“語言建構(gòu)與運(yùn)用”是語文的核心素養(yǎng)，語言運(yùn)用能力是語文的核心能力。2017年全國卷在語言運(yùn)用題上有兩道題的變化值得關(guān)注：第19題考用語得體，替換原來的關(guān)聯(lián)詞填空選擇題；第21題考推斷，替換原來的圖文轉(zhuǎn)換題。這一命題內(nèi)容上的變化，突出體現(xiàn)了對“應(yīng)用性”和“創(chuàng)新性”的標(biāo)準(zhǔn)和要求，考生需要在語言及相關(guān)知識豐富積累的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，解決語言運(yùn)用中所遇到的問題。要做到高效的復(fù)習(xí)備考，“語言文字運(yùn)用”這塊就得樹立“三種意識”。

一、綜合意識

“綜合”是把分析過的對象或現(xiàn)象的各個(gè)部分、各個(gè)屬性聯(lián)合成一個(gè)統(tǒng)一的整體，不是關(guān)于對象各個(gè)構(gòu)成要素的認(rèn)識的簡單相加，綜合后的整體性認(rèn)識具有新的關(guān)于對象的機(jī)理和功能的知識?！犊荚嚧缶V》明確語言文字運(yùn)用部分主要考查學(xué)生的“識記”和“表達(dá)應(yīng)用”能力。識記涉及兩個(gè)方面：一是識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音；二是識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。但從近幾年的全國卷來看，語言文字運(yùn)用對“識記”能力的考查較少，主要考查“表達(dá)應(yīng)用”。表達(dá)應(yīng)用指對語文知識和能力的運(yùn)用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級?；谶@樣能力要求與層級，學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中就不能停留在“是什么”的層面，而是要弄懂“為什么”和“怎么辦”。比如正確使用詞語（包括熟語），學(xué)生不僅要知道成語或熟語的含義，更為重要的是要掌握怎么用，能在具體的語境中辨析正誤；辨析并修改病句不是了解語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等六種常見的病句類型，而是在具體的語境中作出判斷，明確是哪一類錯(cuò)誤并能改正，考查學(xué)生對詞法、句法、語法的綜合運(yùn)用；選用、仿用、變換句式，擴(kuò)展語句，壓縮語段更是體現(xiàn)著學(xué)生的語文素養(yǎng)，是對識記、理解、分析、運(yùn)用等能力的綜合考查。

二、邏輯意識

語言與邏輯關(guān)系密切，語言表達(dá)是邏輯思維能力的體現(xiàn)。語言表達(dá)不只是有結(jié)構(gòu)搭配和表義明確方向的問題，還應(yīng)該有邏輯推斷問題。同一個(gè)問題，從邏輯的角度看是邏輯思維不嚴(yán)，體現(xiàn)在語言上則是表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)。試題要求考生說明文段在推斷上存在的問題，為了限制答題的開放性，減少新命題形式給學(xué)生帶來的沖擊，試卷提供了參照樣式引導(dǎo)答題。例如2017全國卷一第21題：下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。

高考之后，我們將面臨大學(xué)專業(yè)的選擇問題，如果有機(jī)會(huì)，我們要選擇工科方面的專業(yè)，因?yàn)橹挥袑W(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績，畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要。

①不是只有學(xué)了工科才能激發(fā)好奇心。

又如2017年浙江卷第5題：歸謬法是指為反對錯(cuò)誤觀點(diǎn)，先假設(shè)這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，由此推論得出荒謬結(jié)論的論證方法。仿照下面的示例，另寫一句話。要求：符合歸謬邏輯，句式基本一致，語言簡潔明了。

例句：如果作品水品越高，知音越少，那么誰也不懂的東西就是世界上的絕作了。

這實(shí)際是兩道含有邏輯意義的推斷題，但說到邏輯，就會(huì)涉及專門的學(xué)科內(nèi)涵，有超出《考試大綱》之嫌，而該命題策略巧妙地回避了專門的邏輯概念。復(fù)習(xí)備考要加強(qiáng)邏輯推斷題的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在答題的過程中思考語言表達(dá)問題，提醒考生注意邏輯修養(yǎng)，培養(yǎng)語文思維，提升自己的語言綜合運(yùn)用能力。試題難度上要有所提升，不能停留在2017年高考試題的模式上，可以將地方卷中此類題作為一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。例如：明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶（晏殊《鵲踏枝》），明明是人因相思而徹夜無眠，偏偏埋怨月亮不了解離恨之苦，將其光輝通宵照著窗戶。這種寫法叫“無理而有情”，增加了抒情效果。請問秦觀《踏莎行·郴州旅舍》運(yùn)用這種寫法的是哪一句，金昌緒《春怨》運(yùn)用這種寫法的是哪一句。這道題首先通過事例告訴考生什么叫“無理而有情”，然后提出問題要求學(xué)生作答，是值得關(guān)注的創(chuàng)新性題目。

三、表達(dá)意識

表達(dá)意識是指用文字表達(dá)思想感情時(shí)要突出簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。從近幾年的試卷來看，簡明、得體是高考的一個(gè)重要考點(diǎn)，除在綜合性語言運(yùn)用題中考查外，往往還單獨(dú)命題，2017年全國卷首次以選擇題形式考查了得體。“簡明”的本質(zhì)要求是用最經(jīng)濟(jì)的語言材料傳達(dá)出最豐富的信息，達(dá)到最高的準(zhǔn)確性和可理解性，實(shí)現(xiàn)表達(dá)效果的最佳化。“簡”即“簡潔而無冗余”，是對語言文字?jǐn)?shù)量上的要求，一般采用“文段修改”的方式考查，“壓縮語段”題其實(shí)也是對語言表達(dá)“簡”的考查；“明”即“明確而無歧義”，是對語言文字表達(dá)效果的要求，常與“辨析并修改病句”一并考查。

例如2015年山東卷：閱讀下面一段文字，完成后面的題目。

中國的茶俗以大眾化為主流，茶館茶客盈門，就①完全足以說明這一點(diǎn)；而文人雅士在飲茶上另有講究。歷來的研究者在飲茶著述中，②他們試圖教給人們一種優(yōu)雅的飲茶方式：即茶舍要雅致，茶葉需上品，入茶③之水最好是甘冽的泉水；主賓身份情趣要相宜，或有詩文唱和、書畫助興；或會(huì)心賞鑒；④切忌主賓不解茶道和飲茶時(shí)佐以葷食；茶舍布置混亂，茶具粗劣，⑤也是犯忌之事。為了表達(dá)簡明，畫線的詞語有兩處應(yīng)該刪除，請寫出序號。

本題和語病題緊密相關(guān)，可通過語法分析，用“刪繁就簡法”作答，即要注意辨析語段中的詞語是否存在詞義包容、交叉或重復(fù)的情況，若有，要考慮刪除，還要盡量刪除語段中可有可無的文字，以確保表達(dá)的簡明。

“得體”就是語言表達(dá)符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時(shí)間、不同身份、不同對象、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。語言得體的重點(diǎn)是分清文學(xué)類語體色彩、實(shí)用類語體色彩和口語類語體色彩，前兩種屬于書面語，并且還要正確應(yīng)用日常交際中的謙辭、敬辭。表達(dá)得體要注意恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞。《考試說明》部分要求得體關(guān)注文化傳統(tǒng)中身份、稱謂、交際禮節(jié)等。2017年全國卷一、卷二、卷三都考查了語言得體，例如全國卷一第19題：下列各句中，表達(dá)得體的一句是：

A.真是事出意外！舍弟太過頑皮，碰碎了您家這么貴重的花瓶，敬請?jiān)?，我們一定照價(jià)賠償。

B.他的書法龍飛鳳舞，引來一片贊嘆，但落款卻出了差錯(cuò)，一時(shí)又無法彌補(bǔ)，只好連聲道歉：“獻(xiàn)丑，獻(xiàn)丑！”

C.他是我最信任的朋友，頭腦靈活，處事周到，每次我遇到難題寫信垂詢，都能得到很有啟發(fā)的回復(fù)。

D.我妻子和郭教授的內(nèi)人是多年的閨蜜，她倆經(jīng)常一起逛街、一起旅游，話多得似乎永遠(yuǎn)都說不完。

這道題主要考查得體中謙辭和敬辭的運(yùn)用，復(fù)習(xí)備考中要積累常見的謙辭與敬辭，并明確其用法，這樣考試中才能做出正確的取舍。

人類社會(huì)為了正常運(yùn)轉(zhuǎn)，必須遵守禮儀規(guī)范，孔子早就說過，齊之以禮，這是禮儀的起因?！抖Y記》一書闡述了禮儀對治國安邦、調(diào)控社會(huì)情緒的重要作用：《禮儀》一書對各種禮儀作了詳盡的記載。但是，這些在今天社會(huì)大都消失了，以至于央視名嘴都分不清“家父”與“令尊”。全國卷中語言得體的回歸，不僅僅是引導(dǎo)語文教學(xué)回歸本位，更突出的是對傳統(tǒng)文化的重視。復(fù)習(xí)備考中要重視此類題，不要局限在“謙敬得當(dāng)”的練習(xí)上，要看準(zhǔn)對象，做到見什么人說什么話；要區(qū)別語體，做到寫什么文用什么體；要明確目的，做到有什么事說什么話；要適應(yīng)場合，做到到什么山唱什么歌。

楊生棟，寧夏育才中學(xué)學(xué)益學(xué)區(qū)教師。