回地面。材料反映我國航天技術(shù)的突飛猛進(jìn)得益于長期堅持的哪一戰(zhàn)略？

此題是考查教材中“科技發(fā)展方面”的相關(guān)知識，我們主要學(xué)習(xí)了兩個戰(zhàn)略：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科教興國戰(zhàn)略。此題反映出的是科技問題，所以很容易得出是“科教興國”戰(zhàn)略。兩個戰(zhàn)略一定要清楚各自“掌管”哪些方面，避免混淆。要答好這類題，基本都要做到三點：一是分析材料，找出關(guān)鍵信息;二是要明確答題的方向，看看是屬于哪一類型、哪一部分內(nèi)容的題目，與課本的哪些基本知識、觀點有關(guān);三是整理答案，分清層次。學(xué)生平時在課堂學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)了很多的知識，但是在考試的時候能否寫出正確答案就一定要重視分析材料，審題時一定要分析出題人的意圖，才能避免因多答而失分。

總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，思想品德教師要重視考試的質(zhì)量評價分析，了解學(xué)生對知識的掌握情況，也要能夠及時地做出教學(xué)改進(jìn)。考試不僅要看成績，更重要的是要發(fā)揮其重要的導(dǎo)向作用，來進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的改革，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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