他就這么悄悄地來，又這么悄悄地去了。他雖然不曾帶走人間一片云彩，卻把傳世的《再別康橋》留給了詩壇，也把永遠(yuǎn)的思念留給了人們。他就是徐志摩，現(xiàn)代詩人、散文家，曾經(jīng)留學(xué)英國劍橋大學(xué)兩年。在他臨別倫敦的前夕，在一個美麗的黃昏，他來到劍橋大學(xué)碧波蕩漾的康河里泛舟，在康橋上漫步，他流連忘返，如癡如醉?？岛拥乃?，開啟詩人的靈性，喚起了久蟄在他心中的詩人的天命，于是，他吟成了這首傳世佳作。

康橋時期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點?？梢哉f，“康橋情結(jié)”貫穿在徐志摩的很多作品中，而《再別康橋》就是將他多年對母校的感情濃縮在凝練的詩句中，以刻意營造的無限的詩意美，傳達一種眷戀母校的人情美。

詩的第一節(jié)寫久違的學(xué)生作別母校的千愁萬緒。連用三個“輕輕的”，讓我們仿佛感受到詩人掂著腳尖，像一縷清風(fēng)一樣來了，又悄悄無聲地蕩去，生怕打擾了康橋的靜謐；而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩”。第二節(jié)到第六節(jié)，描寫詩人在康河里泛舟尋夢。披著夕陽的金柳，踏著軟泥上的青荇，看著樹蔭下的水潭，一一映入眼底。兩個比喻用得絕妙：第一個將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽中的新娘”使無生命的景語，化作有生命的活物，溫柔可愛。第二個是將清澈的潭水疑作“天上虹”被浮藻揉碎后，變成了“彩虹似的夢”。正是在意亂情迷之間，詩人如同莊周蝶夢，物我兩忘，只覺得“波光里的艷影在我心中蕩漾”，甘心在康河的柔波里，做一條招搖的水草。這的確是妙手偶得，也是千錘百煉。第五、六節(jié)，詩人翻出了一層新的意境。借用“夢尋夢”，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”，“放歌但我不能放歌”，“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋”四個疊句，將全詩推向高潮，正如康河里的水，一波三折。而他在青草更青處、星輝斑斕里放歌的狂態(tài)終未成就，一切歸于沉默，就連青草叢中的夏蟲似乎也體會到了離別之情，也為他保持沉默。往日歡樂的康橋，今晚也沉默了，所有的一切都為詩人的離去而沉默了。“沉默是今晚的康橋”將詩人沉默的心境推向極致：此時無聲勝有勝啊，這種無語，勝過多少情語??！最后一節(jié)，用三個“悄悄的”與第一節(jié)回環(huán)對應(yīng)。全詩一氣呵成，蕩氣回腸，神思飄逸。這就是康橋上的詩意美和人情美的絕好交融。

徐志摩先生還崇尚聞一多先生的“音樂美、繪畫美和建筑美”的詩學(xué)主張，他的《再別康橋》具有音樂美、繪畫美和建筑美。這種聽覺上和視覺上的美感，如癡如醉。

這首詩的音樂美，是對音節(jié)而言的，朗朗上口，錯落有致，這些都是音樂美的表現(xiàn)。詩中押韻表現(xiàn)為這樣的韻腳：來、彩；娘、漾；搖、草；虹夢；溯、歌；簫、橋；來、彩。音節(jié)和諧，節(jié)奏感強。每節(jié)四行；每行兩頓或三頓，別具一格而嚴(yán)謹(jǐn)有度；每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，朗朗上口。詩的結(jié)尾和首節(jié)句式相似，遙相呼應(yīng)，再加上“輕輕”“悄悄”等疊詞的反復(fù)運用，增強了詩歌輕盈的節(jié)奏。像一首小夜曲，給人一種夢幻搬的感覺。低徊曲折，一詠三嘆，更給人一種獨特的審美快感。

這首詩的繪畫美，表現(xiàn)在這首詩的語言選用有色彩的詞語。整首詩選用了“云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草、星輝斑斕”等詞語，給我們視覺上的色彩想象，更重要的是表達了作者對康橋的一片深情厚意。且就繪畫美來說，就是要詩歌語言上的美感，能夠為讀者營造出色彩鮮艷的畫面。所以說在詩歌中就要提升繪畫美。在我國古代，詩與歌往往是相得益彰的，所以古代的一些文人不僅能夠?qū)懺姡瑫r也精通書法等。尤其是在《再別康橋》中，借助簡潔的詞語能夠向讀者展示出生動的畫面，同時也可以帶給人們一定的想象空間。雖然詩歌被劃分成為了七節(jié)，但是在每一節(jié)中都能夠為人們描繪出相應(yīng)的畫面。如在第一節(jié)中就能夠向人們描述出西天云彩招收作別的畫面。而在第二節(jié)中則可以向人們展示出河畔金柳在隨風(fēng)搖曳的姿態(tài)。從整體上來說，詩歌所描繪的畫面就是康河晚圖，以夕陽的顏色為畫面的背景，在夕陽的照耀下呈現(xiàn)出了五彩斑斕道德景象，這樣也就帶給人們了油畫的感受，加之畫面中形象額的逼真性，也能夠帶給讀者身臨其境的感受，而這也就滿足了油畫創(chuàng)作中的要求。在不斷的品味與理解后，又能夠發(fā)現(xiàn)其中在寫意畫上的色彩，通過從不同的視角與焦點出發(fā)，提升了讀者的感受與理解。

這首詩建筑美，表現(xiàn)在這首詩的詩節(jié)勻稱、詩句整齊。全詩總供八節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上還是從字?jǐn)?shù)上看，都是整齊劃一，給人以美的享受。

語文教學(xué)不能沒有“情”，讓我們永遠(yuǎn)記住徐志摩先生，讓我們盡情的享受《再別康橋》的詩意美、人情美和藝術(shù)美吧。

尤明堂，甘肅古浪縣第一中學(xué)教師。